- •Тема 1.
- •2. Краткий исторический обзор педагогических идей и систем
- •3. Проблемы современной педагогики. Основные подходы к воспитанию.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Православная антропология как основание педагогики
- •Используемая литература.
- •Дополнительная литература.
- •Тема 3. Своеобразие детства как этапа духовного созревания личности
- •Период до зачатия.
- •Внутриутробный период.
- •Родовой кризис
- •Новорожденность (от рождения до 9-12 дней)
- •Младенчество
- •Кризис одного года.
- •Раннее детство (от года до трех)
- •Кризис трех лет.
- •Дошкольное детство (3-6 лет)
- •Кризис семи лет
- •Младший школьный возраст(6-10 лет)
- •Подростковый возраст
- •Юношеский возраст
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 4.
- •Общее учение о педагогическом процессе.
- •Понятие «педагогического процесса», его основные условия и факторы.
- •Среда педагогического взаимодействия.
- •Педагогическая сторона семейных отношений. Дошкольные учреждения, их педагогическое значение.
- •Педагогический процесс в школе. Церковно-приходская жизнь как благодатная педагогическая среда.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 5. Теория христианского воспитания.
- •Воспитание как процесс взращивания личности. Основные факторы и условия христианского воспитания.
- •Принципы христианского воспитания. Формирование православного мировоззрения и христианской нравственности.
- •Формы и методы воспитательной работы: традиции и современность.
- •Духовная цивилизация России как перспективный социально-политический проект.
- •Цели, задачи и метод духовно-нравственного воспитания молодых россиян.
- •Социальная организация системы духовно-нравственного воспитания школьников.
- •Интегративное содержание духовно-нравственного воспитания
- •Управление организацией проекта «Духовно-нравственное воспитание молодого поколения россиян».
- •7. Заключение.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 6. Теория обучения (дидактика).
- •Общие задачи, принципы, закономерности и методы обучения
- •Какое требование общества к уровню образования личности, такие цели и содержание обучения.
- •Результаты обучения зависят от характера деятельности, в которую включается учащийся.
- •Отработка методов преподавания вероучительных дисциплин с учетом возрастных духовных и психофизиологических особенностей
- •Используемая литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 7. Формы организации православного воспитания и образования. Их кадровое и правовое обеспечение.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 8. Педагогическая самоподготовка и работа с учителями. Работа священника со школой190.
- •Круг чтения учителя.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
Управление организацией проекта «Духовно-нравственное воспитание молодого поколения россиян».
Возрождение системы социального воспитания, организацию ее инфраструктуры целесообразно осуществлять в рамках ПНП «Образование». Общей задачей национальных проектов является повышение качества жизни россиян. Оно не сводится к материальными благами - «не хлебом единым жив человек». Возможности ПНП «Образование» далеко не исчерпаны. В настоящее время он предусматривает, в основном, распределение финансовых ресурсов, но пока не позиционируется в общественном сознании как поддерживаемая властью общенациональная стратегия развития образования, обеспечивающая воспитание нового человека для новой России. Концепция духовно-нравственного воспитания молодых россиян может стать идейным основание ПНП «Образование» и поднять его на качественно новую ступень. В свою очередь, для системы духовно-нравственного воспитания включение в приоритетный государственный проект означает полноценную реализацию, так как в этом случае она приобретает общероссийское значение. Как возможный вариант модели государственно-общественного взаимодействия в области духовно-нравственного воспитания приводится нижеследующая схема.
Алгоритм создания инфраструктуры государственно-общественной системы духовно-нравственного воспитания
N этапа |
Мероприятия |
Примерные Сроки
|
1 |
2 |
3 |
1. |
Организация Федерального центра духовно-нравственного воспитания (ФЦДНВ) в структуре Минобрнауки. Назначение исполняющего обязанности руководителя ФЦДНВ приказом министра
|
|
1 |
2 |
3 |
2. |
Подготовка ФЦДНВ программных документов, нормативной документации, согласование организационных вопросов с органами государственной власти на федеральном и региональных уровнях. Подготовка Общероссийского съезда (совещания) по организации духовно-нравственного воспитания
|
|
3. |
Проведение Общероссийского съезда (совещания) по организации духовно-нравственного воспитания с участием представителей государства, научно-педагогической общественности, российских церквей, политических партий и общественных организаций. Обсуждение и принятие программных документов, в том числе «Концепции (Национальной доктрины) духовно-нравственного воспитания» и обращения к Президенту и Правительству РФ с предложением расширить ПНП «Образование» путем включения в него нового направления: «Духовно-нравственное воспитание молодого поколения россиян».
|
|
4. |
Принятие Президентом и Правительством РФ предложений Съезда
|
|
5. |
Создание Совета по духовно-нравственному воспитанию при Президенте РФ
|
|
6. |
Утверждение Советом по предложению Президента РФ кандидатуры руководителя ФЦДНВ
|
|
7. |
Организация Советов и Центров в регионах России
|
|