- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Зонтики
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Ход урока:
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Музыка и литература Урок 5
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Организационный момент.
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •II четверть Урок 10
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Народные праздники и обряды
- •Слушание музыки
- •Работа с учебником
- •Рассматривание картины
- •5. Вокально-хоровая работа.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание. Урок 11
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Памятник песне
- •Беседа о фольклоре
- •Поэзия – источник песен
- •Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 12
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Что такое романс
- •Слушание романса
- •Психологизм романса
- •Романс – авторское произведение
- •Обобщение. Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 13
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Слушание музыкального произведения
- •Работа с учебником
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 14
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Происхождение хоровой музыки
- •2. Хоровое пение и религия
- •3. Беседа с детьми о картинах, представленных в учебнике: к. Юон «Вид Троицкой Лавры», в. Васнецов «Крещение Руси», к. Савицкий «Встреча иконы».
- •3. Вокально-хоровая работа
- •IV. Итог урока.
- •V. Домашнее задание.
- •Урок 15
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Влияние духовной музыки на творчество
- •2. Слушание музыкального произведения
- •3. Работа с учебником
- •4. Выразительные возможности хоровой музыки
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 16
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Итог урока.
- •Третья четверть Урок 17
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Опера— сплав искусств
- •2. Что такое либретто?
- •3. Лирические отступления в опере
- •4. История оперы
- •5. Музыкально-сценический жанр. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 18
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 19
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Рождение искусства хореографии
- •2. Работа с учебником
- •3. Слушание музыкального произведения
- •Знакомство с менуэтом. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 20
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •2. Развитие русского балета
- •3. Работа с учебником
- •4. Основные категории балета
- •5. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 21
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Ритмичность музыки и поэзии
- •3. Музыкальность прозаических произведений
- •4. Литературные произведения, посвящённые музыке и музыкантам
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 22
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Легенды о музыке
- •2. Музыканты-виртуозы
- •3. Слушание музыки. Вокально-хоровая работа над песней
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Музыка и изобразительное искусство Урок 23
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Связь музыки и изобразительного искусства
- •2. Работа с учебником
- •3. Музыкальные образы
- •4. Музыка и архитектура
- •5. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 24
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Повторение изученного
- •2. Понятие контраста
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 25
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Анализ картины
- •2. Слушание музыкального произведения
- •3. Музыкальные образы
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 26
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Природа в искусстве
- •2. Времена года
- •3. Образы природы
- •4. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 27
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Художники-имрессионисты
- •2. Музыканты-импрессионисты
- •3. Работа с учебником
- •4. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 28
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Сказка как основа сюжета для музыкального произведения
- •2. Портретные сказочные образы
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 29
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Разнообразие сказочных образов
- •2. Образы в балете и. Стравинского
- •3. Сказочная тема в искусстве
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 30
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Богатырская тема — подлинное достояние русского искусства
- •2. Дорога добра
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 31
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Звучание картин
- •2. Рассматривание портретов
- •3. Знакомство с музыкальным произведением
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 32
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •«Звучащие» картины
- •2. Мир Чюрлениса
- •3. Вокально-хоровая работа
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 33
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •1. Творчество и воображение
- •2. Творческая работа учащихся
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
- •Урок 34
- •Организационный момент.
- •Сообщение темы урока.
- •Работа по теме урока.
- •Итог урока.
- •Домашнее задание.
Итог урока.
Что вы узнали о песне?
Домашнее задание.
Дневник музыкальных наблюдений, стр. 11-12.
Следующий урок у нас будет обобщающим; в начале урока вы ответите на вопросы тестов, затем мы с вами поговорим о пройденном за эту четверть материале с опорой на дневник музыкальных наблюдений.
Урок 9
Тема: Заключительный урок
Урок - обобщение
Цели урока:
Музыкальный материал урока:
Обобщить пройденный материал за период обучения в первой четверти.
Дополнительный материал:
Слуховая наглядность.
Портреты композиторов.
Тестовые задания.
Ход урока:
Организационный момент.
В начале урока детям раздаются тестовые задания по пройденному материалу (два варианта).
Урок открывается песней «С чего начинается Родина?». Музыка В. Баснера, слова М. Матусовского.
Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Она ещё не родилась, Она – и музыка, и слово, И потому всего живого Ненарушаемая связь». (О. Мандельштам) |
После того как дети сделалют работу, проводится коллективная проверка.
А сейчас я предлагаю игру «Узнай произведение».
Учитель наигрывает по 1-2 фразы произведений, разученных в течение первой четверти, а дети узнают, называют и произведения, и авторов.
Также можно предложить узнать композиторов, показывая из портреты.
Затем учитель предлагает спеть песни, разученные в течение четверти. По желанию детей можно выбрать солистов, либо группу запевающих, либо использовать пение по цепочке.
В конце урока дети сдают дневники музыкальных наблюдений.
Вариант 1
1. Кому принадлежит следующее высказывание: «слова иногда нуждаются в музыке, но музыка не нуждается ни в чём»:
А. де Сент-Экзюпери
Э. Григу
И. Гердеру
2. Музыка – это искусство…
звуков
красок
слов
3. Кто написал сказку «Соловей»:
а) Г. Х. Андерсен
Братья Гримм
К. Чуковский
4.К миру искусства принадлежат:
живопись, литература, математика
музыка, литература, живопись
литература, музыка, природа
5.Учебное заведение, предназначенное для получения музыкального образования, - …
галерея
консерватория
оперный театр
6.Кто написал картину «Опавшие листья»?
И. Левитан
И. Бродский
И. Айвазовский
7.Кто написал стихотворение «Я помню чудное мгновение»:
М. И. Глинка
Н. Рубцов
А. С. Пушкин
8. Кто написал фортепианный цикл «Времена года»:
П. И. Чайковский
Р. Шуман
М. И. Глинка
9. Кто считал, что все люди делятся на музыкантов и не музыкантов:
Э. Гофман
Э. Григ
М. П. Мусоргский
10. Каким певческим голосом обладал Фёдор Иванович Шаляпин:
баритон
тенор
бас
Вариант 2
Кому принадлежат следующие слова: «Всё, что звучит в природе и есть музыка»?
И. Гердеру
А. де Сент-Экзюпери
Э. Григу
2. Что в стихотворении С. Я. Маршака «Гвоздь и подкова» явилось первопричиной, вызывающей цепь всех последующих бед:
подкова
лошадь
гвоздь
3. Кто написал сказку «Маленький принц»?:
Братья Гримм
А. де Сент-Экзюпери
Г. Х. Андерсену
Кому принадлежат следующие слова: «Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой, мы команда одного корабля»:
М. Таривердиев
А. Н. Толстой
А. де Сент-Экзюпери
Что является эпиграфом к произведениям фортепианного цикла «Времена года» П. И. Чайковского:
картины русских живописцев
строки из стихотворений русских поэтов
комментарии об исполнении данного произведения
Цикл «Детская» М. П. Мусоргского состоит из … пьес
5 б) 7 в) 9
7. Кому принадлежат следующие строки:
«В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть…»
М. Ю. Лермонтову
А. С. Пушкину
Ф. И. Тютчеву
8. Кто написал музыку к песне «Маленький принц»:
М. И. Глинка
М. Таривердиев
Е. Крылатов
9. К первым литературным источникам, которые дали жизнь значительной части музыкального наследия, относятся…
мифы и легенды
тексты священных писаний: Библия и Евангелие
сказки, предания
10. Как звали греческого бога-покровителя искусств:
Зевс
Аполлон
Гермес
***
