Ход урока.

Этап урока в соответствии с

дидактической системой, технологией или моделью

Этап урока

(как в плане)

Содержание обучения

(деятельность учителя и учащихся)

Методические приёмы обучения, средства обучения (слайды презентации, наглядные пособия, раздаточный материал и т.п.)

1.Организационный.

Объявление темы урока.

Отгадайте ребус.

Ребус на доске

Объявление цели урока.

Какова обычно цель урока изложения?

Сегодня у нас будет не просто изложение. Вам надо будет дополнить его самостоятельно в соответствии с заданием.

Сформулируйте полную цель нашего урока.

Совместная постановка цели урока.

2. Актуализация знаний.

Подготовительная работа.

Актуализация знаний.

Каких животных можно встретить на улице, в парке, в лесу, на озере?

Случалось ли вам приносить домой животных с улицы?

Как они себя вели?

Отгадайте загадку:

Зверька узнали мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом.

По каким признакам догадались, что это белка?

Что еще вы знаете о белке?

Слово учителя.

Запишите число и тему урока.

Соотнесите типы текста и их построение.

Загадка на слайде

После ответа – изображение белки

Раздаточный материал - карточки

3. Открытие нового.

Ознакомление с текстом.

Формирование новых понятий и способов действий.

Чтение текста учителем.

Слушание.

Модель Гоулсона

4. Первичное закрепление.

Проверка первичного восприятия.

О чем этот текст?

Что произошло?

Почему?

Каковы были последствия?

Какой тип текста? Какой стиль? Как вы это поняли?

Беседа по тексту.

Постановка учебной задачи.

Сегодня будем писать подробное изложение с творческим заданием. Это поможет вам научиться подробно пересказывать текст и дополнять его в соответствии с основной мыслью рассказа.

Модель Гоулсона

Анализ текста.

Анализ текста по структуре и содержанию.

Какие части мы выделяем в тексте? Что мы узнаем во вводной части?

Что произошло?

Слушаем вводную часть.

Как можно озаглавить? (Ручная белка.)

На какой вопрос мы узнаем ответ в основной части?

Почему?

Слушаем основную часть.

Разделите её на 2 абзаца.

Я буду читать, а вы хлопните в ладоши там, где закончится в основной части 1-ый абзац.

О чём он? (Как пропали конфеты и сахар.)

Как можно озаглавить? (пропажа сладостей)

Слушаем 2-ой абзац основной части.

О чём он? (О том, как Юра узнал, кто воришка)

Как можно озаглавить? (Юра увидел воришку)

Заключительная часть отвечает на вопрос

Каковы были последствия?

Слушаем заключительную часть.

Как можно озаглавить? (Так белка готовилась к зиме.)

Попробуйте пересказать по плану этот рассказ.

Устный пересказ по плану.

Анализ текста по языковым средствам.

Какие слова помогают определить начало новой части?

Что произойдет, если их пропустить?

Для чего нужны эти слова?

Ведение записей на доске

Орфографическая подготовка.

Какое правило нужно вспомнить при написании слов:

А) вазочка, косточка, ручной, корочка

Подчеркните ошибкоопасные места:

Б) диван, сахар, буфет, конфеты

Найдите эти слова в тексте и вставьте буквы:

В) и…чез, ра…ердился, вид…т

Слова на доске

Решение орфографических задач

Повторное чтение текста.

Последний раз прослушайте текст, соотнося его с планом на доске.

Слушание.

5.Включение нового знания в систему уже имеющихся знаний.

Написание изложения.

Применение знаний, формирование умений и навыков.

Написание изложения.

Модель Гоулсона

Проверка.

Возьмите памятку и отредактируйте свое изложение.

Прочитайте полностью текст, определяя, все ли понятно?

Проверьте, правильно ли выделены части? Воспользуйтесь следующими вопросами:

Что произошло?

Почему?

Каковы были последствия?

Найдите слова с безударными гласными, подберите проверочные слова. Слова, написанные на доске, найдите в своём тексте и сравните написание.

Раздаточный материал - памятка

Модель Гоулсона

Творческое задание.

На какой вопрос нужно ответить в заключительной части?

Что может произойти, когда отец узнает, что конфеты воровала белка?

Напишите заключительную часть, в которой ответите на вопрос каковы возможные последствия.

Чтение работ.

По желанию можете прочитать свою работу классу.

6. Рефлексия.

Итог урока.

Достигли ли мы цели, которую ставили в начале урока?

Где вам может пригодиться умение пересказывать текст?