- •Игры на развитие логического мышления
- •16. «Скажи наоборот».
- •25. «Подбери подходящее».
- •26. «Хорошо — плохо».
- •33. «Найди сравнение».
- •34. «Определи — какой».
- •35. «Пофантазируем».
- •Дидактические игры на образование грамматических форм слов
- •1. «Назови ласково».
- •2. «Назови большой предмет».
- •3. «Придумай кличку».
- •1. «Выбери правильно».
- •7. «Что делает?»
- •17. «Прикажи наоборот».
- •1. «Постучи столько же раз».
- •2. «Покажи».
- •9. «Посчитаем детёнышей».
- •12. «На каком месте?»
- •5. «У кого игрушка?»
- •6. «Встанем по двое».
- •8. «Замени слово».
- •2. «Когда это бывает?»
- •3. «Вчера — сегодня — завтра».
- •5. «Скажи наоборот».
- •6. «Измени слово».
- •9. «Слушай и выполняй».
- •12. «Что возьмёшь?»
- •13. «Поработай язычком».
- •Работа над предложением. Дидактические игры
- •1. «Кто придумает конец, тот и будет молодец».
- •2. «Кто что любит?»
- •8. «Удлиним предложение».
- •8. «У кого что, кто?» (у.)
- •12. «Выполняй и объясняй».
- •13. «Что изменилось?»
- •11. «А что, если бы...»
- •15. «Чем закончилась сказка?»
- •17. «Все картинки — в один рассказ».
- •Игры с буквами, написанными мелом на доске
- •Игры с буквами, написанными на карточках
- •Игры с буквами на магнитах
- •Другие игры с буквами
11. «А что, если бы...»
— А что, если бы повар не приготовил обед?
— А что, если бы не было ни одной школы?
— А что, если бы не было деревьев?
12. «Что надо сделать?» (Союз чтобы.)
Детям показывают на картинке сломанный стул, непричёсанную куклу и др.
— Чтобы садиться на такой стул, его надо отремонтировать.
— Чтобы отремонтировать стул, нужны молоток и гвозди или клей.
— Чтобы играть с этой куклой, её надо привести в порядок.
— Чтобы кукла была красивой, её надо умыть, причесать и т. д.
13. «Письма от Петрушки». (Составление коротких рассказов по сюжетным картинкам.)
Ребёнок-почтальон раздаёт детям конверты с картинками от Петрушки. Дети по очереди вскрывают конверты и «читают письма». Обучающий должен помочь ребятам отвечать на наводящие вопросы сложными предложениями.
14. «Придумай начало и конец». (Составить рассказ по сюжетной картинке, придумать начало и конец.)
Образец рассказа: «Однажды в ясный солнечный день курочка встретила утку. Она пригласила её к себе в гости. Дома она предложила гостье стул, потом накрыла на стол: постелила скатерть, поставила горшок каши, положила ложки». (Это начало рассказа.)
Хорошо бы заранее отработать слова: предложила стул вместо ... сказала: «Садись на стул»; вместо ... сказала: «Пойдём ко мне в гости» — пригласила; вместо ... сказала: «Спасибо» — поблагодарила; вместо ... сказала: «До свидания» — попрощалась. (Это середина.)
Уточка поблагодарила курочку за вкусный обед, пригласила её к себе в гости и попрощалась. (Это конец рассказа.)
15. «Чем закончилась сказка?»
Сказка рассказывается не полностью. Конец к ней придумывают дети.
16. «Составь рассказ». Составление сообщений на темы.
а) Как я провёл выходной день.
б) Прогулка в парке, в лесу.
в) Мой двор, квартира, дом.
г) Моя семья.
д) Мои любимые друзья, игры, игрушки.
е) Что мне больше всего запомнилось в цирке, в зоопарке.
17. «Все картинки — в один рассказ».
Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Примерные темы на выбор.
а) Новогоднее путешествие Деда Мороза.
б) Собака.
в) Почтальон (и другие профессии).
г) Животные и птицы.
д) Экскурсия по городу, в магазин и т. д.
При отсутствии картинок можно помочь ребёнку составлять эти рассказы самостоятельно, напоминая ему о том, что он видел или слышал когда-то. Например, напомнить о случае, когда принесли телеграмму. Кто принёс? Что мы узнали из телеграммы? А что бы было, если бы мы не знали об этом?...
Упражнения в игровой форме способствуют накоплению речевого опыта, учат детей понимать и правильно употреблять в речи различные грамматические формы слов и строить синтаксические конструкции — предложения определённой сложности.
Игры с буквами
- Занятие по подготовке к чтению следует начинать с развивающей игры-разминки и заканчивать развивающей игрой.
- Занятие должно носить комплексный характер. Обязательно надо повторять материал по математике, развитию речи и ознакомлению с окружающим. Предложить детям порисовать, рассмотреть картинку, заняться вырезанием, «поиграть» с буквами.
- Чем младше дошкольники, тем больше времени отводится работе руками. Чем старше, тем больше времени уделяется чтению.
- Ни в коем случае нельзя ставить отметки в виде цифр или предметных и символических изображений (звёздочек, тучек и т.п.). Оценка одна: «Молодец!». Особенно это касается детей, у которых что-то не получается. Можно сказать ребёнку: «Петя, ты молодец, но это ты сделал немного не так, тут надо бы кое-что изменить».
- Если педагог не уверен в своих знаниях по какому-либо вопросу, ему стоит обратиться к справочной литературе или вообще не предлагать детям этот материал.
Развивающие игры.
• Общая цель игр, используемых при обучении чтению, - формирование умения узнавать графическое изображение звука и безошибочно называть букву.
• Продолжительность игры не должна превышать 5-7 минут.
• Правильно подобранные развивающие игры помогают раскрыть потенциальные возможности каждого ребёнка, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков.
• Игра должна вызывать только положительные эмоции. Любые надавливания, угрозы, «погонялки» со стороны взрослого недопустимы.
• Правильно подобранные игры для обучения дошкольников чтению делают занятия содержательными, интересными и весёлыми.