Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Дальневосточный федеральный университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

ПРИЛОЖЕНИЕ Пластика губы и неба, фото и описание.doc

Скачиваний:

Добавлен:

01.07.2025

Размер:

880.64 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1510 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

9. Исследование связной речи

Монолог (рассказ по серии сюжетных картинок)____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Диалог (беседа о природе)_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Обследование чтения и письма

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ

Протокол № 1

Обследование словаря

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«Скажи наоборот»

Цель: обследование антонимов

Ход: «Сейчас я буду кидать тебе мяч и говорить слово, а ты мне его возвращай, и называй слово противоположное по значению»

Название	Выполнил	Не выполнил
Худой (толстый)
Высокий (низкий)
Узкий (широкий)
Большой (маленький)
Сладкий (горький)
Мягкий (твердый)
Тепло (холодно)

Критерии: все слова – высокий уровень; ошибся или вызвало затруднее в одном – двух словах – средний уровень; более двух слов – низкий уровень.

Выводы:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол № 2

Обследование словаря

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«Назови одним словом»

Цель: обследование обобщающих понятий: насекомые, фрукты, овощи, одежда, головные уборы

Ход: «Назови картинки, которые я перед тобой выкладываю. Есть ли между ними связь, какая? Как эти картинки можно назвать одним словом?».

Название карт	Выполнил	Не выполнил
Насекомые
Фрукты
Овощи
Одежда
Головные уборы

Критерии: справился со всеми заданиями – высокий уровень; Сделал ошибку в одной картинке – средний уровень; сделал ошибку в более чем одной картинке – низкий уровень.

Протокол № 3

Обследование словаря

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«Рыболов»

Цель: обследование синонимов

Ход: «Саша, вот тебе удочка – сейчас ты будешь ловить картинки и называть, что поймал. А как это слово можно назвать по-другому?».

Название	Выполнил	Не выполнил
Помидор (томат)
Ишак (осел)
Король (царь)

Критерии: правильно подобранные слова – высокий уровень, 1 ошибка – средний уровень; более 1 ошибки – низкий уровень.

Протокол № 4

Обследование словаря

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«А как ты думаешь?»

Цель: обследование понимания значения слов

Ход: «Саша, вот тебе две картинки: холодильник и зонт. Как ты думаешь, для чего нужны эти предметы, как ты это понимаешь?»

Критерии: развернутый ответ, полные предложения, понимания значения всех слов – высокий уровень; затруднение в объяснении одного слова – средний уровень; нежелание отвечать или неправильный ответ, неполные предложения – низкий уровень

Протокол № 5

Обследование словаря

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«А как ты думаешь?»

Цель: обследование понимания названия предметов

Ход: «Саша, вот тебе картинки: утюг, кровать, стул, чашка. Как ты думаешь, для чего нужны эти предметы, как ты это понимаешь?»

Критерии: развернутый ответ, полные предложения, понимания значения всех слов – высокий уровень; затруднение в объяснении одного - двух слов – средний уровень; нежелание отвечать или неправильный ответ, неполные предложения, затруднение в объяснении более двух слов – низкий уровень

ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

Протокол № 1

Обследование ГСР

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Три медведя»

Цель: обследование понимания суффикса «ищ»

Ход: «Саша, ты знаешь сказку «Три медведя»? Ты помнишь, какой большой был папа-медведь; чуть поменьше мама, и маленький медвежонок? Сейчас я буду называть части тела мама - медведицы, а ты будешь называть их у папы и сына. Например: У мамы – глаза, у папы – глазища, а у сына – глазки»

Название	Выполнил	Не выполнил
Глазища
Ушища
Головища
Усища
Лапища
Носище
Хвостище

Критерии: все правильно названные слова не вызывающие затруднений – высокий уровень; 2 неправильно названных слова – средний уровень; более 3 слов – низкий уровень

Протокол № 2

Обследование ГСР

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Огород»

Цель: согласование существительного с числительным

Ход: «Саша, ты знаешь, что такое огород и что на нем растет? Но ведь овощи не могут расти по одному. Сейчас я буду называть тебе овощи и фрукты, а ты назовешь, когда их одна, три и пять штук».

Название	1	3	5

Критерии: все правильно согласованные слов – высокий уровень; затруднения, просьба о помощи, ошибки в 2-4 словах – средний уровень; ошибки в более 4 словах – низкий уровень.

Протокол № 3

Обследование ГСР

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Облачковое молоко»

Цель: обследование пересказа

Ход: «Саша, сейчас я прочитаю тебе рассказ, а ты слушай внимательно, запоминай, а потом перескажешь его мне»

«Мы засыхаем!», - сказали цветы. «Чем вас полить?», - спросил лягушонок. «Облачковым молоком!». Лягушонок взял ведро и пошел искать облачковое молочко. На поляне он повстречал корову, которая предложила ему своего молока. «Нет, мне нужно облачковое молоко!», - и пошел дальше. Потом он встретил козу, и история повторилась. Наконец, лягушонок повстречал облачко, и оно ему дало своего молочка. Он вернулся домой и стал поливать цветы. «Что ты делаешь?», - спросила мама. «Поливаю цветы облачковым молоком». «Но ведь это вода!», - ответила мама.

Критерии: ___________________________________________________

Протокол № 4

Обследование ГСР

Дата:________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Путаница»

Цель: обследование умения согласовывать существительные с глаголами; выявить уровень сформированности внимания

Ход: «Саша, сейчас я прочитаю тебе предложения, а ты должен найти в них ошибку и исправить ее»

Неправильный вариант	Правильный вариант	Выполнил	Не выполнил

Критерии: ___________________________________________________

Обследование фонематического слуха

Протокол №1. Обследование фонематического слуха

Дата:________________________________________________________

Ф.И ребенка:_________________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности фонематического слуха

«Кто самый внимательный»

Цель: выделение звука на фоне слова

Ход: «Хлопни в ладоши если услышишь звук «П» в слове СУП? Звук «М» в слове МАЙ? Звук «К» в слове БОК? Звук «А» в слове АНЯ? Звук «О» в слове ОЛЯ? Звук «У» в слове УТРО?».

Критерии: правильно выполненное задание – высокий уровень; 1-2 ошибки – средний уровень; больше 2 ошибок – низкий уровень.

Протокол №2. Обследование фонематического слуха

Дата:________________________________________________________

Ф.И ребенка:_________________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности фонематического слуха

«Найди звук»

Цель: определение места звука в слове.

Ход: «Где ты слышишь звук «С» в слове САНИ, в начале или в конце?

Название	Начало слова	Середина	Конец
Сани «с»
Возы «з»
Шапка «к»
Остров «в»
Камыш «ш»
Заяц «з»
Верблюд «р»

Критерии: правильно выполненное задание – высокий уровень; 2 ошибки – средний уровень; больше 2 ошибок – низкий уровень.

Протокол №3. Обследование фонематического слуха

Дата:________________________________________________________

Ф.И ребенка:_________________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности фонематического слуха

«Посчитай»

Цель: определение количества звуков в слове

Ход: «Посчитай, сколько звуков в слове РАМА, ЛАПА, РЫБА, ШУБА, КОРА, КОРКА, ПОЛКА, СУМКА, ЗАБОР, КАМЫШ?». Ребенок может отхлопывать.

Критерии: правильно выполненное задание – высокий уровень; 3 ошибки – средний уровень; больше 3 ошибок – низкий уровень.

Выводы:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 6

Перечень изученного материала для подготовки к тестированию

Ринолалия

Темы для подготовки к тестированию

Ринолалия

Темы для подготовки к тестированию

Все термины по изучаемому курсу
Статистические данные о нарушении речи по типу ринолалия
Причины возникновения ринолалии

Экзогенные причины
Эндогенные причины
Социальные причины
Наследственные причины
Генетическая предрасположенность

Классификацию ринолалий
Виды расщелин
Приспособления для детей с ринолалией
Исторические сведения об изучении нарушения речи по типу ринолалия
Психолого-педагогическая характеристика детей с ринолалией
Болезни, характерные для детей с ринолалией.
Дыхание детей с ринолалией, виды дыхания.
Нарушения голоса при ринолалии
Речевое развитие ринолалика (все стороны речи – звукопроизношение, фонематический слух, ритмико-слоговая структура речи)
Аномалии в строении артикуляционного аппарата у ринолаликов
Возрастные особенности зубов - онтогенез
Обследование (субъективные, объективные методы, примеры заданий по всем направлениям обследования, принципы, и прочее
Всю систему коррекционной работы при ринолалии

Все термины по изучаемому курсу
Статистические данные о нарушении речи по типу ринолалия
Причины возникновения ринолалии

Экзогенные причины
Эндогенные причины
Социальные причины
Наследственные причины
Генетическая предрасположенность

Классификацию ринолалий
Виды расщелин
Приспособления для детей с ринолалией
Исторические сведения об изучении нарушения речи по типу ринолалия
Психолого-педагогическая характеристика детей с ринолалией
Болезни, характерные для детей с ринолалией.
Дыхание детей с ринолалией, виды дыхания.
Нарушения голоса при ринолалии
Речевое развитие ринолалика (все стороны речи – звукопроизношение, фонематический слух, ритмико-слоговая структура речи)
Аномалии в строении артикуляционного аппарата у ринолаликов
Возрастные особенности зубов - онтогенез
Обследование (субъективные, объективные методы, примеры заданий по всем направлениям обследования, принципы, и прочее
Всю систему коррекционной работы при ринолалии

Приложение 7

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Общие сведения о ринолалии (Определение, Статистика, причины, виды ринолалии симптоматика при них, Классификация расщелин при открытой ринолалии).
Вторичные нарушения развития при ринолалии. Профилактика вторичных нарушений развития при ринолалии.
Понятие о логопедическом массаже при ринолалии. (Общие сведения о массаже - противопоказания, необходимые материалы, длительность, регулярность и т.п., массаж верхней губы, нёба после операции, массаж лицевых мышц).
Различные виды гимнастики, необходимые для формирования правильной речи при ринолалии, (гимнастика для неба (Волкова Л.С.); гимнастика для дыхания (Волкова Л.С.); гимнастика для губ и щек (Волкова Л.С.); гимнастика для языка (Волкова Л.С.); голосовые упражнения (Волкова Л.С.); гимнастика для жевательных мышц при рубцах в области небных дужек (Ермакова И.И. Приложение № 2.), комплекс физических и дыхательных упражнений для детей (Ермакова И.И. Приложение 1).
Коррекционная работа при закрытой функциональной ринолалии (направления работы, примеры заданий).
Коррекционная работа при закрытой органической ринолалии (направления работы, примеры заданий).
Принципы коррекционной работы при открытой ринолалии.
Коррекционная работа при открытой функциональной ринолалии (направления работы, примеры заданий).
Коррекционная работа при открытой органической ринолалии (направления работы, примеры заданий).
Общие сведения о нарушениях голоса при ринолалии, их коррекция, прогноз.

Приложение 8

Тест по ринолалии (1 вариант)

Ринолалия. 1. Различение носового и ротового выдоха. 2. Различение ротовой и носовой фонации. 3. Постановка носовых звуков и их автоматизация. 4. Коррекция звучания ротовых звуков. 5. Дифференциация ротовых и носовых звуков. К какой ринолалии наиболее подходит данная система коррекционной работы: а) Открытая функциональная; б) закрытая функциональная; в) открытая органическая; г) закрытая органическая;
Ринолалия. Если у ребенка, вследствие ринолалии голосовые характеристики были несколько нарушены, то к 18 годам, его голос, как правило … . а) улучшается; б) ухудшается; в) нормализуется;
Ринолалия. За один прием пение длится примерно … мин. а) 1 - 2; б) 3 - 5; в) 6 -7;
Ринолалия. Из перечисленных примеров мягкое небо наиболее поднимается при … . а) дыхании; б) произнесении звуков «м», «н»; в) произнесении согласных звуков; г) произнесении гласных звуков; д) глотании;
Ринолалия. К логопедическим занятиям в послеоперационном периоде обычно приступают на … день. а) 5-10; б) 10-15; в) 15-20; г) 20-25; д) 25-30;
Ринолалия. Как правило после операции речь ребенка … . а) ухудшается; б) улучшается; в) нормализуется; г) остается такой же как до операции;
Ринолалия. Как правило, пороки развития лицевого скелета закладываются на … неделе эмбриогенеза. а) 5-6; б) 7-8; в) 9-10;
Ринолалия. Какие из предложенных упражнений вы не выберете для нормализации положения языка у детей ринолаликов. а) «вкусное варенье»; б) «почистим зубки»; в) «пароход гудит»;
Ринолалия. Какое слово пропущено в определении. Ринолалия – это нарушение тембра голоса и … обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. а) иннервации; б) фонации; в) произношения;
Ринолалия. Логопедический массаж в послеоперационный период выполняется наиболее интенсивно в течении … месяцев. а) 2-х; б) 3-х; в) 4-х; г) 5-и; д) 6-и; е) 7-и;
Ринолалия. Массаж проводится за … ч. до или после еды. а) 0,5; б) 1; в) 2; г) 3; д) правильного ответа нет;
Ринолалия. Мышцы синергисты работают … . а) независимо друг от друга; б) в разных направлениях; в) в одном направлении; г) поочередно;
Ринолалия. Опухолевидные разрастания в области хоан приводят к … ринолалии. а) передней закрытой; б) задней закрытой;
Ринолалия. Ослабление здоровья из-за простудных заболеваний формируется при … ринолалии. а) Открытой органической; б) открытой функциональной; в) закрытой функциональной;
Ринолалия. Укажите направление коррекционной работы при открытой органической ринолалии, которое встречается только в дооперационном периоде. а) Коррекция развития личности; б) развитие артикуляционной моторики; в) развитие фонематического слуха; г) формирование правильного произношения отдельных звуков; д) правильного ответа нет;
Ринолалия. Укажите утверждение, которое является не верными. а) расщелины неба могут сочетаться с расщелинами губы; б) частичные расщелины встречаются в несколько раз чаще полных; в) односторонние расщелины встречаются реже двусторонних; г) состояния ринолалии может возникать и без расщелин;
Ринолалия. Физическая ослабленность организма может привести к возникновению … ринолалии. а) закрытой органической; б) открытой органической; в) закрытой функциональной; г) открытой функциональной;
Ринолалия. Формирование небно-глоточного затвора. Это цель … этапа работы при открытой органической ринолалии. а) дооперационного; б) послеоперационного; в) III-его; г) IV-ого;
Ринолалия. Чем больше расщелина, тем хуже речь ребенка. Это утверждение … . а) верно; б) неверно;
Ринолалия. Отсутствие нёбно-глоточного затвора и вследствие этого нарушение противопоставления звуков по признаку ротовой - носовой. Это механизм нарушения характерный для … . а) ринолалии вообще; б) закрытой ринолалии; в) открытой ринолалии;
Ринолалия. Позднее начало речи , как правило, наблюдается при … ринолалии. а) Открытой органической; б) открытой функциональной; в) закрытой органической; г) закрытой функциональной;
Ринолалия. Поражения различных отделов головного мозга и черепно-мозговых нервов приводят к … ринолалии. а) органической; б) функциональной;
Ринолалия. После устранения полипов в носовой полости у ребенка может возникнуть … ринолалия. а) Открытая функциональная; б) закрытая органическая в) открытая органическая;
Ринолалия. При выполнении массажа впервые, его длительность будет составлять около … мин. а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 5; е) 6;
Ринолалия. При осуществлении процесса дыхания мягкое небо … . а) поднято; б) опущено;
Ринолалия. При постановке звуков после операции, работу начинаем с группы фонем, перечисленных под буквой … . а) п, ф, в, т; б) а. э, о, у, ы; в) к, х, с, л; г) и, ш, р.
Ринолалия. При постановке носовых звуков работу начинаем со звука … . а) «м»; б) «н»;
Ринолалия. При произнесении звука «н» мягкое нёбо … . а) поднято; б) опущено;
Ринолалия. Приобретенное снижение слуха, как правило, формируется при … ринолалии. а) Открытой органической; б) открытой функциональной; в) закрытой органической; г) закрытой функциональной;
Ринолалия. Проба Гутцмана помогает выявить нарушение при … ринолалии. а) Открытой органической; б) открытой функциональной; в) закрытой органической; г) закрытой функциональной; д) правильного ответа нет;
Ринолалия. Расстройства актов сосания, глотания, как правило, присутствует при … ринолалии. а) Открытой органической; б) открытой функциональной; в) закрытой органической; г) закрытой функциональной;
Ринолалия. Расщелина мягкого неба не может быть … . а) врожденной; б) приобретенной; в) наследственной; г) функциональной;
Ринолалия. Ребенок не может дышать через нос с закрытым ртом при … ринолалии. а) Открытой органической; б) открытой функциональной; в) закрытой органической; г) закрытой функциональной; д) правильного ответа нет;
Ринолалия. Самый «быстрый» способ формирования небно-глоточного затвора у детей ринолаликов. а) проглатывание капелек воды; б) позевывания; в) покашливания; г) вызов рвотного рефлекса;
Ринолалия. Синонимом к экзогенным причинам нарушения развития является понятие … . а) внутренние; б) внешние; в) приобретенные; г) дородовые; д) послеродовые; е) родовые;
Ринолалия. Согласны ли вы со следующим определением. Твердое нёбо – это мышечное образование служащее перегородкой между задней частью ротовой и носовой полости. а) да; б) нет;
Ринолалия. Статистика показывает, что последнее время наблюдается тенденция к … числа родившихся с расщелинами различного вида. а) увеличению; б) уменьшению;

Тест по ринолалии (2 вариант)

Тест

Университет

Группа 1723

Ринолалия

Онтогенез мышц и скелета

1. На какой неделе эмбриогенеза закладывается лицевая область в виде 3-х бугорков

а) на 1-ой неделе

б) на 3-ей неделе

в) на 5-ой неделе

2. На какой неделе развития эмбриона наружные носовые верхнечелюстные отростки срастаются между собой

а) на 3-ей неделе

б) на 5-ой неделе

в) на 7-ой неделе

3. К 6-ой неделе развития лица эмбриона появляется

а) зачатки органов зрения

б) ротовое отверстие

в) наружные носовые отростки

4. На какой неделе эмбриогенеза образуется щёчно-губная пластинка

а) на 7-ой неделе

б) на 8-ой неделе

в) на 5-ой неделе

5. На какой неделе эмбриогенеза происходит закладка ушной раковины

а) на 8-ой неделе

б) на 6-ой неделе

в) на 9-ой неделе

6. На какой неделе нижнечелюстные отростки удлиняются и их вентральные концы сближаются.

а) к середине 7-ой недели

б) к середине 6-ой недели

в) к середине 5-ой недели

7. на какой неделе образуются зачатки органов зрения

а) на 6-ой неделе

б) на 4-ой неделе

в) на 2-ой неделе

8. Орган артикуляционного аппарата, являющийся задним отделом перегородки между полостями носа и рта

а) твердое небо

б) мягкое небо

в) глотка

9. Функция небно-глоточной мышцы:

а) натяжение мягкого неба вниз и назад до соприкосновения с задней стенкой глотки

б) поднятие небной занавески

в) опускание небной занавески, сужение зева.

10. на каком сроке беременности появляется непарный язычный бугорок, из которого развивается часть спинки языка

а) на 6-ой неделе

б) на 4-ой неделе

в) на 2-ой неделе

11. Небольшое углубление у корня языка, являющееся местом закладки щитовидной железы

а) фиброзная пластинка

б) бороздка

в) слепое отверстие

12. Функция верхней продольной мышцы

а) опускание поднятого кончика языка при одностороннем сокращении

б) уплощение языка при сокращении

в) укорачивание языка при сокращении, делая его толще и шире

13. Мышца, являющаяся антогонистом височной мышцы

а) побородочно-подъязычная

б) крыловидная

в) челюстно-подъязычная

14. Какая мышца не входит в группу скелетных мышц

а) подъязычно-язычная

б) шило-язычная

в) поперечная

15. Функция оттягивания языка вниз и назад при его сокращении принадлежит мышце

а) подъязычно-язычной

б) подбородочно-язычной

в) шило-язычной

16. Наиболее крупной среди жевательных мышц является

а) височная мышца

б) челюстно-подъязычная мышца

в) подбородочно-подъязычная мышца

17. Орган артикуляционного аппарата, идущий вслед за ротовой полостью

а) глотка

б) гортань

в) трахея

18. Иннервация мышцы, напрягающей мягкое небо происходит от

а) глоточного сплетения

б) третьей ветви тройничного нерва

в) второй ветви тройничного нерва

19. Мышца в группе скелетных мышц, функцией которой является оттягивание языка при сокращении вперёд

а) подбородочно-язычная

б) подъязычно-язычная

в) шило-язычная

20. В течении каких недель эмбриогенеза происходит разделение первичной ротовой полости на два отдела

а) 3-5

б) 5-10

в) 10-12

21. Небно-глоточные дужки образуются из

а) передних отделов небных пластинок

б) задние отделы небных пластинок

в) средние отделы небных пластинок

22. Куда , после срастания небных отростков друг с другом и образования вторичного неба открываются первичные хоаны

а) в ротовую полость

б) в глотку

в) в носовые камеры

23. К какому сроку окончательно формируется мягкое небо

а) к концу 2-ого мес.

б) к концу 3-его мес.

в) к концу 4-ого мес.

24. Какая из перечисленных мимических мышц не имеет значения для речи

а) круговая мышца рта

б) щечная мышца

в) скуловая мышца

25. Какую форму имеет мышца, поднимающая верхнюю губу

а) Треугольную

б) квадратную

в) круглую

26. Функция большой скуловой мышцы

а) тянуть углы рта в стороны

б) тянуть углы рта кверху и кнаружи

в) тянуть углы рта книзу

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1510 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
01.07.2025985.09 Кб0Прил. 8а дисц. ОЭиЭ (ЭЖс).doc
#
01.07.202513.21 Mб0Приложение 3. Введение в биологию нейрона_Кирсанова.doc
#
10.03.2016303.62 Кб7Приложение А_Страны мира.doc
#
10.03.201639 Кб24Приложение к методичке по выполнению курсовых работ.docx
#
01.07.202528.83 Кб0Приложение к производств. практике.docx
#
01.07.2025880.64 Кб0ПРИЛОЖЕНИЕ Пластика губы и неба, фото и описание.doc
#
01.07.202513.17 Mб1Пример иллюстративного обзора.doc
#
01.05.201513.8 Кб19примерные задачи к кр..docx
#
01.07.202533.68 Кб0Примеры Хрии.docx
#
01.07.202543.16 Кб2Приоритеты научно-технологического развития Рос...docx
#
01.05.2025131.58 Кб1Проблема людини.doc