|
министерство образования и науки рф |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет» |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС |
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
современного русского языка
Института филологии, массовой
информации и психологии
Л.Н. Храмцова
«__25_» марта___________ 2011__г
Филология в системе современного гуманитарного знания
(часть 1)
Направление подготовки:
032700.68 Филология
Магистерская программа:
Коммуникативные аспекты изучения русского языка
Степень выпускника:
Магистр
Магистерская программа:
Русский язык как иностранный
Степень выпускника:
Магистр
Форма обучения:
очная / заочная
Новосибирск 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью освоения дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания» является подготовка магистрантов к решению следующих задач профессиональной деятельности:
а) определение основных понятий курса, соотношения составляющих филологии (литературоведения и лингвистики); взаимодействия филологического знания с другими гуманитарными и естественнонаучными дисциплинами; понимание целей, задач и принципов современного филологического исследования;
б) осмысление смены научных парадигм в последнее двадцатилетие в современной лингвистике; становления антропоцентрического направления в изучении языка; расширения сферы интересов лингвистики и появления новых областей знания (лингвокультурологии, социолингвистики, теории языковой личности, когнитивной лингвистики, гендерной лингвистики, юрислингвистики и др.);
в) осмысление связи/взаимодействия разных лингвистических направлений и школ в современной научной парадигме; понятия «полипарадигматизм» современного языкознания;
г) освоение новых баз данных (лексикографических и текстовых) и новых методик, выработка методологической базы исследовательской работы.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. Курс «Филология в системе современного гуманитарного знания. Часть 1» (М1. Б.1) относится к базовой части общенаучного цикла учебного плана направления 032700.68 Филология магистерской программы «Коммуникативные аспекты изучения языка».
Дисциплина изучается в первом семестре.
Актуальность этой дисциплины определяется необходимостью определения/уточнения границ современной филологической науки, понимания ее взаимодействия с другими гуманитарными (и негуманитарными) науками, поскольку в настоящее время интенсивно развиваются смежные с филологией области, в том числе и прикладные (ОК-1, ОК-2). Кроме того, «полипарадигматизм» современной науки, взаимодействие традиционных и новых направлений филологии необходимо осознать, чтобы успешно осуществлять самостоятельное исследование, требующее переосмысления традиционных методов и приемов (ОК-1, ОК-5, ПК-6).
«Филология в системе современного гуманитарного знания» предваряет такие дисциплины курса, готовя для них «почву», как «Когнитивная лингвистика» (ПК-1), «Теория коммуникации» (ОК-1), «Текст как объект филологического исследования» (ОК-1), «Методы и приёмы филологических исследований» (ОК-2, ОК-5, ПК-1), «Теоретические и прикладные аспекты современной лексикографии» (ОК-5, ПК-1).
Поскольку курс «Филология в системе современного гуманитарного знания» имеет интегративный характер, его преподавание позволяет увязать разные аспекты изучения языка: структурно-системный, функционально-семантический и коммуникативно-прагматический, продемонстрировав тенденцию получения целостного знания о предмете, а также проследить взаимодействие и взаимовлияние филологии с другими гуманитарными дисциплинами (ОК-6, ПК-1, ПК-4).
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, а также проверки конспектов основных лингвистических работ по указанной проблеме, а также проверки рефератов, посвященных изучению различных направлений современной филологии.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзамена, который предполагает подготовку и защиту реферата по одной из предложенных проблем.
Требования к результатам освоения программы. Курс направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6; ПК-1; ПК-4 (таблица 1).
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции |
Дескрипторы |
ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллект и общекультурный уровень |
Знать: основные принципы современных гуманитарных исследований, связь филологии с другими гуманитарными науками (философией, психологией, культурологией и др.), место филологии и ее роль в выработке научного мировоззрения. Уметь: читать и анализировать научную литературу. Владеть: навыками ведения научной дискуссии, умением выстраивать систему аргументов (с опорой на опыт предшественников и свой исследовательский опыт), а также умением слушать и слышать аргументы оппонента, а также владеть приемами речевого воздействия в различных сферах коммуникации.. |
ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности |
Знать: основные методы и приемы лингвистических исследований. Уметь: создавать комплексные методики, пригодные для конкретной исследовательской задачи, понимать взаимно корректирующие возможности различных методов и приемов. Владеть: навыками исследования лингвистических объектов. |
ОК-5 – способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знания, не связанных со сферой деятельности |
Знать: новые информационные технологии: лексикографические и текстовые корпуса; новые типы словарей; технологии разработки электронных обучающих модулей для школьников, студентов русскому языку и РКИ. Уметь: адаптироваться к изменению профиля деятельности; пользоваться информационными технологиями с целью получения знаний по филологии и смежным областям знания (преподавание РКИ, лингвистическое экспертирование, филологическое обеспечение рекламы); уметь рассматривать изучаемый объект в парадигме разных научных направлений (текст как объект лингвистического и литературоведческого анализа). Владеть: навыками поиска с помощью информационных технологий необходимой научной литературы, составления библиографических списков по теме исследования, составления исследовательских картотек. |
ОК-6 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности |
Знать: уровень и требования, предъявляемые к современному филологическому исследованию (анализ лучших образцов научной лингвистической мысли). Уметь: анализировать современную и классическую научную литературу с целью выработки своей научной позиции, а также с целью выявления исследовательских лакун; переоценивать имеющийся опыт в описании и моделировании того или иного объекта с тем, чтобы, не теряя связи с научной традицией, попытаться получить новые знания о языке и о говорящем человеке. Владеть: инструментарием и источниками материала лингвистического описания. |
ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики её развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования |
Знать: состояние и динамические процессы современной научной парадигмы, место антропоцентрической научной парадигмы в системе современных направлений русистики; наиболее перспективные и актуальные направления, входящие в эту научную парадигму; принципы лингвистических исследований конца ХХ – начала ХХI веков: целостность и системность; диалогичность; контрастивность; рационализм. Уметь: выявлять связи/взаимодействие разных лингвистических направлений и школ в современной научной парадигме; Владеть: навыками анализа языковой системы, разных типов дискурсов и языковой личности. |
ПК-4 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных дисциплин для собственных научных исследований. |
Знать: основную проблематику, инструментарий и источники материала разных направлений современной лингвистики; Уметь: анализировать современную и классическую литературу с целью выработки методологической базы собственного исследования. Владеть: системой основных методов и приемов описания языка, дискурса и говорящего человека. |
Содержание дисциплины
Раздел 1. Понятие современной филологической научной парадигмы
Тема 1.1.Осмысление основные понятий науки о языке
Филология: объект, цели, методы исследований; различия в трактовке термина «филология» в западной и отечественной науке. Лингвистика и литературоведение как отделы филологии; их подход к тексту (В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, С.С. Аверинцев, М.М. Бахтин, Ф. де Соссюр)
Тема 1.2. История филологии
1) научные традиции древности (античная филология, древнеиндийская филология, арабская филология); 2) филология средних веков; 3) филология Х1Х века; 4) филология ХХ века.
Тема 1.3. Основные принципы гуманитарных исследований
Принципы лингвистических исследований конца ХХ – начала ХХI веков: целостность и системность; диалогичность; контрастивность; рационализм.
Раздел 2. Филология в системе гуманитарных дисциплин
Тема 2.1. Филология и смежные дисциплины:
1) лингвистика и психология; 2) лингвистика и социология; 3) психолингвистика; 4) юрислингвиститка; 5) лингвистика и информатика (компьютерные технологии в лингвистических исследованиях); 6) лингвистика и литературоведение; 7) лингвистика и культурология (лингвокультурология).
Раздел 3. "Полипарадигматизм" современной лингвистики
Тема 3.1. Горизонты современной лингвистики: традиции и новаторство
Структурно-системное изучение языка как основа для развития других научных направлений; объект, предмет, цели и методы структурной лингвистики.Осмысляется принцип целостности знания в парадигме лингвистических исследований.
Тема 3.2. Становление антропоцентрической исследовательской парадигмы:
1) когнитивная лингвистика, 2) интерпретационное направление, 3) коммуникативно-прагматическое направление, 4) социолингвистика, 4) лексикография: создание словарей активного типа, 5) теория языковой личности, 6) гендерная лингвистика и др.
Тема 3.3. Новые источники языкового материала:
лексикографические и текстовые корпусы; новые типы словарей.
Тема 3.4. Диалог как объект междисциплинарного исследования:
диалог в психологии, в лингвистике, культурологи, литературоведении.
Содержание дисциплины «Филология в системе современного гуманитарного знания» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).
Таблица 2. Тематическое планирование
|
Тематические разделы и темы дисциплины |
Виды и формы учебной работы, в часах |
|||
Лекции |
ПЗ |
ЛЗ |
СР |
||
I. Раздел 1. Понятие современной филологической научной парадигмы |
|||||
1.1. |
Осмысление основных понятий науки о языке
|
|
2* |
|
4 |
1.2. |
История филологии |
|
|
|
4 |
1.3 |
Основные принципы гуманитарных исследований
|
2 |
|
|
2 |
Раздел 2. Филология в системе гуманитарных дисциплин |
|||||
2.1. |
Филология и смежные дисциплины:
|
|
2* |
|
2 |
Раздел 3. "Полипарадигматизм" современной лингвистики
|
|||||
3.1. |
Горизонты современной лингвистики: традиции и новаторство |
|
2 |
|
2 |
3.2. |
Становление антропоцентрической исследовательской парадигмы |
2 |
2* |
|
4 |
3.3. |
Новые источники языкового материала:
|
|
|
|
2 |
3.4.. |
Диалог как объект междисциплинарного исследования
|
|
2 |
|
2 |
|
ИТОГО |
4 |
10 |
|
22 |
|
В том числе в интерактивной форме* |
|
6* |
|
|
Общая трудоемкость первой части курса «»Филология в системе современного гуманитарного знания» - 54 часа, 1,5 ЗЕТ.
В рамках направления подготовки 032700.68 Филология дисциплина «Филология в системе современного гуманитарного знания» предполагает две ведущих составляющих: лингвистика и литературоведение в их соотнесении, поэтому курс читается двумя преподавателями – лингвистом и литературоведом. Общая трудоемкость дисциплины 108 часов, 3 ЗЕТ, в том числе 36 часов экзамен.
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента
Тематический план дисциплины |
Задания для самостоятельной работы |
Форма отчета |
Трудоемкость задания, часы |
1. Филология: объект, цели, методы исследований; различия в трактовке термина «филология» в западной и отечественной науке. Лингвистика и литературоведение как отделы филологии; их подход к тексту (В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, С.С. Аверинцев, М.М. Бахтин, Ф. де Соссюр)
|
Анализ работ: Кубрякова Е.С. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее современный статус // Известия РАН. Сер. лит. и яз.1994. Т.53. №3. С.. 3–15; Чувакин А. А. Основы филологии: учебное пособие для вузов по направлению и специальности "Филология". М.: Флинта: Наука, 2011; Алефиренко, Н. Ф. Современные проблемы науки о языке : учебное пособие для вузов по направлению "Филологическое образование" : доп. УМО вузов РФ; Аверинцев С.С. Текст // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990; Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Эстетика словесного творчества. Изд.2-е. М., 1986.С. 297-325; Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. М., 1978 Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000. |
Подготовка конспектов и индивидуальное собеседование по теме; Самостоятельный комплексный анализ текста, включающего литературоведческие и лингвистические составляющие. |
4 |
2. История филологии: 1) научные традиции древности (античная филология, древнеиндийская филология, арабская филология); 2) филология средних веков; 3) филология Х1Х века; 4) филология ХХ века.
|
Анализ работ: Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М., 2000. Чувакин А. А. Основы филологии: учебное пособие для вузов по направлению и специальности "Филология". М.: Флинта: Наука, 2011; Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. М.: Высшая школа, 1978; История языкознания: донаучный период. Хрестоматия. Томск, 2002. Нелюбин Л. Л. История науки о языке. Москва : Флинта : Наука, 2008. |
Участие в семинарском занятии: подготовка конспекта, подготовка вопроса об одном из этапов становления и развития филологии . |
4 |
3. Принципы лингвистических исследований конца ХХ – начала ХХI веков: целостность и системность; диалогичность; контрастивность; рационализм. .
|
Анализ лингвистических работ: Горизонты современной лингвистики: Традиции и новаторство/ Под ред. Рябцевой Н. К. М, 2009. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Эстетика словесного творчества. Изд.2-е. М., 1986.С. 297-325; Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца ХХ века. М., 1995. С. 144–238; Постовалова В.И. Наука о языке в свете идеала цельного знания // Язык и наука конца ХХ века. М., 1995. С.342–420.
|
Участие в семинарском занятии. |
2 |
4. Филология и смежные дисциплины: 1) лингвистика и психология; 2) лингвистика и социология; 3) психолингвистика; 4) юрислингвиститка; 5) лингвистика и информатика (компьютерные технологии в лингвистических исследованиях); 6) лингвистика и литературоведение; 7) лингвистика и культурология (лингвокультурология).
|
Анализ лингвистических работ: Карасик В.И. Язык социального статуса. М., 1992. Фрумкина Р.М. Концептуальный анализ с точки зрения лингвиста и психолога //НТИ, 1992. Сер.2, № 3. С.1–8; Юнг К.Г. Психологические типы. М., 1992; Булыгина Е.Ю., Лаппо М.А., Трипольская Т.А.Судебная лингвистическая экспертиза текстов //Исследование и экспертиза экстремистских материалов. Новосибирск, 2011. С. 185-207; Гуревич П.С. Культурология. М., 1996; Вежбцкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1996. Караулов Ю.Н. Русский ассоциативный словарь как новый источник и инструмент анализа языковой способности // Караулов Ю.Н., Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Уфимцева Н.В., Черкасова Г.А.Русский ассоциативный словарь. М., 1994; Захаров В. П. Богданова С. Ю. Корпусная лингвистика. Учебник для студентов гуманитарных вузов. Иркутск: Иркутский государственный лингвистический университет, 2011. |
Каждый учащийся выбирает для подготовки вопрос, связанный с взаимодействием лингвистики и какой-либо смежной гуманитарной дисциплины. Отчет о работе присылается преподавателю в письменном виде. |
2 |
5. Горизонты современной лингвистики: традиции и новаторство Структурно-системное изучение языка как основа для развития антропоцентрических научных направлений. |
Анализ лингвистических работ: Соссюр Ф., де. Труды по языкознанию. М., 1977; Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца ХХ века. М., 1995. С. 144–238; Кубрякова Е.С. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее современный статус // Известия РАН. Сер. лит. и яз.1994. Т.53. №3. С.. 3–15;
|
Участие в семинарском занятии. |
2 |
6. Становление антропоцентрической исследовательской парадигмы: 1) когнитивная лингвистика, 2) интерпретационное направление, 3) коммуникативно-прагматическое направление, 4) социолингвистика, 4) лексикография: создание словарей активного типа, 5) теория языковой личности, 6) гендерная лингвистика и др. |
Анализ лингвистических работ: Горизонты современной лингвистики: Традиции и новаторство/ Под ред. Рябцевой Н. К. М, 2009. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца ХХ века. М., 1995. С. 144–238; Рахилина Е.В. основные идеи когнитивной семантики // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997. С.370–389; Прагматика //Лингвистический энциклопедический словарь, М.: Советская энциклопедия. 1990; Язык и интеллект. М., 1995; Филмор Ч. Фреймы и семантика понимания //Новое в зарубежной лингвистике. Вып.23. Когнитивные аспекты языка. М., 1988. С.52–92. Матханова И.П., Трипольская Т.А Интерпретационные аспекты лингвистики: проблемы и перспективы //Проблемы интерпретационной лингвистики: интерпретаторы и типы интерпретации.Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. С. 6–19. Методы и приемы научного анализа в филологических исследованиях. Воронеж, 1978.
|
Участие в семинарском занятии: обсуждение различных направлений антропоцентрической научной парадигмы |
4 |
7. Новые источники языкового материала: лексикографические и текстовые корпусы; новые типы словарей.
|
1. Захаров В. П. Богданова С. Ю. Корпусная лингвистика. Учебник для студентов гуманитарных вузов. Иркутск: Иркутский государственный лингвистический университет, 2011. 2.ruscorpora.ru: Знакомство с разными текстовыми корпусами: структура корпуса, особенности разметки, возможности, предоставляемые пользователю. |
Самостоятельная работа, ориентированная на формирование навыков сбора исследовательского материала в текстовых корпусах и лексикографических источниках. |
2 |
8. Диалог как объект междисциплинарного исследования: диалог в психологии, в лингвистике, культурологи, литературоведении.
|
Анализ лингвистических работ: Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Эстетика словесного творчества. Изд.2-е. М., 1986.С. 297-325; Волошинов В.Н (Бахтин М.М.). Марксизм и философия языка: Основные проблемы социологического метода в науке о языке. М. 1993; Бахтин М.М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. СПб., 2000; Винокур Т.Г. Диалогическая речь // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. С. 136-137; Борисова И.Н. Русский разговорный диалог: структура и динамика. Екатеринбург: Изд-во. Урал. ун-та, 2001. |
Подготовка и участие в семинарском занятии, обсуждение аспектов изучения диалога. |
2 |