Приложение 1 Дидактический анализ урока

В ходе урока выполняется его протокол, после урока выполняется его анализ.

Подготовьте протокол урока, для этого можно использовать следующую модель.

• Дата, предмет, класс, ФИО учителя.

• Тема урока.

Ход урока (протоколируются, по возможности, реплики учителя и детей, их удобнее выделять разной маркировкой, фиксируются действия, по ходу урока записываются собственные комментарии).

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Комментарии

Задание №1 Анализ содержания и задач урока

1. Какое предметное содержание образования осваивалось на уроке

• знания (понятия, термины, факты, законы, знания о способах деятельности, оценочные знания о нормах отношений и т.д.);

• опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению (умения и навыки)

2. Какие образовательные задачи, вытекающие из содержания учебного материала, решались на уроке?

3. Каким образом учитель способствовал принятию детьми образовательных задач? Включались ли дети в их осмысление?

4. Можно ли говорить, что реализовывался развивающий потенциал урока, за счет чего? Какие развивающие задачи решались на уроке?

5. Какие воспитательные задачи решались на уроке? Какие ресурсы урока были использованы и для чего (возможности содержания изучаемого материала, методов, форм обучения)?

6. Каким образом на уроке фиксировались его результаты? Соответствовали ли они поставленным задачам? За что учитель оценивал детей?

7. Действительно ли задачи урока решались во взаимосвязи, комплексно, с учетом особенностей класса, отдельных учащихся?

Задание №2 Анализ методов обучения, использованных на уроке

1. Какие методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся использовались на уроке?

2. Соблюдались ли при использовании словесных методов обучения основные требования к ним: привлечение интереса, логичность, научность, выражение собственного отношения, эмоциональность, доступность?

3. Можно ли говорить о том, что были соблюдены основные требования к использованию наглядных методов обучения: хорошее обозрение, выделение главного, продуманность пояснений, привлечение учащихся к нахождению желаемой информации? Привлекались ли необходимые технические средства обучения? Достигли ли демонстрации целей?

4. Были ли соблюдены основные требования к использованию практических методов обучения: четкая постановка задач, планирование, управление процессом выполнения, стимулирование, контроль, коррекция, анализ итогов?

5. Использовались ли при организации учебно-познавательной деятельности учащихся ресурсы самостоятельной работы, проблемного обучения? Насколько это было целесообразно?

6. Какие методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности школьников применялись на уроке (познавательные игры, учебные дискуссии, поощрение и наказание, требование и т.д.)?

7. Какие методы контроля и самоконтроля использовались на уроке?

8. Достаточно ли разнообразными были используемые методы обучения? Соответствовали ли они цели, содержанию урока, особенностям детей, имеющимся ресурсам? Насколько продуктивно они были использованы?