Технологическая карта урока
Тема урока: Подробное изложение с творческим заданием по рассказу Г. Скребицкого «Воришка».
Цель урока: Создать условия для формирования речевых умений в процессе подготовки к написанию подробного изложения художественного рассказа повествовательного характера.
Детализация главной дидактической цели по уровням познавательной деятельности (задачи урока) в когнитивной области
(через целеполагание провести УУД. Например: Создать условие для …)
Уровни познавательной деятельности |
Содержание (формулировка задач урока) |
Задания, выполнение которых решает поставленные задачи |
Знать |
ФИО автора, название текста, типы, стили текстов. Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для работы над изложением. Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности самостоятельно.
|
Соотнесите стили текста и их построение. Какой тип текста? Какой стиль? Как вы это поняли? |
Понимать |
Основную мысль текста, отличия художественного стиля от других. Познавательные УУД: ориентироваться в тексте Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные УУД: Самостоятельно определять важность и необходимость знания стилей текста для определения структуры предложенного текста.
|
Соотнесите стили текста и их построение. Какой тип текста? Какой стиль? Как вы это поняли? |
Применять |
Составлять план текста в соответствии со структурой повествования, определять тему и лавную мысль текста. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в форме текста и преобразовывать ее в план.
|
О чем этот текст? Какой тип текста? Какой стиль? Как вы это поняли? Какие части мы выделяем в тексте? Что мы узнаем во вводной части? Что произошло? Слушаем вводную часть. На какой вопрос мы узнаем ответ в основной части? Почему? Слушаем вводную часть. Каковы были последствия?
Последний раз прослушайте текст, соотнося его с планом на доске. |
Анализировать |
Текста с целью выделения микротем, анализ своей работы с целью саморедактирования. Регулятивные УУД: . Определять правильность выполненного задания на основе различных образцов. Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Понимать точку зрения другого. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать различные факты при работе с микротемами. Личностные УУД: Оценка жизненных ситуаций и поступков героев текста рассказа с точки зрения общечеловеческих норм. |
Что произошло? Почему? Каковы были последствия?
Возьмите памятку и отредактируйте свое изложение. Прочитайте полностью текст, определяя, все ли понятно? Проверьте, правильно ли выделены части? Воспользуйтесь следующими вопросами: Что произошло? Почему? Каковы были последствия? Найдите слова с безударными гласными, подберите проверочные слова. Слова, написанные на доске, найдите в своём тексте и сравните написание. |
Синтезировать |
Написать изложение, выполнение творческого задания: написание заключительной части. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации. Познавательные УУД: Извлекать информацию, представленную в форме плана. Регулятивные УУД: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения.
|
Написание изложения.
На какой вопрос нужно ответить в заключительной части? Что может произойти, когда отец узнает, что конфеты воровала белка? Напишите заключительную часть, в которой ответите на вопрос каковы возможные последствия. |
Оценивать |
Умения подробно излагать текст-повествование для использования в речевой деятельности. Познавательные УУД: определять умения, которые будут сформированы на основе написания подробного изложения. Регулятивные УУД: оценка своего задания по параметрам, заранее представленным. |
Достигли ли мы цели, которую ставили в начале урока? Где вам может пригодиться умение пересказывать текст? |