Содержание

Введение

Глава 1 Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках экономики

1.1 Сущностная характеристика понятия «универсальные учебные действия»

1.2 Система регулятивных универсальных учебных действий на уроках экономики

1.3 Регулятивные универсальные учебные действия в образовательном процессе на уроках экономики

1.3 Учёт возрастных особенностей учащихся при формировании регулятивных универсальных учебных действий (психологические особенности формирования личности учеников 10-11 классов)

2. Анализ возможностей формирования регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения на уроках экономики

2.1 Календарно – тематическое планирование уроков экономики в 10 (или11) классе по разделу …..

2.3 Технологическая карта урока экономики в 10(11) классе по теме… (задания, упражнения, сам. работа на формирование регулятивных УУД)

2.4 Методические рекомендации по формированию регулятивных УУД у обучающихся на уроках экономики

Заключение

Список литературы

Введение

Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, созданием новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. При этом развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что школа перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. В этих условиях основной задачей школы становится организация процессов интеграции, обобщения, осмысления учащимися новых знаний, включение их в структуру жизненного опыта ребенка на основе формирования умения учитьСЯ (учить СЕБЯ).

На завершающем этапе обязательного образования большинство учащихся показывают очень слабую подготовку к самостоятельному учению, добыванию необходимой информации; низкий уровень (ниже низкого) умений решать проблемы, находить выход из нестандартной ситуации. Выпускники не готовы к успешной адаптации в современном мире. И как следствие – выйдя из стен школы, молодые люди либо останутся по жизни неуспешными, либо потеряются, не смогут «найти себя», что может привести к негативным социальным последствиям.

В связи с этим перед школой остро встала и в настоящее время остается актуальной проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и навыков, включая умение учиться. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД). Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты [24; 58; 59].

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Формирование общеучебных действий в прогрессивной педагогике всегда рассматривалось как надежный путь кардинального повышения качества обучения. Смысл их формирования заключен в обеспечении готовности учащихся к самостоятельной организации процесса учения, в котором человек самостоятельно выбирает методы, средства и приемы получения представлений, понятий, знаний, способов деятельности, опыта эмоциональных отношений и опыта творческой деятельности, то есть личного социального опыта. Таким образом, учащийся в любых условиях жизнедеятельности способен получать и использовать необходимые знания, а не ограничиваться тем их объемом, который он сумел приобрести в стенах учебного заведения в процессе обучения, основной составляющей которого была преподавательская деятельность учителя.

Цель исследования: изучить возможности формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках экономики.

Объект исследования – регулятивные универсальные учебные действия на уроках экономики.

Предмет исследования – процесс формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках экономики.

В соответствии с целью определяются задачи исследования.

1. Определить сущность регулятивных универсальных учебных действий.

2. Определить особенности процесса формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках экономики

3. Изучить методы, технологии, приемы формирования регулятивных универсальных учебных действий

5. Определить требования к методам и организации оценки сформированности регулятивных универсальных учебных действий.

6. Предложить мероприятия по совепшенствованию процесса формирования универсальных учебных действий

Методы исследования: анализ научной педагогической, психологической, методической литературы, анализ Интернет-ресурсов, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение; тестирование, эксперимент, изучение и обобщение передового и массового педагогического опыта, анализ продуктов творческой деятельности, анализ школьной документации.