4. Итог урока.

Обращение к национальному песенному или танцевальному жанру в музыкальном произведении всегда является средством яркой и достоверной характеристики образа.

5. Домашнее задание.

Выучить текст песен.

Урок 14

Тема: Такие разные песни, танцы, марши

Цели урока:

• Учить воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.

• Развивать внимательное и доброжелательное отношение к окружающему миру.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.

• Формирование слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.

• Осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание взаимосвязи между содержанием и формой в музыке).

Музыкальный материал урока:

• П. Чайковский. Марш. Из балета «Щелкунчик» (слушание).

• Ж. Бизе. Марш Тореадора. Из оперы «Кармен» (слушание).

• В. Мурадели, стихи Лисянского. Школьная тропинка (пение).

• В. Берковский, С. Никитин, стихи А. Величанского. Под музыку Вивальди. (пение).

Дополнительный материал: Портреты композиторов: Чайковского, Бизе.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

Тема урока: Такие разные песни, танцы, марши

3. Работа по теме урока.

– Для чего в музыкальных произведениях используются жанры народной музыки? Назовите такие произведения.

Обращение к национальному песенному или танцевальному жанру в музыкальном произведении всегда является средством яркой и достоверной характеристики образа.

Венгерский композитор Бела Барток точно сказал: «Деревенская музыка служит определённой цели, имеет определённую программу, связанную с определёнными обычаями, согласно неписанным законам деревни… Рождество следовало отмечать сказаниями о старине, свадьбуможно было проводить лишь с соблюдением определённых обрядов, во время жатвы полагалось петь песни урожая».

Музыкальное содержание, в течении долгих веков закреплённое за определённым жанром, стало вечным и неотъемлемым спутником, так что, слушая музыку определённого, давно сложившегося жанра, мы связываем с нею и конкретную, только ему присущую содержательность.

Каждый музыкальный жанр связан с определёнными жизненными ситуациями или особыми настроениями.

Марш – один из основных музыкальных жанров – может иметь и шутливо-юмористический, и серьёзный характер. Сравните звучание двух маршей: марш из балета П. Чайковского «Щелкунчик» и марш Тореодора из оперы Ж. Бизе «Кармен».

• П. Чайковский. Марш. Из балета «Щелкунчик» (слушание).

• Ж. Бизе. Марш Тореадора. Из оперы «Кармен» (слушание).

Вокально-хоровая работа.

• В. Мурадели, стихи Лисянского. Школьная тропинка (пение).

• В. Берковский, С. Никитин, стихи А. Величанского. Под музыку Вивальди. (пение).

Работа над звукообразованием, дикцией, дыханием, характером исполнения.

4. Итог урока.

Сегодня мы рассмотрели примеры маршей. Как бы ни были содержательны музыкальные жанры, какие бы глубинны смыслов они ни таили в себе – в музыке содержание проявляет себя в средствах музыкальной выразительности: мелодии и гармонии, ритме и фактуре, образующим вместе форму музыкального выражения. Звуки, напевы, музыкальные фразы и предложения, интервалы и аккорды, штрихи и оттенки всё несёт своё собственное содержание.