- •Содержание
- •I. Целевой раздел
- •1.1. Пояснительная записка.
- •Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с задержкой психического развития моу «сош № 50» г. Магнитогорска.
- •Цель и задачи реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
- •1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с задержкой психического развития адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
- •Личностные результатыосвоения аооп ноо
- •Метапредметные результаты освоения аооп ноо
- •Предметные результаты освоения аооп ноо.
- •Реализация требований фгос к планируемым результатам обучениясредствами умк «Школа России»
- •Результаты изучения курса «Русский язык»
- •Результаты изучения курса «Литературное чтение»
- •Результаты изучения курса «Математика»
- •Результаты изучения курса «Окружающий мир»
- •1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
- •Оценка личностных результатов.
- •Оценка метапредметных результатов.
- •Оценка предметных результатов.
- •Формы контроля и учета достижений обучающихся
- •Итоговая оценка предметных и метапредметных результатов
- •II. Содержательный раздел
- •2.1. Программа формирования универсальных учебных действии у обучающихся с задержкой психического развития.
- •Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
- •2. Регулятивные универсальные учебные действияобеспечиваютобучающимся организацию своей учебной деятельности:
- •Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения по умк «Школа России» в начальной школе
- •Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
- •Формирование некоторых личностных результатов средствами разных учебныхпредметов в умк «Школа России»
- •Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
- •2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области и курсов внеурочной деятельности.
- •Искусство. Музыка
- •Программы коррекционно-развивающих курсов. Индивидуальные и групповые предметные коррекционные занятия
- •Программы предметных коррекционно-развивающих курсов.
- •Психокоррекционные занятия
- •Перечень программ учебных курсов.
- •Перечень программ курсов внеурочной деятельности
- •2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с задержкой психического развития.
- •1. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
- •Социальные проекты
- •Средовое проектирование
- •Совместная деятельность Образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся
- •Ожидаемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся
- •2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
- •Направления реализации программы
- •2.5. Программа коррекционной работы.
- •Психолого-медико-педагогическое сопровождение
- •Система комплексного психолого – социально – педагогического сопровождения детей.
- •Групповые и индивидуальные коррекционные занятия
- •Психологическое сопровождение
- •План реализации коррекционных мероприятий в рамках психологического сопровождения.
- •Медицинское сопровождение включает
- •План реализации коррекционных мероприятий в рамках медицинского сопровождения
- •Педагогическое сопровождение включает
- •План реализации коррекционных мероприятий в рамках педагогического сопровождения, осуществляемого классным руководителем и учителями-предметниками
- •Педагогическое сопровождение учителя-логопеда
- •План реализации коррекционных мероприятий в рамках логопедического сопровождения.
- •Социальное сопровождение включает
- •План реализации коррекционных мероприятий в рамках социального сопровождения.
- •2.6. Программа внеурочной деятельности.
- •План внеурочной деятельности
- •Планируемые результаты внеурочной деятельности
- •Диагностика эффективности
- •Мониторинг компетентности учащихся
- •III. Организационный раздел
- •3.1. Учебный план адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
- •Учебный план специальных (коррекционных) классов
- •3.2. Система специальных условий реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
- •Кадровый потенциал начального общего образования
- •Требования к организации пространства
- •Требования к организации временного режима
- •Требования к техническим средствам обучения
- •Требования к учебникам, рабочим тетрадям и специальным дидактическим материалам
- •Учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию учебной программы
- •Учебные и информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования
- •Характеристика социокультурных связей школы, обеспечивающихпотребности детей с овз.
- •Контроль за состоянием системы условий реализации аооп ноо.
Цель и задачи реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
Цель реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР:
- обеспечение выполнений требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;
- обеспечение многообразия специальной поддержки в получении образования обучающихся и выстраивания образовательных маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР, направленных на преодоление существующих ограничений в получении образования.
Для достижения поставленной цели и реализации МОУ «СОШ № 50» г. Магнитогорска адаптированной основной образовательной программы начального общего образования (АООП НОО) предусматривается решение основных задач с учетом особенностей как коррекционной школы, так и массовой школы:
формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни);
становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.
Организация образовательного процесса при получении НОО опирается на систему учебников «Школа России», куда входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования:
Русский язык. Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская JI.A. и др. Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Математика. Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А.
Технология. Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Добромыслова Н.В., Шипилова НВ.
Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).
Физическая культура. Автор: Лях В.И.
Английский язык ( 2-4 класс) Комарова Ю. А.. Ларионова И. В.. Перретт Ж.
Система учебников «Школа России» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. УМК «Школа России» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».
Для осуществления коррекционной работы в МОУ «СОШ № 50» созданы необходимые условия для получения качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов.
1. Функционирует психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), обеспечивающий единую работу по социальной адаптации и реабилитации обучающихся с ЗПР. Работа консилиума регламентируется Положением о ПМПк, которое рассматривается на педагогическом совете и утверждается директором школы.
2. Психолого-медико-педагогическая и социальная помощь включает в себя:
психолого-педагогическое, логопедическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;
коррекционно-развивающие, психологические и логопедические занятия с обучающимися.
3. Создана система внеурочной деятельности, основанная на принципах коррекционной работы.
При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе технологии дифференцированного, индивидуального обучения.
Коррекционную помощь обучающимся с ЗПР оказывают специалисты: учитель – логопед, педагог – психолог, социальный педагог