Младенчество

(до года)

Новорожденность и младенчество – это возраст запечатления. Ребенок все видит, все запечатлевает. Главная задача этого возраста – запечатлеть любовь.

Физическое развитие. Для своего нормального развития ребенок нуждается в возможности двигаться. Здесь стоит следующий вопрос: пеленать или не пеленать? Современные педагоги в большинстве случаев против пеленания. У святых отцов мы встречаем советы, что ребенок должен быть запеленут, чтоб у него не было безогранных движений, своевольности и беспредельности, от чего возникает непослушание.

К трем месяцам большинство малышей уже хорошо держит головку и начинает осваивать звуки. Пятимесячный малыш изучает свои ножки, и с удовольствием тянет их в рот, протягивает руки н австречу взрослому. К полугодию у ребенка появляются собственные способности для действия, и он стремится их реализовать. Малыш может сидеть, стоять. Он может пить из кружки сам и ставить ее на стол. В начале второго полугодия малыш научается более эффективно управлять своим телом – меняет позиции, совершенствует механизмы хватания. К концу первого года жизни ребенок, как правило, начинает ходить и говорить первые слова.

Психическое развитие. Первую половину младенчества часто называют «вбирающей», «впитывающей». Ребенок взаимодействует с миром поначалу как реципиент – вбирает в себя пищу, прислушивается к разнообразию звуков, вглядывается в окружение, делает первые попытки взять предметы. Это очень чувствительный период. Для того чтобы первый опыт жизни ребенка был плодотворным, взрослым следует обратить внимание на своевременность и умеренность тех стимулов, которые он адресует малышу.

Однажды был проведен следующий эксперимент. Детеныша обезьяны при рождении отобрали от матери и сделали ему искусственную маму в виде обтянутой шкурой спинки стула с вставленной в нее соской с молокой. Маленькая обезьянка кормилась из этой соски и воспринимала спинку стула как мать – бежала к ней в случае опасности, спала рядом и т.д. Обезьянка росла и стала взрослой обезьяной. Но когда у нее самой появились дети, оказалось, что она не ухаживает за ними. Обезьяна не кормила их грудью, бросала их на произвол судьбы, отрывала им головы. Т.е. даже животное для своего нормального развития нуждается в запечатлении материнской любви.

Как невозможно полноценное развитие человека в первые месяцы после зачатия вне материнской утробы, так и невозможно становление личности вне эмоционального единства с взрослым в младенчестве. Очень важным моментом в этом возрасте является обеспечение стабильного личностного общения взрослого и ребенка. Взрослый, обеспечивающий тактильные контакты младенцу, учитывающий его индивидуальные реакции, дающий ему возможность сориентироваться в окружающей действительности, помогающий перейти к собственным действиям, помогает формированию эмоционально-положительного отношения ребенка сначала к самому взрослому, а как следствие – ко всему, что его окружает. Важнейшую роль в формировании доверия-недоверия к миру играет позиция матери. Она решает, что хорошо для ребенка и, исходя из этого решения, формирует картину мира у младенца. Традиции русского материнского фольклора показывают, каким образом мать помогала ребенку воспринимать окружающий мир и свое место в нем.

В два – три месяца малыши начинают различать своих и чужих, предпочитать одних людей и избегать других. Они изучают свои кулачки, тянутся к игрушкам. В четыре месяца появляются любимые игрушки. У пятимесячного малыша просыпается интерес к человеческому лицу, он пристально заглядывает в глаза, следит за движением губ, когда говорят или поют. К полугодию малыш приобретает поведение индивида.

Вторую половину младенчества связывают с прорезыванием зубов.

В начале второго полугодия малыш хорошо понимает обращенные к нему слова, откликается на просьбы. В семь – восемь месяцев малыш пробует помочь одеть себя. В восемь месяцев у ребенка появляется предвидение ситуации, а также некоторая строптивость. Он, например, может сделать действие, противоположное просьбе взрослого. Около года ребенок начинает повторять действия взрослых, так он может часами играть с кастрюлей, веником и т.д.

Д уховное воспитание. Святитель Феофан Затворник советует родителям: «Пусть чувства получают первые впечатления от предметов священных: икона и свет лампады – для глаз, священные песни – для слуха…»⁷³. Все эти духовные впечатления запечатлеваются и являются производителем всего духовного мира человека.

В ерующая православная семья все моменты своей жизни связывает с Богом, тем самым, происходит и религиозное воспитание ребенка. Софья Куломзина пишет: «Первые шаги на пути открытия веры в Бога в жизни младенца связаны с его восприятием жизни органами чувств – зрением, слухом, вкусом, обонянием, осязанием. Если младенец видит, как родители молятся, крестятся, крестят его, слышит слова «Бог», «Господь», «Христос с тобой», принимает Святое Причастие, ощущает капли святой воды, трогает и целует икону, крестик, в его сознание понемногу входит понятие, что «Бог есть». В младенце нет ни веры, ни неверия. Но у верующих родителей он растет, воспринимая всем своим существом реальность их веры, так же как ему понемногу делается понятным, что огонь жжется, что вода – мокрая, а пол – твердый»⁷⁴.