МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОТДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ

М.Н. Фроловская основные вопросы педагогики

методические рекомендации

студентам и магистрантам

Издательство Алтайского государственного университета

Барнаул

2013

Фроловская М.Н.

Основные вопросы педагогики: методические рекомендации студентам и магистрантам. – Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2013. с.

Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы по основным разделам курса «Педагогика», подготовки к итоговой аттестации и адресованы студентам, магистрантам классического университета.

(Материалы подготовлены при поддержке РГНФ: грант №13-06-00056а,

грант №13-06-00010а)

Фроловская М.Н., 2013

Издательство Алтайского государственного университета,

оформление, 2013

Содержание

Вместо предисловия…………………………………………………………………..3

1. Общие основы педагогики………………………………………………………….4

2. Теория обучения ……………………………………………………………………13

3. Теория воспитания………………………………………………………………….20

4. Управление образовательными системами……………………………………….27

5. Основы педагогической деятельности………………………………………….33 Вопросы для итоговой аттестации………………………………………………38

Глоссарий………………………………………………………………………………39

Словарь персоналий…………………………………………………………………..42

Список рекомендуемой литературы по курсу «Педагогика»…………………….45

Вместо предисловия

Перед Вами методические рекомендации, которые, надеемся, помогут в освоении курса «Педагогика», будут способствовать обнаружению смыслов собственной педагогической деятельности во взаимодействии с участниками образовательного процесса и текстами культуры, профессиональному и личностному самоопределению.

Целевые ориентиры курса «Педагогика» направлены на выявление гуманитарных оснований профессиональной компетентности педагога и на становление его профессионального образа мира. В ходе изучения курса «Педагогика» предполагается осуществление следующих задач:

– теоретическое освоение основных категорий педагогики как науки;

– создание предпосылок для овладения практическими умениями, необходимыми при организации эффективного обучения и воспитания школьников;

– формирование представлений о педагогической деятельности, об основных путях перехода к смысловой педагогике.

Каждый раздел курса «Педагогики» содержит теоретический обзор основных вопросов. В текстах научно-педагогической, художественной литературы представлены ситуации, в которых обнаруживаются педагогические смыслы. Поиск ответов на вопросы и выполнение заданий позволят студенту и магистранту организовать самостоятельную системную работу по пониманию педагогики. Освоить содержание курса «Педагогика» помогут и материалы, рекомендованные в списке литературы по каждому разделу, а также выполнение тестов для самопроверки.

Глоссарий состоит из основных понятий курса, трактовка которых отражает позицию гуманитарной и знаниевой парадигм образования. Словарь персоналий дает краткую характеристику достижений ученых и учителей-новаторов, обогативших теорию педагогики и практику образования.

В

!

дидактических целях используются обозначения, соответствующие различным этапам самостоятельной работы студента и магистранта:

Обратите внимание! (рекомендации по освоению базовых понятий)

Подумаем! (вопросы и задания по содержанию раздела курса)

?

До чтения текста (вопросы и задания на обнаружение смысла в текстах)

Почитаем! (рекомендованная литература по разделу курса)