3. Образы природы

— Очень часто к образу цветка обращаются как композиторы, так и живописцы. Прочитайте высказывание Ференца Листа на стр. 168.

Что говорил Лист? (Он говорил о том, что цветок настолько прекрасен, что не может не найти своего воплощения в искусстве.)

Форма цветка, его видение зримо присутствует во вступлении к балету И. Стравинского «Весна священная». Удивительно замечательное явление природы — распускание бутонов, стебельков запечатлено в этой музыке.

Очень интересно нарисовал этот процесс композитор в своей музыке. Вначале фагот изображает стебелёк, тянущийся вверх. По мере того, как стебель обрастает листочками, мелодия всё больше и больше «обрастает» мелодическими подголосками.

Слушание фрагмента из балета «Весна священная» — «Поцелуй земли» И. Стравинского.

— Что вы заметили? (Музыка, и правда рисует очень похоже распускающееся растение. Звучит как-то очень свежо, светло.)

«Пейзаж не имеет цели, — говорил Саврасов, — если он только красив. В нём должна быть история души. Он должен быть звуком, отвечающим сердечным чувствам. Это трудно выразить словом, это так похоже на музыку».

4. Вокально-хоровая работа

— А сейчас мы с вами выучим новую шуточную песню «Колдунья».

В каждой шутке, говорят, есть доля правды, попробуйте найти правду в этой песне.

Исполнение песни «Колдунья», муз. В. Серебрянникова, сл. М. Бородицкой.

— Поделитесь впечатлениями. (Песня звучала подвижно, весело, смешно. В ней говорилось о колдунье, которой почему-то не удавалось колдовать как обычно. Наколдует одно— явится другое.)

А почему, как вы думаете? (Потому что она дулась на целый белый свет и вдохновение у неё пропало.)

Как вы думаете, а композиторы, художники, поэты и другие создатели по-своему колдуны, волшебники? (Да, наверное. Они ведь творят новое, создают замечательные произведения искусства, которые помогают остальным людям видеть мир по-другому, более глубоко и разносторонне. Для этого тоже необходимо вдохновение.)

Я думаю, что злые люди, не могут создавать ничего прекрасного, правда'?

Вокально-хоровая работа.

4. Итог урока.

— Итак, ребята, вы были абсолютно правы, сказав в начале урока о том, что природа и в музыке, и в живописи не бездушна, а отражает настроение, она не простое копирование — а душа того или иного произведения.

5. Домашнее задание.

«Дневник музыкальных наблюдений», стр. 28.

Урок 27

Тема: «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.

Цели урока:

• Закрепить рассматриваемые на уроках общие понятия для живописи и музыки.

• Учить воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.

• Развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве.

• Формирование слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.

Музыкальный материал урока:

• М. Равель. Игра воды. Фрагмент (слушание).

• К. Дебюсси. Облака. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент (слушание).

• К. Дебюсси. «Оград бесконечный ряд…» (слушание).

• В. Серебренников, стихи В. Степанова. Семь моих цветных карандашей (пение).

Дополнительный материал:

Ход урока: