1 неделя

2 неделя

СЕНТЯБР

Ь

№ 1

1. Речь состоит из слов.

Слова – из звуков и слогов.

Звуки – гласные и согласные.

Гласные звуки – ударные и безударные.

Согласные звуки – твёрдые и мягкие.

Внимание:

• гласные звуки – красная фишка;

• согласные твёрдые звуки - синяя фишка;

• согласные мягкие звуки - зелёная фишка,

• ударение – чёрной фишкой

2. Звуковой анализ слова книга

• проставление ударения,

• перенос ударения,

• чтение слова с перенесённым ударением,

• чтение слова нормативно.

3. Игра “Назови слова”

со звуком “ч”.

Секрет: звук “ч” — всегда мягкий согласный звук

*** 4. Подобрать родственные слова к слову семь.

Правило: родственные слова звучат похоже и рассказывают про одно и то же.

Например: седьмой, семёрка, семьдесят, семнадцать…

№ 2

1. Звуковой анализ слова ручка

• проставление ударения,

• перенос ударения,

• чтение слова с перенесённым ударением,

• чтение слова нормативно.

2. Игра «Живые звуки»

слово ручка

Дети-звуки (“р”,“у”,“ч”, «к», «а») выполняют задания педагога:

• назвать свою пару;

• пропеть свой звук;

• «секрет» звука «ч»;

• прохлопать количество слогов в слове;

• «секрет» гласных звуков.

3. Игра “Назови слова”

со звуком “й”.

(Секрет: звук “й” — всегда мягкий согласный звук)

*** 4. Подобрать родственные слова к слову весёлый

Правило: родственные слова звучат похоже и рассказывают про одно и то же.

Например: весёльчак, веселье, веселить…

№ 3

1. Звуковой анализ слов:

шар, Аня

2. Знакомство с гласными буквами А, а, Я, я и правилами их написания после согласных звуков.

Правило:

после твёрдого согласного звука пишем букву А, а после мягкого согласного звука — букву Я.

Правило: имена людей пишутся с большой буквы.

• заменить фишки на буквы

а А я

*** Звуковой анализ слов

кран ,

лампа

• заменить фишки на буквы

3. Игра «Подберите картинку».

шар, лес, кит

п ила, ваза, юла

лампа, парта, груша

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

4 неделя

СЕНТЯБР

Ь

№ 4

1. Звуковой анализ слов

мяч яма

• проставление ударения

• знакомство с йотированной функцией буквы Я

Правило: если в слове слышатся рядом два звука “Й” и “А”, то пишется буква Я.

Правило: после твёрдого согласного звука пишем букву А, а после мягкого согласного звука — букву Я.

• заменить фишки на буквы

я я

*** Звуковой анализ слова

Яша

• заменить фишки на буквы

Правило: имена людей пишутся с большой буквы.

2. Игра «Назови слова»

Подбор слов к заданной модели.

Например: мак, рак, дом, дым, кот, сыр, бак, пар, шар…

***3. Подобрать родственные слова к слову дорога

• подходят ли слова:

• дὀрого – звучит похоже, но означает стоимость чего-либо;

• путь – обозначает одно и то же, но звучит не похоже.

№ 5

1. Игра «Назови пару»

твёрдый согласный звук

– мягкий согласный звук

2. Звуковой анализ слов

пол, клён

• знакомчтво с гласными буквами “о” и “ё”,

• Правило: после твёрдого согласного звука пишем букву О, а после мягкого согласного звука — букву Ё.

• заменить фишки на буквы

о ё

*** Звуковой анализ слов

роза

Оля

осёл

• заменить фишки на буквы

2. Игра “Назови слова со звуком “Ж”

(Секрет: звук “ж” — всегда твёрдый согласный звук)

• где стоит звук «ж» в слове?

*** 3. Подобрать родственные слова к слову звон

Например: звонок, перезвон, звонит, звонкий, звонница, звонкоголосый, звонарь

№ 6

1. Звуковой анализ слов

мята ёлка

• проставление ударения

Правило:

после твёрдого согласного звука пишем буквы А, О,

а после мягкого согласного звука — буквы Я, Ё.

• знакомство с йотированной функцией буквы Ё

Правило: если в слове слышатся рядом два звука “Й” и “О”, то пишется буква Ё.

• заменить фишки на буквы

я а ё а

*** Звуковой анализ слов

полка

ёрш

2. Игра «Назови слова»

Подбор слов к заданной модели.

Например, лес, кит, мёд, йод, тир, рис, пел, пил, мел, мир

*** 3. Подобрать родственные слова к слову рыба

Например: рыбный, рыбачить, рыбалка, рыбак, рыбачка…

№ 7

1. Звуковой анализ слов

лук люк

Правило:

после твёрдого согласного звука пишем букву У,

а после мягкого согласного звука — букву Ю.

• заменить фишки на буквы

у ю

*** Звуковой анализ слов

муха

пуля

• заменить фишки на буквы

2. Игра “Назови слова

со звуком “ш” .

(Секрет: звук “ш” — всегда твёрдый согласный звук)

• где стоит звук «ш» в слове?

*** 3. Подобрать родственные слова к слову голубь

Например: голубка, голубятня, голубок, приголубил, голубки…

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

1 неделя

2 неделя

ОКТЯБР

Ь

№ 8

1.Игра «Кто внимательный»

Дети закрывают глаза, педагог меняет местами фишки, или буквы. Дети называют, что изменилось.

2.Звуковой анализ слова

юла

• проставление ударения

• знакомство с йотированной функцией буквы Ю

Правило: если в слове слышатся рядом два звука

“Й” и “У”, то пишется буква Ю.

• заменить фишки на буквы

ю а

*** Звуковой анализ слов

утюг

Юля

• заменить фишки на буквы

3. Игра «Назови слова»

Подбор слов к заданной модели.

Например: конь, лось, боль, ноль, мой, май, моль, соль, ….

***4. Подобрать родственные слова к слову глубоко

№ 9

1.Игра

«Кто внимательный»

2. Звуковой анализ слов

дыня лимон

• проставление ударения

Правило: после твёрдого согласного звука пишем букву Ы, а после мягкого согласного звука — букву И.

• заменить фишки на буквы

ы я и о

• превратить слово лимон в слово лимоны

*** Звуковой анализ слов

рыба

ирис

3. Игра «Назови слова»

Подбор слов к заданной модели.

Например: лак, мак, бак, рак, пар, газ, бал, сад, мал…

***4. Подобрать родственные слова к слову ветер.

№ 10

1. Звуковой анализ слов

эхо печка

• проставление ударения

Правило: после мягкого согласного звука пишем букву Е.

Секрет: звук «ч» всегда согласный мягкий.

• заменить фишки на буквы

э о е а

*** Звуковой анализ слов

шары

лилия

мел

• заменить фишки на буквы

2. Игра «Назови слова»

Подбор слов к заданной модели. Например, бок, ток, сом, сон, кот, рот, лоб, рог, нос, воз, тон, лом, гол…

***3. Подобрать родственные слова к слову солнце

Правило: родственные слова звучат похоже и рассказывают про одно и то же.

Например: солнышко, солнечный, подсолнух, подсолнечный

№ 11

1. Звуковой анализ слова енот

• проставление ударения

• знакомство с йотированной функцией буквы Е

Правило: если в слове слышатся рядом два звука

“Й” и “Э”, то пишется буква Е.

• заменить фишки на буквы

е о

*** Звуковой анализ слов

ель

берёза

белка

• заменить фишки на буквы

2. Игра

«Кто внимательный»

3. Игра “Назови слова со звуком “Ц”

• где стоит звук «ц» в слове?

***4. Подобрать родственные слова к словам сила

Например: сильный, силач, силовой, посильный, насильно, силушка

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

4 неделя

ОКТЯБР

Ь

№ 12

1. Игра «Найди свой домик»

Два ребенка (домики) с зелёной и синей фишкой (или синий и зелёный зонтик), у остальных детей карточки с гласными буквами. Дети гуляют под музыку, по сигналу «дождик», буквы занимают свои домики. Проверяется правильность выполнения задания.

2. Звуковой анализ слов

ключи тёрка

• проставление ударения

• повторение правила написания гласных букв

• заменить фишки на буквы

ю и ё а

*** Звуковой анализ слов

победа

сумка

• заменить фишки на буквы

3. Игра «Назови слова»

Подбор слов к заданной модели У

Например: лук, бук, сук, тук, шут, пух, луг, дул, мул…

***4. Подобрать родственные слова к словам добрый

№ 13

1. Игра «Найди свой домик»

2. Звуковой анализ слов

Таня Денис

• проставление ударения

Правило: после твёрдого согласного звука пишем букву А, О, У,Ы,Э, а после мягкого согласного звука — букву Я, Ё, Ю, И, Е

Правило: имена людей пишутся с большой буквы.

• заменить фишки на буквы

а я е и

*** Звуковой анализ слов

туфли

• заменить фишки на буквы

3. Игра «Назови слова»

Подбор слов к заданной модели и

Например:, пил, лил, рис, лис, мил, пир, гид, вид, кис, кит…

№ 14

1. Звуковой анализ слова

брюки

• проставление ударения,

• повторение правила написания гласных букв

• заменить фишки на буквы

ю и

2. Игра «Живые звуки»

слово брюки

Дети-звуки (“б”,“р”,“ю”, «к», «и») выполняют задания педагога:

–назвать свою пару; прохлопать количество слогов в слове; назвать «друга» звука «ю»(«у»); назвать свою пару пропеть свой звук.

*** Звуковой анализ слов

дырка

• заменить фишки на буквы

3. Игра «Измени слово лук»

• лук, люк, лак, лик

Правило: изменяем только гласный звук

4. Игра “Назови слова»

• слова со звуком “ф”

• слова со звуком “фь”

№ 15

1. Звуковой анализ слова

юрта

• проставление ударения,

Правило: если в слове слышатся рядом два звука “Й” и “У”, то пишется буква Ю.

*** Звуковой анализ слов

лягушка

василёк

• заменить фишки на буквы

2. Игра «Кто внимательный»

Дети закрывают глаза, педагог меняет местами фишки, или буквы. Дети называют, что изменилось.

3. Игра «Измени слово бам"

• бим, бом,

Игра «Измени слово бок"

• бак, бык

4. Игра “Назови слова»

• слова со звуком “в”

• слова со звуком “вь”

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

1 неделя

2 неделя

НОЯБР

Ь

№ 16

1. Звуковой анализ слова

свёкла

• проставление ударения

• повторение правила написания гласных букв

• заменить фишки на буквы

ё а

*** Звуковой анализ слов

клюшка

клён

• заменить фишки на буквы

2. Игра «Назови пару»

твёрдый согласный звук

– мягкий согласный звук

3. Игра «Измени слово нос»

• нёс, нас

Правило: изменяем только гласный звук

4. Игра “Назови слова»

• слова со звуком “кь”

• слова со звуком “к”

№ 17

1. Звуковой анализ слов

яхта

• проставление ударения

Правило: после твёрдого согласного звука пишем букву А, О, У,Ы,Э, а после мягкого согласного звука — букву Я, Ё, Ю, И, Е

• заменить фишки на буквы

я а

*** Звуковой анализ слов

рябина

• заменить фишки на буквы

2. Игра «Найди свой домик»

Два ребенка (домики) с зелёной и синей фишкой (или синий и зелёный зонтик), у остальных детей карточки с гласными буквами. Дети гуляют под музыку, по сигналу «дождик», буквы занимают свои домики. Проверяется правильность выполнения задания.

3. Игра «Измени слово пол"

• пел, пил,

Игра «Измени слово пар"

• пир

4. Игра “Назови слова»

• слова со звуком “гь”

• слова со звуком “г”

№ 18

1. Звуковой анализ слова

время

• проставление ударения,

• повторение правила написания гласных букв

• заменить фишки на буквы

е я

2. Игра «Кто внимательный»

3. Игра «Измени слово мал»

мял, мыл, мил, мел, мёл, мул, мол

4. Игра “Назови слова»

• слова со звуком “бь”

• слова со звуком “б”

***4. Коты

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову коты родственное слово, чтобы безударный гласный звук «о» стал ударным (кот)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

НОЯБР

Ь

№ 19

1. Анализ предложения “Мишка рычит”

Правило. В предложение всегда о чём-то говорится, из предложения всегда о чём-то узнаём, предложение состоит из слов.

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово)

Игра «Живые слова».

• дети-слова читают предложение;

• дети-слова меняются местами и читают предложение «Рычит мишка»

Правило. Слова в предложение можно поменять местами и смысл от этого не измениться.

Графическая запись предложения

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

• придумать предложение про мишку из двух слов.

2. Звуковой анализ слова мама

• буква М обозначает два звука «м» и «мь»

• запись слова мама буквами

3. Чтение слогов по пособию «окошечки» и текста № 1

4. Подбор слов к заданной модели.

Например: мама, папа, лапа, рама, роза, ваза, коза, нога, рука, луна, вода, мыло, вата…

№ 20

1. Анализ предложения “Косолапый мишка умывается”

Правило. В предложение всегда о чём-то говорится, из предложения всегда о чём-то узнаём, предложение состоит из слов.

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

Игра «Живые слова».

• дети-слова читают предложение;

• дети-слова меняются местами и читают предложение

Правило. Слова в предложение можно поменять местами и смысл от этого не измениться.

Графическая запись предложения

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

• придумать предложение про мишку из трёх слов.

2. Звуковой анализ слова Нина

• буква Н обозначает два звука «н» и «нь»

• запись слова Нина буквами

Правило: имена людей пишутся с большой буквы.

3. Чтение слогов по пособию «окошечки» и текста № 2

4. Подбор слов к заданной модели.

Например: лиса, пила, липа, весы, кино, вилы, Лена, Вера, Дима…

***5. Лесок

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову лесок родственное слово, чтобы безударный гласный звук «о» стал ударным (лес)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

4 неделя

НОЯБР

Ь

№ 21

1. Анализ предложения “Мишка на стуле”

Правило. В предложение всегда о чём-то говорится, из предложения всегда о чём-то узнаём, предложение состоит из слов.

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• Придумать предложения со словом на.

Слово на указывает на то, где находится предмет.

Графическая запись предложения

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

2. Звуковой анализ слов Рома, Рина.

• буква Р обозначает два звука «р» и «рь»

• запись слов буквами

Правило: имена людей пишутся с большой буквы.

3. Чтение слогов по пособию «окошечки» и текста № 3

4. Подбор слов к заданной модели.

Например: баня, море, поле, пуля, доля, кони, сани, дыня, жуки, Коля, Ваня, Соня, Тоня, Таня…

***5. Ряды

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову ряды родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (ряд)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

№ 22

1. Анализ предложения “На столе торт”

Правило. В предложение всегда о чём-то говорится, из предложения всегда о чём-то узнаём, предложение состоит из слов.

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• Придумать предложения со словом на.

Слово на указывает на то, где находится предмет.

Графическая запись предложения

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

2. Звуковой анализ слов Лена, луна.

• буква Л обозначает два звука «л» и «ль»

• запись слов буквами

Правило: имена людей пишутся с большой буквы.

3. Чтение слогов по пособию «окошечки» и текста № 4

***Тексты № 4 и 5

4. Подбор слов к заданной модели.

Например: няня, Лиля, Ляля, Лёля, Юля, Петя, Сеня, Федя, Филя…

***5. Моря

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову моря родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (море)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

1 неделя

ДЕКАБР

Ь

№ 23

1. Анализ предложения “Галя мыла ноги”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

*** Назовите главное слово: кто? (Галя)

*** Галя что делала? (мыла)

*** Мыла что? (ноги)

• Графическая запись предложения

• буква Г обозначает два звука «г» и «гь»

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

2. Чтение слогов и текста № 6

3. Подбор слов к заданной модели.

Например: мост, курс, пост, рост, воск, пуск, лоск, болт, мозг, бант, Марк, порт, торт …

***4. Гора

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову гора родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (горы)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

№ 24

1. Игра «Живые слова» (с куклой)

• Составить предложение: у кого кукла? (У Саши (Оли, Тани) кукла)

• Маленькое слово у указывает на то, у кого находится кукла.

2. Анализ предложения “У Киры кукла”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• Графическая запись предложения

Правило: имена людей пишутся с большой буквы

• буква К обозначает два звука «к» и «кь»

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

3. Чтение слогов и текста № 7

***Чтение текстов № 7 и 8

4. Подбор слов к заданной модели.

Например: друг, враг, брат, круг, краб, брак, слаб, глаз, кран…

***5. Денёк

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову денёк родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (день)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

2 неделя

ДЕКАБР

Ь

№ 25

1. Анализ предложения “Сима и Соня играли”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово, четвёртое слово)

• Маленькое слово и показывает, что дети играли вместе.

• Графическая запись предложения

• буква С обозначает два звука «с» и «сь»

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

Правило: имена людей пишутся с большой буквы

2. Чтение слогов и текста № 9

3. Подбор слов к заданной модели.

Например: крюк, бряк, вред, бред, гнёт, снег, врёт, клёв, плюс

***4. Гряда

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову гряда родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (грядка)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

№ 26

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

• передайте по телеграфу с помощью графической записи предложения:

• Наступила зима.

• На снегу следы.

• На деревьях птицы.

• У лисы лисята.

• Костя и Петя дружили.

2. . Анализ предложения “За окном зима”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• буква З обозначает два звука «з» и «зь»

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

3. Чтение слогов и текста № 10

***Чтение текстов № 10 и 11

4. . Игра “Назови слова»

• слова со звуком “п”

• слова со звуком “пь”

***5. Сова

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову сова родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (совы)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

ДЕКАБР

Ь

№ 27

1. Анализ предложения “У кошки уши”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• буква Ш обозначает звук «ш»

Секрет: звук “ш” — всегда твёрдый согласный звук

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

Правило: имена людей пишутся с большой буквы

Секрет. ШИ слышится звук «ы», а всегда пишется буква И.

2. Чтение слогов и текста № 12

3. Игра «Назови слово»

• придумайте слова из четырёх звуков.

***4. Окно

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову окно родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (окна)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

№ 28

1. Анализ предложения “На лугу жил жук”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово, четвёртое слово)

• буква Ж обозначает звук «ж»

*** Назовите главное слово: кто? (жук)

*** Жук что делал? (жил)

*** Жил где? (на лугу)

Секрет: звук “Ж” — всегда твёрдый согласный звук

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

Секрет. ЖИ слышится звук «ы», а всегда пишется буква И.

2. Чтение слогов и текста № 13

***Чтение текстов № 13 и 14

3. Игра «Назови слово»

• придумайте слова из четырёх звуков.

***4. Пятак

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову пятак родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (пять)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

2 неделя

ЯНВАР

Ь

№ 29

1. Анализ предложения “Дима и Юра дружили”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово и т.д.)

• буква Д обозначает два звука «д» и «дь»

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

Секрет. ЖИ слышится звук «ы», а всегда пишется буква И.

2. Чтение слогов и текста № 15

3. Подбор слов к заданной модели.

Например: маска, каска, шапка, шишка, кошка, мышка, ложка, мошка, фанты, буква, корка, горка, норка…

***4. Бегун

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову бегун родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (бег)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

№ 30

1. Анализ предложения “Детям дали торт”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• буква Т обозначает два звука «т» и «ть»

• составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

2. Чтение слогов и текста № 16

***Чтение текстов № 16 и 17

3. Подбор слов к заданной модели.

Например: мишка, миска, киска, лепка, кепка, ветка, ведро, вилка, пилка, нитка, верба, весна, ёлка, юрта, юбка…

***4. Вода

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову вода родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (воды)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

ЯНВАР

Ь

№ 31

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

• передайте по телеграфу с помощью графической записи предложения:

• На дворе трава.

• У зайца зайчата.

• За окном зима.

• Бабушка и внучка пели.

2. . Звуковой анализ слов

мел мель

• составить слова из фишек и букв

Секрет. Буква Ь не обозначает никакого звука, но нужна для обозначения мягкости предыдущего согласного звука.

3. Чтение текста № 18

4. Подбор слов к заданной модели.

Например: борьба, зорька, горько, больно, пальма, почта, мачта, ночка, почка, кочка, бочка, тачка, дочка, майка, зайка, чайка, лайка, тучка, ручка,

***5. Вязал

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову вязал родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (вяжет)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

№ 32

1. Анализ предложения “Надо уметь шить”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• Составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

Секрет. ШИ слышится звук «ы», а всегда пишется буква И.

ЖИ - ШИ пиши букву И.

Секрет. Буква Ь не обозначает никакого звука, но нужна для обозначения мягкости предыдущего согласного звука.

2. Чтение текста № 19

3. Подбор слов к заданной модели.

Например: печка, речка, мечта, лейка, люлька, гирька, письмо…

***4. Бело

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову бело родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (белый)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

4 неделя

ЯНВАР

Ь

№ 33

1. Анализ предложения “Петя летел к папе”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово, четвёртое слово)

• буква П обозначает два звука «п» и «пь»

• Составить предложение из букв

• Короткое слово к обозначает направление в сторону кого-нибудь, чего-нибудь.

Например: К нам пришли гости.

Собака подошла к миске.

Лист прилип к окну.

*** Назовите главное слово: кто? (Петя)

*** Петя что делал? (летел)

*** Летел куда? (к папе)

2. Чтение слогов и текста № 20

3. Игра «Назови слово»

• придумайте слова из пяти звуков.

***4. Медок

• Какой безударный гласный звук в этом слове?

• Подберите к слову медок родственное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным (мёд)

Правило: Безударные гласные звуки слабые, а ударные гласные звуки сильные. Чтобы правильно написать слово, нужно подобрать родственное слово, где бы безударный (слабый) гласный звук стал ударным (сильным) гласным звуком.

№ 34

1. Анализ предложения “У Бори белка”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• буква Б обозначает два звука «б» и «бь»

• Составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка.

Правило: имена людей пишутся с большой буквы

2. Чтение слогов и текста № 21

3. . Игра “Назови слова»

• слова со звуком “т”

• слова со звуком “ть”

***4. Нож

• Как правильно написать “нош” или “нож”?

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

• Подберите к слову нож родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (ножи)

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

1 неделя

ФЕВРАЛ

Ь

№ 35

1. Анализ предложения “Совы живут в лесу”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово, четвёртое слово)

• буква В обозначает два звука «в» и «вь»

• Составить предложение из букв

• Короткое слово в указывает на то, где расположен предмет.

Например: в лесу, в земле, в воде, в комнате, в вазе.

*** Назовите главное слово: кто? (Совы)

*** Совы что делают? (живут)

*** Живут где? (в лесу)

2. Чтение слогов и текста № 22

3. . Игра “Назови слова»

• слова со звуком “г”

• слова со звуком “гь”

***4. Дуб

• Как правильно написать “дуп” или “дуб”?

• Подберите к слову дуб родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (дубы)

Дубки

• Как правильно написать “дупки” или “дубки”?

• Подберите к слову дубки родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (дубок)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

№ 36

1. Анализ предложения “На Феде форма”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово,)

• буква Ф обозначает два звука «ф» и «фь»

• Составить предложение из букв

2. Чтение слогов и текста № 23

***Чтение текстов № 23 и 24

3. . Игра “Загадка»

• Я загадала слово, посмотрите на модель слово.

• К этой модели можно подобрать много слов, но я загадала одно слово.

• Чтобы отгадать слово, вы можете задавать мне вопросы?

Например: живое – не живое; где живёт; чем питается и т.п.

Ответ: рак

***4. Глаз

• Как правильно написать “глас” или “глаз”?

• Подберите к слову глаз родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (глаза)

Глазки

• Как правильно написать “гласки” или “глазки”?

• Подберите к слову глазки родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (глазок)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

2 неделя

ФЕВРАЛ

Ь

№ 37

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

• передайте по телеграфу с помощью графической записи предложения:

• На улице весна.

• Кошка подкралась к воробью.

• За лесом поле.

• У Мурки котята.

• Миша и Костя друзья.

2. . Звуковой анализ слов

сараи сарай

• буква Й обозначает звук «й»

• составить слова из фишек и букв

Секрет. Звук Й всегда мягкий согласный звук

3. Чтение текста № 25

***Чтение текстов № 25 и 26

4. Игра “Загадка»

• Я загадала слово, посмотрите на модель слово.

• К этой модели можно подобрать много слов, но я загадала одно слово.

• Чтобы отгадать слово, вы можете задавать мне вопросы?

Ответ: слон

***5. Круг

• Как правильно написать “круг” или “крук”?

• Подберите к слову круг родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (круги)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

№ 38

1. Анализ предложения “Чудесный был чай! ”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• буква Ч обозначает звук «ч»

• Составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка или другой знак.

Секрет. Восклицательный знак ставится в конце предложения для выражения изумления, призыва, сильного чувства.

Секрет. Звук «Ч» всегда мягкий согласный звук

Секрет. «ЧУ» пиши букву У, «ЧА» пиши букву А

2. Чтение текста № 27

3. Игра “Загадка»

• Я загадала слово, посмотрите на модель слово.

• К этой модели можно подобрать много слов, но я загадала одно слово.

• Чтобы отгадать слово, вы можете задавать мне вопросы?

Ответ: кукла

***4. След

• Как правильно написать “след” или “слет”?

• Подберите к слову след родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (следы)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

ФЕВРАЛ

Ь

№ 39

1. Звуковой анализ слов

роща щука

• буква Щ обозначает звук «щ»

• составить слова из фишек и букв

Секрет. Звук Щ всегда мягкий согласный звук

Секрет. ЧА – ЩА пиши букву А

Секрет. ЧУ – ЩУ пиши букву У

2. Чтение текста № 28

***Чтение текстов № 28 и 29

3. Игра “Загадка»

• Я загадала слово, посмотрите на модель слово.

• К этой модели можно подобрать много слов, но я загадала одно слово.

• Чтобы отгадать слово, вы можете задавать мне вопросы?

Ответ: банан

***4. Сапог

• Как правильно написать “гласки” или “глазки”?

• Подберите к слову глазки родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (глазок)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

№ 40

1. Анализ предложения “У курицы цыплята”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• буква Ц обозначает звук «ц»

• Составить предложение из букв

Секрет. Звук Ц всегда твёрдый согласный звук

2. Чтение текста № 30

***Чтение текстов № 30 и 31

3. Игра “Загадка»

• Я загадала слово, посмотрите на модель слово.

• К этой модели можно подобрать много слов, но я загадала одно слово.

• Чтобы отгадать слово, вы можете задавать мне вопросы?

Ответ: зима

***4. Трубка

• Как правильно написать “трубка” или “трупка”?

• Подберите к слову трубка родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (трубочка)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

2 неделя

М А Р Т

№ 41

1. Анализ предложения “Мухи кружили над халвой”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• буква Х обозначает два звука «х» и «хь»

• Составить предложение из букв

• Короткое слово над указывает на то, что предмет расположен сверху

Например: над поле, над столом и т.п.

*** Назовите главное слово: кто? (Муха)

*** Муха что делает? (кружит)

*** Кружит над чем? (над халвой)

Секрет. ЖИ – ШИ пиши букву И.

2. Чтение текста № 32

3. Игра “Загадка»

• Я загадала слово, посмотрите на модель слово.

• К этой модели можно подобрать много слов, но я загадала одно слово.

• Чтобы отгадать слово, вы можете задавать мне вопросы?

Ответ: лодка

***4. Гриб, грибки

• Как правильно написать “гриб”, “грибки”?

• Подберите к слову гриб родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (грибы)

• Подберите к слову грибки родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (грибочки)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

№ 42

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

• передайте по телеграфу с помощью графической записи предложения:

• В саду зацвели яблони.

• За домом сарай.

• Петя с Димой играли.

• На полянку выбежал заяц.

• Под крыльцом лежит пёс.

2. . Звуковой анализ слов

Коля колья

• составить слова из фишек и букв

Правило. Если после мягкого согласного звука слышатся звуки «йа» («йо», «йу», «йя»), то после него пишется разделительный мягкий знак.

3. Чтение текста № 33

***Чтение текстов № 33 и 34

4. Игра “Загадка»

• Я загадала слово, посмотрите на модель слово.

• К этой модели можно подобрать много слов, но я загадала одно слово.

• Чтобы отгадать слово, вы можете задавать мне вопросы?

Ответ: повар

***4. Краб

• Как правильно написать “краб”?

• Подберите к слову краб родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (крабы)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

М А Р Т

№ 43

1. Звуковой анализ слов

сел съел

• составить слова из фишек и букв

Правило. Если после твёрдого согласного звука слышатся звуки «йа» («йо», «йу», «йя»), то после него пишется разделительный твёрдый знак.

Секрет. Буква Ъ не обозначает никакого звука, но нужна для разделения твёрдого согласного звука и звуков «йа» («йо», «йу», «йя»).

2. Чтение текста № 35

3. Игра «Составь слово» (Запись слов из букв)

— жил, шил, чай, роща, учу, ищу.

Правило. ЖИ – ШИ — пиши с буквой И,

ЧА – ЩА — пиши с буквой А.

ЧУ – ЩУ — пиши с буквой У.

4. Игра «Цепочка слов» слово сад

Правило: Поменять, добавить или убрать одну букву, чтобы получилось новое слово.

Слово составлено из букв. Дети по-очереди подходят и изменяют слово.

***5. Грядка

• Как правильно написать “грядка”?

• Подберите к слову грядка родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (грядочка)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

№ 44

1. Повторение алфавита (текст № 36) 2-3 раза

2. 1. Анализ предложения “Птицам даны крылья.”

• Сколько слов в предложение?

• Назови первое слово (второе слово, третье слово)

• Составить предложение из букв

Правило. Если после мягкого согласного звука слышатся звуки «йа» («йо», «йу», «йя»), то после него пишется разделительный мягкий знак.

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка или другой знак.

• Поставить вместо точки в конце предложения восклицательный знак и прочитать предложение с соответствующей интонацией.

2. Чтение текста № 36

3. Игра «Цепочка слов» слово кит

Правило: Поменять, добавить или убрать одну букву, чтобы получилось новое слово.

Слово составлено из букв. Дети по-очереди подходят и изменяют слово.

***4. Голубка

• Как правильно написать “грядка”?

• Подберите к слову голубка родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (голубок)

Правило: Согласные звуки бывают слабыми и сильными. Чтобы слабый согласный звук стал сильным, нужно подобрать родственное слово, где после согласного звука стоит гласный звук.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

4 неделя

М А Р Т

№ 45

1. Анализ предложения “Дети съели клубнику”

• Составить предложение из букв

*** Назовите главное слово: кто? (Дети)

*** Дети что сделали? (съели)

*** Съели что? (клубнику)

Правило. Если после твёрдого согласного звука слышатся звуки «йа» («йо», «йу», «йя»), то после него пишется разделительный твёрдый знак.

Секрет. Буква Ъ не обозначает никакого звука, но нужна для разделения твёрдого согласного звука и звуков «йа» («йо», «йу», «йя»).

• Прочитайте предложение с вопросительной интонацией.

• Поменяйте точку на вопросительный знак

Секрет. Вопросительный знак подсказывает, что в этом предложении спрятан вопрос.

2. Игра «Живые слова».

• дети-слова читают предложение;

• дети-слова меняются местами и читают предложение

3. Чтение текста № 37

4. Игра «Цепочка слов» слово наша

Правило: Поменять, добавить или убрать одну букву, чтобы получилось новое слово.

Слово составлено из букв. Дети по-очереди подходят и изменяют слово.

***5. Травка

• Как правильно написать “травка”?

• Подберите к слову травка родственное слово, чтобы слабый согласный звук стал сильным (травы)

№ 46

1. Анализ предложения “Кони въехали в гору”

• Составить предложение из букв

*** Назовите главное слово: кто? (Кони)

*** Кони что сделали? (въехали)

*** Въехали куда? (в гору)

Правило. Если после твёрдого согласного звука слышатся звуки «йа» («йо», «йу», «йя»), то после него пишется разделительный твёрдый знак.

Секрет. Буква Ъ не обозначает никакого звука, но нужна для разделения твёрдого согласного звука и звуков «йа» («йо», «йу», «йя»).

2. Чтение текста № 38

3. Игра «Составь слово» из букв со слогом …ста...

• стакан, стадион, пристань, подстаканник, пристали, подставка, встали, капуста, старый, старушка, старичок…

4. Игра “Загадка»

Ведущий – ребёнок.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

1 неделя

АПРЕЛЬ

№ 47

1. Анализ предложения “На кукле новое платье”

• Составить предложение из букв

• поставить восклицательный знак и прочитать

• поставить вопросительный знак и прочитать.

Правило. Если после мягкого согласного звука слышатся звуки «йа» («йо», «йу», «йя»), то после него пишется разделительный мягкий знак.

2. Чтение текста № 39

3. Игра «Составь слово» из букв со слогом …сту...

• студень, ступня, поступь, ступеньки, стужа, студёный, простуда, поступил, на посту…

4. Игра “Загадка»

Ведущий – ребёнок.

№ 48

1. Анализ предложения “Мыши жили в норе”

• Составить предложение из букв

*** Назовите главное слово: кто? (Мыши)

*** Мыши что делали? (жили)

*** Жили где? (в норе)

Правило. ЖИ – ШИ — пиши с буквой И,

2. Чтение текста № 40

3. Игра «Составь слово» из букв со слогом …гра...

• игра, поиграл, грамота, награда, град, градусник, граница, пограничник…

4. Игра “Загадка»

Ведущий – ребёнок.

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

2 неделя

АПРЕЛЬ

№ 49

1. Анализ предложения “Папа с Юрой читали.”

• Составить предложение из букв

Правило. Предложение пишется всегда с заглавной буквы, слова пишутся на расстояние друг от друга, в конце предложения ставится точка или другой знак.

Правило: имена людей пишутся с большой буквы

2. Чтение текста № 41

3. Игра «Составь слово» из букв со слогом …гру...

• груша, груздь, погрузил, нагрудник, грусть, игрушка…

4. Игра “Загадка»

Ведущий – ребёнок.

Диагностика развития умений

1. Анализ предложения “Ель растёт в лесу”

• Графическая запись предложения

• Составить предложение из букв

2. Подобрать картинки к моделям слов

- рак

- лиса

- мишка

3. Подобрать слова к заданным моделям

2. Чтение текста № 42

Обучение грамоте детей 6 - 7 лет

3 неделя

АПРЕЛЬ

№ 50

1. Анализ предложения “Скоро в школу!”

• Составить предложение из букв

• Вспомнить правила

2. Чтение текста № 42

3. Игры по желанию детей

месяц

№№

занятия

Программное содержание.

План занятия.

1

2

3

4

IX-1

№ 1

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов, различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные звуки.

2. Совершенствовать способности подбирать слова с заданным звуком

*** 3. Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову.

1. Беседа о звуках

2. Звуковой анализ слова «книга»

3. Игра «Назови слова» со звуком «ч»

*** 4. Подбор родственных слов к слову «семь»

IX-2

№ 2

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов: качественно характеризовать звуки.

2. Совершенствовать способности подбирать слова с заданным звуком

*** 3. Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову.

1. Звуковой анализ слова «ручка»

2. Игра «Живые звуки»

3. Игра «Назови слова» со звуком «й»

*** 4. Подбор родственных слов к слову «весёлый»

№ 3

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов: качественно характеризовать звуки, ставить ударение

2. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

3. Учить умению строить звукобуквенную модель.

4. Развивать способности подбирать слова к трёх-, четырёх-, пятизвуковой модели.

1. Звуковой анализ слов «шар», «Аня»

*** «кран», «лампа»

2. Знакомство с буквами А, Я.

3. Игра «Подбери картинку»

1

2

3

4

IX-3

№ 4

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели.

2. Повторить правила написания букв А, Я после согласных звуков.

3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Я.

4. Развивать способности подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков.

*** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Звуковой анализ слов «мяч», «яма»

*** «Яша»

2. Игра «Назови слова»

*** 3. Подбор родственных слов к слову «дорога»

№ 5

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели.

2. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

3. Развивать способности называть слова с заданным звуком

*** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Игра «Назови пару»

2. Звуковой анализ слов «пол», «клён»

*** «роза», «Оля», «осёл»

3. Игра «Назови слова» со звуком «ж»

*** 3. Подбор родственных слов к слову «звон»

IX-4

№ 6

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков.

3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Ё.

4. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Звуковой анализ слов «мята», «ёлка»

*** «полка», «ёрш»

2. Игра «Назови слова»

*** 3. Подбор родственных слов к слову «рыба»

№ 7

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

3. Развивать способности называть слова с заданным звуком

*** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Звуковой анализ слов «лук», «люк»

*** «муха», «пуля»

2. Игра «Назови слова» со звуком «ш»

*** 3. Подбор родственных слов к слову «голубь»

1

2

3

4

X-1

№ 8

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Ю.

4. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1, Игра «Кто внимательный»

2. Звуковой анализ слова «юла»

*** «утюг», «Юля»

3. Игра «Назови слова»

*** 4. Подбор родственных слов к слову «глубоко»

№ 9

1. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Познакомить с гласными буквами И, Ы (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

4. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1, Игра «Кто внимательный»

2. Звуковой анализ слов «дыня», «лимон»

*** «рыба», «ирис»

3. Игра «Назови слова»

*** 4. Подбор родственных слов к слову «ветер»

X-2

№ 10

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Познакомить с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных.

3. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

*** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Звуковой анализ слов «эхо», «печка»

*** «шары», «лилия», «мел»

2. Игра «Назови слова»

*** 3. Подбор родственных слов к слову «солнце»

№ 11

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Познакомить с йотированной функцией гласной буквы Е.

4. Развивать умение называть слова с заданным звуком.

*** 5. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Звуковой анализ слова «енот»,

*** «ель», «берёза», «белка»

2. Игра «Назови слова» со звуком «ц»

3. Игра «Кто внимательный»

*** 4. Подбор родственных слов к слову «сила»

1

2

3

4

X-3

№ 12

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

*** 4. Развивать способности подбирать родственные слова к заданному слову

1. Игра «Найди свой домик»

2. Звуковой анализ слов «ключи», «тёрка»

*** «победа», «сумка»

3. Игра «Назови слова»

*** 4. Подбор родственных слов к слову «добрый»

№ 13

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Развивать способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.

1. Игра «Найди свой домик»

2. Звуковой анализ слов «Таня», «Денис»

*** «туфли»

3. Игра «Назови слова»

X-4

№ 14

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Познакомить с действием изменения слов.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

1. Звуковой анализ слова «брюки»,

*** «дырка»

2. Игра «Живые звуки»

3. Игра «Измени слово»

4. Игра «Назови слова» со звуком «ф» и «фь»

№ 15

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв.

3. Познакомить с действием изменения слов.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

1. Звуковой анализ слова «юрта»,

*** «лягушка», «василёк»

2. Игра «Кто внимательный»

3. Игра «Измени слово»

4. Игра «Назови слова» со звуком «в» и «вь»

1

2

3

4

XI-1

№ 16

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Продолжать знакомить с действием изменения слов.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

1. Звуковой анализ слова «свёкла»,

*** «клюшка», «клён»

2. Игра «Назови пару»

3. Игра «Измени слово»

4. Игра «Назови слова» со звуком «к» и «кь»

XI-2

№ 17

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв.

3. Продолжать знакомить с действием изменения слов.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

1. Звуковой анализ слова «яхта»,

*** «рябина»

2. Игра «Найди свой домик»

3. Игра «Измени слово»

4. Игра «Назови слова» со звуком «г» и «гь»

№ 18

1. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

2. Повторить правила написания гласных букв после согласных звуков.

3. Продолжать знакомить с действием изменения слов.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

*** 5. Познакомить детей с «слабой» и «сильной» позицией гласных звуков в заданном слове («слабая» — безударный гласный, «сильная» — ударный);

*** 6. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Звуковой анализ слова «время»,

2. Игра «Кто внимательный»

3. Игра «Измени слово»

4. Игра «Назови слова» со звуком «б» и «бь»

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «коты»

1

2

3

4

XI-3

№ 19

1. Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов.

2. Учить составлять графическую запись предложения.

3. Познакомить с буквой М (заглавной и строчной).

4. Освоение слогового способа чтения.

5. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

1. Анализ предложения «Мишка рычит»

• Игра «Живые слова»

• Графическая запись предложения.

2. Звуковой анализ слова «мама».

3. Чтение слогов по пособию «окошечки» и текста.

4. Подбор слов к заданной модели.

№ 20

1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.

2. Познакомить с буквой Н (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения «Косолапый мишка умывается»

• Игра «Живые слова»

• Графическая запись предложения.

2. Звуковой анализ слова «Нина».

3. Чтение слогов и текста.

4. Подбор слов к заданной модели.

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «лесок»

XI-4

№ 21

1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.

2. Познакомить с буквой Р (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения «Мишка на стуле»

• Графическая запись предложения.

2. Звуковой анализ слова «Рома», «Рина».

3. Чтение слогов и текста.

4. Подбор слов к заданной модели.

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «ряды»

№ 22

1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.

2. Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слова.

3. Познакомить с буквой Л (заглавной и строчной).

4. Освоение слогового способа чтения.

5. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 6. Учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения «На столе торт»

• Графическая запись предложения.

2. Звуковой анализ слова «Лена», «лук».

3. Чтение слогов и текста.

4. Подбор слов к заданной модели.

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «моря»

1

2

3

4

XII-1

№ 23

1. Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись, составление предложения из букв.

2. Познакомить с буквой Г (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Продолжать учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Галя мыла ноги»

• Графическая запись предложения.

2. Чтение слогов и текста.

3. Подбор слов к заданной модели.

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «гора»

№ 24

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой К (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Продолжать учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Игра «Живые слова»

2. Анализ предложения и составление его из букв «У Киры кукла»

• Графическая запись предложения.

3. Чтение слогов и текста.

4. Подбор слов к заданной модели.

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «денёк»

XII-2

№ 25

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой С (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Продолжать учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Сима и Соня играли»

• Графическая запись предложения.

2. Чтение слогов и текста.

3. Подбор слов к заданной модели.

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «гряда»

№ 26

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой З (заглавной и строчной).

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

*** 5. Продолжать учить подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

2. Анализ предложения и составление его из букв «За окном зима»

3. Чтение слогов и текста.

4. Игра «Назови слова» со звуком «п» и «пь»

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «сова»

1

2

3

4

XII-3

№ 27

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Ш (заглавной и строчной) и правилом написания сочетании ШИ

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «У кошки уши»

2. Чтение слогов и текста.

3. Игра «Назови слова»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «окно»

№ 28

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Ж (заглавной и строчной) и правилом написания сочетании ЖИ

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «На лугу жил жук»

2. Чтение слогов и текста.

3. Игра «Назови слова»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «пятак»

1

2

3

4

I-2

№ 29

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Д (заглавной и строчной)

3. Повторение правил написания сочетании ЖИ – ШИ

4. Освоение слогового способа чтения.

5. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

*** 6. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Дима и Юра дружили»

2. Чтение слогов и текста.

3. Подбор слов к заданной модели.

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «бегун»

№ 30

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Т (заглавной и строчной)

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Детям дали торт»

2. Чтение слогов и текста.

3. Подбор слов к заданной модели.

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «вода»

I-3

№ 31

1. Совершенствовать умение анализировать.

2. Познакомить с буквой Ь и его смягчающие функцией.

3. Освоение слогового способа чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

2. Звуковой анализ слов «мел», «мель»

3. Чтение текста.

4. Подбор слов к заданной модели

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «вязал»

№ 32

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Повторение правил написания сочетании ЖИ – ШИ

3. Освоение слоговым и слитным способами чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Надо уметь шить»

2. Чтение текста.

3. Подбор слов к заданной модели.

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «бело»

1

2

3

4

I-4

№ 33

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой П (заглавной и строчной)

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Развивать способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода звука из «слабой» позиции в «сильную», когда безударный гласный становится ударным.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Петя летел к папе»

2. Чтение текста.

3. Подбор слов к заданной модели.

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «медок»

№ 34

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой П (заглавной и строчной)

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

*** 5. Познакомить детей с «слабой» и «сильной» позицией согласных звуков в заданном слове

*** 6. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Анализ предложения и составление его из букв «У Бори белка»

2. Чтение текста.

3. Игра «Назови слова» со звуком «т» и «ть»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «нож»

1

2

3

4

II-1

№ 35

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой В (заглавной и строчной)

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Развивать способности называть слова с заданным звуком.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Анализ предложения и составление его из букв «Совы живут в лесу»

2. Чтение текста.

3. Игра «Назови слова» со звуком «г» и «гь»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к словам «дуб», «дубки»

№ 36

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой П (заглавной и строчной)

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Анализ предложения и составление его из букв «На Феде форма»

2. Чтение текста.

3. Игра «Загадка»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «глаз»

II-2

№ 37

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его графическую схему.

2. Познакомить с буквой Й

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

2. Звуковой анализ слов «сараи», «сарай»

3. Чтение текста.

4. Игра «Загадка»

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «круг»

№ 38

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Ч.

3. Знакомство с правописанием сочетаний ЧА и ЧУ

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Анализ предложения и составление его из букв «Чудесный был чай!»

2. Чтение текста.

3. Игра «Загадка»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «след»

1

2

3

4

II-3

№ 39

1. Познакомить с буквой Щ и правописанием сочетаний ЩА–ЧА и ЩУ–ЧУ

2. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

3. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

*** 4. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Звуковой анализ слов «роща», «щука»

2. Чтение текста.

3. Игра «Загадка»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «сапог»

№ 40

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Ц

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Анализ предложения и составление его из букв «У курицы цыплята»

2. Чтение текста.

3. Игра «Загадка»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к слову «трубка»

III-2

№ 41

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Познакомить с буквой Х

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Анализ предложения и составление его из букв «Мухи кружили над халвой»

2. Чтение текста.

3. Игра «Загадка»

*** 4. Подбор родственного проверочного слова к словам «гриб», «грибки»

№ 42

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его графическую схему.

2. Познакомить с разделительной функцией Ь

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения.

4. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

*** 5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Игра «Телеграф» (графический диктант)

2. Звуковой анализ слов «Коля», «колья»

3. Чтение текста.

4. Игра «Загадка»

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «краб»

1

2

3

4

III-3

№ 43

1. Познакомить с Ъ и его разделительной функцией.

2. Повторение правил написания сочетаний ЖИ – ШИ, ЩА – ЧА и ЩУ – ЧУ.

3. Овладение слоговым и слитным способами чтения

***4. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Звуковой анализ слов «сел», «съел»

2. Чтение текста.

3. Игра «Составь слово»

4. Игра «Цепочка слов»

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «грядка»

№ 44

1. Повторение пройденных букв.

2. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

3. Развитие слогового и слитного способов чтения.

4. Повторение пройденных грамматических правил.

***5. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Повторение алфавита

2. Анализ предложения и составление его из букв «Птицам даны крылья»

3. Чтение текста.

4. Игра «Цепочка слов»

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «голубка»

III-4

№ 45

1. Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Развитие слогового и слитного способов чтения.

3. Повторение пройденных грамматических правил.

***4. Развивать способности подбирать родственное слово с целью перевода согласного звука из «слабой» позиции в «сильную» (после «слабого» согласного звука в родственном слове обязательно должен стоять гласный звук, чтобы согласный стал «сильным»)

1. Анализ предложения и составление его из букв «Дети съели клубнику»

2. Игра «Живые слова»

3. Чтение текста.

4. Игра «Цепочка слов»

*** 5. Подбор родственного проверочного слова к слову «травка»

№ 46

1. Развитие умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Совершенствовать навыки чтения.

3. Повторение пройденных грамматических правил.

4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог.

5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Кони въехали в гору»

2. Чтение текста.

3. Игра «Составь слово»

4. Игра «Загадка»

1

2

3

4

IV-1

№ 47

1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Развитие слогового и слитного способов чтения.

3. Повторение пройденных грамматических правил.

4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог.

5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

1. Анализ предложения и составление его из букв

«На кукле новое платье»

2. Чтение текста.

3. Игра «Составь слово»

4. Игра «Загадка»

№ 48

1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Развитие слогового и слитного способов чтения.

3. Повторение пройденных грамматических правил.

4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог.

5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

1. Анализ предложения и составление его из букв

«Мыши жили в норе»

2. Чтение текста.

3. Игра «Составь слово»

4. Игра «Загадка»

IV-2

№ 49

1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Развитие слогового и слитного способов чтения.

3. Повторение пройденных грамматических правил.

4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог.

5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

1. Анализ предложения и составление его из букв

«Папа с Юрой читали»

2. Чтение текста.

3. Игра «Составь слово»

4. Игра «Загадка»

Д-1

Диагностика развития умений

1. Провести анализ предложения, состоящего из 4-х слов, и записать его графически.

2. Грамотно составить предложение из букв.

3. Сравнивать слова по звуковому составу, подбирать слова по заданной звуковой модели.

4. Овладение чтением.

1. Анализ предложения и составление его из букв

«Ель растёт в лесу»

2. Подобрать картинки к моделям слов.

3. Подобрать слова к заданным моделям

2. Чтение текста.

IV-3

Д-2

Диагностика развития умений

1. Умение выделять заданную конфигурацию печатной буквы среди прочих печатных букв.

2. Провести анализ ряда букв с целью вычленения в них общего элемента.

3. Умение составлять буквы из заданных элементов.

1. Работа с буквами.

№ 50

1. Совершенствование умение анализировать предложение и составлять его из букв.

2. Развитие слогового и слитного способов чтения.

3. Повторение пройденных грамматических правил.

4.Развивать способности подбирать слова на заданный слог.

5. Совершенствовать умение составлять слова по звуковой модели.

1. Анализ предложения и составление его из букв «Скоро в школу»

2. Чтение текста.

3. Игры по желанию детей

ма

мо

му

мы

мэ

мя

мё

мю

ми

ме

ма

мя

мо

мё

му

мю

мы

ми

мэ

ме

ма

ме

мо

мя

му

мё

ми

мэ

мю

мы

ме

мэ

мы

ми

мо

мё

му

мю

ма

мя

мы

мю

мо

му

мя

мэ

ма

ме

ми

мё

на

но

ну

ны

нэ

ня

нё

ню

ни

не

на

ня

но

нё

ну

ню

ны

ни

нэ

не

мо

ма

му

ме

мы

ме

мё

мя

ми

мэ

ню

ни

но

не

на

ну

нэ

нё

ны

ня

ра

ро

ру

ры

рэ

ря

рё

рю

ри

ре

ра

ря

ро

рё

ру

рю

ры

ри

рэ

ре

мо

мю

ми

мы

мо

мё

мя

ме

ма

мэ

на

ня

нё

ну

ню

не

но

нё

ны

ни

Рома

рама

Нона

няня

Рима

рана

Нина

море

Мара

рано

нора

мама

Рина

мимо

Нюра

мина

ла

ло

лу

лы

лэ

ля

лё

лю

ли

ле

ра

ре

ру

рэ

рю

ря

ры

ри

ро

рё

ла

ля

ло

лё

лу

лю

лы

ли

лэ

ле

мыло

Рома

Лиля

мал

рыл

Мара

Рима

Нина

мял

мил

рама

Лёня

Лёля

мёл

лом

Лара

Лена

Рина

мел

лён

ма

мо

мя

му

мю

ми

мы

мё

ма

ме

не

на

нё

ни

ны

ну

ню

ня

но

нэ

ра

ря

ру

ри

рю

ры

ре

рё

ро

рэ

лё

ли

ло

лы

ле

ла

лэ

ля

лю

лу

Мара

Нона

мыл

мел

рыл

Рима

Лена

мил

мёл

мил

рама

Мила

мял

мир

лён

рамы

Лёня

мал

лом

нам

га

го

гу

гы

гэ

гя

гё

гю

ги

ге

га

гя

го

гё

гу

гю

гы

ги

гэ

ге

лё

ла

ли

ло

ля

ле

лы

лю

лу

лэ

ру

ре

ра

рю

рэ

рё

ры

ри

ро

ря

горы

Галя

гора

рог

он

мыло

Гена

нога

луг

она

ноги

гири

луна

гол

они

мало

Лиля

рога

Ира

ура

ка

ко

ку

кы

кэ

кя

кё

кю

ки

ке

ка

кя

ко

кё

ку

кю

кы

ки

кэ

ке

ги

гю

го

ге

га

гя

гу

гэ

гы

ги

куры

Коля

мак

луг

рога

кони

Кира

рак

лук

река

руки

Лора

лак

нам

мука

раки

маки

люк

ком

кора

роман

книга

Марина

лимон

глина

малина

гулял

много

Галина

налил

краны

лимоны

гу

гэ

гё

ги

го

гю

га

ге

гя

гы

кё

ке

кэ

кя

ки

ко

кю

ку

кы

ка

Гена

ноги

нога

круг

Коля

руки

рука

крик

Кира

горы

нора

крюк

Лёня

норы

гора

кран

са

со

су

сы

сэ

ся

сё

сю

си

се

са

ся

со

сё

су

сю

сы

си

сэ

се

мю

на

ри

ля

кё

гу

ме

ня

ры

ло

сом

сыр

сок

сани

сам

сор

сук

гуси

сын

лес

рос

Сима

сон

рис

сел

сено

роса

сумка

ус

коса

маска

усы

село

мерка

осы

лиса

леска

оса

за

зо

зу

зы

зэ

зя

зё

зю

зи

зе

за

зя

зо

зё

зу

зю

зы

зи

зэ

зе

са

со

си

се

сю

сы

ся

су

сё

сэ

Зина

роза

зима

Лиза

розы

коса

мясо

сани

коза

косы

козы

село

сазан

глаза

заноза

мороз

гроза

морозы

замок

земля

сорока

кусок

зерно

солома

са

се

си

со

су

сы

сю

ся

сё

са

за

зу

зю

зи

зё

зы

зе

зэ

зо

за

ке

гэ

ну

ми

лё

ра

но

ме

ню

ка

нос

сила

ласка

слон

узел

нёс

сало

миска

срок

угол

нас

соки

масло

знак

ирис

ша

ши

шу

шо

ше

си

са

сю

со

ся

зю

за

зы

зя

зу

сё

сы

су

се

сэ

шар

Шура

каша

шары

шум

Саша

наша

шаги

наш

Маша

шина

река

шаг

Миша

шила

зима

груша

кошка

шарик

шалаши

груши

мышка

Шурик

малыши

крыша

мишка

шалаш

голоса

крыши

шишка

малыш

молоко

жу

жо

же

жи

жа

ши

ша

шо

ше

шу

зи

зе

зю

зё

зя

се

си

ся

сю

сё

жук

сажа

Женя

ножи

уж

нож

кожа

Жора

жила

ужи

жар

лыжи

Люся

сижу

зал

жир

лужа

Луша

лежу

рис

сушка

низко

уроки

железо

мошка

мелко

узоры

лежали

ложка

жарко

осина

сажали

жу

шу

же

ше

жа

ша

жо

шо

жи

ши

зи

си

зе

се

зю

сю

зё

сё

зя

ся

школа

наша

машина

лакала

кошка

шина

малыши

играла

Миша

сажа

мышка

сажали

Гриша

кожа

молоко

лежали

ду

дя

ды

да

де

дю

дэ

ди

до

дё

дом

лёд

Дима

дуга

дам

мёд

Лида

дыра

душ

сад

Даша

дома

дед

ряд

Люда

сады

садик

дырка

судак

Лариса

домик

душно

кусок

дорога

город

доска

народ

Родина

рынок

сосна

гараж

лошади

та

те

ты

тя

ту

ти

тю

тё

то

тэ

кот

Таня

стол

труд

кит

Толя

стул

град

тир

дядя

друг

гром

рот

дети

крот

глаз

мост

утка

Юра

лист

арка

Ира

куст

утро

яма

торт

аист

Юля

дя

до

дю

да

дё

ду

дэ

ди

де

ды

ты

те

ти

тя

ту

тё

та

тю

то

тэ

таз

тонко

туман

сидит

метро

так

карта

салат

лежит

кусты

как

танки

дымок

несёт

мосты

ток

нитки

козёл

летит

листы

соль

дать

гусь

сажать

окунь

ноль

мыть

мазь

носить

окуни

корь

лить

лось

солить

угол

моль

рыть

рысь

дарить

уголь

день

семь

кость

дождь

мазь

мать

кости

дожди

тень

мель

гость

кисть

лень

сеть

гости

кисти

кусать

осень

юг

ёж

ругать

окунь

ел

ежи

мешать

олень

ели

ель

летать

огонь

ела

ели

пя

пу

по

пю

па

пе

пы

пэ

пи

пё

папа

пил

пить

полка

репка

липа

пел

петь

палка

пешка

поле

суп

пять

шапка

пилка

пуля

пол

путь

пушка

папка

плуг

сапог

полёт

погода

пляж

пирог

пакет

посуда

плод

пилот

пенал

поляна

плот

парад

порог

корыто

бу

бя

бы

би

бю

ба

бо

бе

бэ

бё

бю

ба

би

бы

бу

бя

бё

бэ

бе

бо

бок

пар

бусы

перо

бык

пир

зубы

бобы

бак

пёс

рыба

пила

дуб

лоб

шуба

луна

булка

букет

собака

белка

баран

работа

банан

батон

бумага

башня

билет

рябина

ву

ви

вы

ве

вю

ва

вё

вэ

во

вя

Вова

вода

дрова

буквы

Ваня

сода

трава

вилка

Вера

волы

грибы

вишня

Валя

полы

глаза

лента

весло

ветер

корова

весело

земля

повар

Володя

дерево

весна

товар

заводы

волосы

ведро

вагон

ворона

голуби