200

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ:

Теория и практика.

ОГЛАВЛЕНИЕ

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: 1

ОГЛАВЛЕНИЕ 2

ВВЕДЕНИЕ 6

ПРОГРАММА КУРСА 8

" КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ " 8

Пояснительная записка 8

Учебно-тематический план курса “Психологическое консультирование” 10

Наименование темы 10

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 11

Раздел I. Основы психологического консультирования 11

Тема 1. Введение в психологическое консультирование 11

Тема 2. Основные техники психологического консультирования 12

Раздел II. Консультант 13

Тема 3. Личность и деятельность профессионального 13

Тема 4. Профессиональная подготовка психолога – консультанта 14

Раздел III. Клиент 15

Тема 5. Клиент психолога-консультанта 15

Тема 6. Специфика и стадии процесса консультирования 16

Тема 8. Направления деятельности психолога - консультанта 19

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ 21

История консультативной психологии 21

Исследования сравнительной эффективности различных подходов показали приблизительно одинаковый уровень их эффективности. Р.Каркуфф и его коллеги предложили использовать системный подход. Каркуфф описал навыки, которыми должен обладать психолог-консультант, разработал методы оценки эффективности. Он делал упор на развитии умений и навыков, позволяющих психологу выстраивать эффективные взаимоотношения с клиентом. 22

В Беларуси практическая консультативная психология развивалась гораздо быстрее теоретической. С 1974 года при 7-й клинической больнице г. Минска была открыта городская консультация, в которой проводились консультации для семей. В 1980 году был открыт Республиканский Центр консультаций "Брак и семья", в котором вместе работали медики и психологи. 22

Большой вклад в развитие консультативной психологии в Беларуси внесла Г.С.Абрамова. Она была автором первого в нашей республике "Практикума по психологическому консультированию" и учебного пособия "Введение в практическую психологию". 22

Сегодня специалистов в области психологического консультирования можно встретить повсюду. Они работают в школах и детских садах, в учреждениях и фирмах, различных социально-психологических центрах, медицинских учреждениях. Психологи – консультанты в Беларуси представлены профессионалами в областях индивидуального, семейного, возрастно-психологического, организационного, медицинского консультирования. Они помогают находить решение личных проблем, консультируют организации и коллективы. Все чаще звучат голоса о необходимости создания профессиональной организации психологов-консультантов, принятии ее Устава, разработке этического кодекса. 22

Предмет и структура консультативной психологии 23

Определение психологического консультирования. 28

Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи 30

Цели и задачи консультативной психологии 35

Модели консультативной психологии. 37

Вопросы для самоконтроля 40

КОНСУЛЬТАНТ 41

Профессия "психолог-консультант" 41

Коттлер, Браун, 42 41

Требования к личности консультанта. 41

Система ценностей консультанта. 44

Профессиональная этика психолога – консультанта 47

Общие правила и установки консультанта 49

Роль теории в психологическом консультировании 51

ПОДГОТОВКА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА 56

Подготовка психологов-консультантов 56

Супервизорство в профессиональном становлении психолога-консультанта 57

Развитие профессиональной идентичности психолога-консультанта 60

Влияние профессиональной деятельности на личность психолога. 63

Вопросы для самоконтроля 65

КЛИЕНТ 66

Клиент психолога-консультанта. 66

Нозологические категории и их альтернативы в консультировании 68

Оценка модели мира клиента 70

Типология клиентов 72

Понимание психологом клиента 76

Вопросы для самоконтроля 79

ПРОЦЕСС ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 80

Структурные модели процесса консультирования. 80

Мультимодальная модель психологического консультирования 83

Консультативный контакт 86

Первая встреча с клиентом 89

Психотерапевтический контракт 93

Оценка эффективности психологического консультирования 95

Условия успешного консультирования по К.Роджерсу 100

Вопросы для самоконтроля 101

ОСОБЫЕ ФЕНОМЕНЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПСИХОЛОГА с КЛИЕНТОМ 103

Психотерапевтические отношения 103

Перенос и контрперенос в консультировании 105

Сопротивление в психологическом консультировании 108

ОСНОВНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ 114

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 114

Невербальное общение 115

Телесные сигналы в консультировании 115

Интонация, тембр и тон голоса 119

Время 120

Межличностное пространство 121

Вербальное общение 122

Техники слушания 123

Виды слушания. 127

Техники воздействия. 128

Вопросы для самоконтроля 131

ТЕОРИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ. 132

ПСИХОАНАЛИЗ. 132

Основные теоретические положения психоанализа 132

Техники психоанализа 133

Консультативный процесс 135

ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД 136

Основные теоретические положения. 136

Техники бихевиоральной терапии и консультирования 138

138

Консультативный процесс 140

РАЦИОНАЛЬНО-ЭМОТИВНЫЙ ПОДХОД 140

Основные теоретические положения 141

Техники рационально-эмотивной терапии 142

Консультативный процесс 144

ГЕШТАЛЬТ-ПОДХОД 145

Основные теоретические положения 145

Техники гештальт-терапии 148

Консультативный процесс 150

Вопросы для самоконтроля 151

ПРАКТИКУМ 152

Отработка основных приемов и навыков психолога-консультанта 152

Микротехники слушания клиента 152

Упражнение 1. Нулевая позиция 152

Уменяка 156

Микротехники подстройки к клиенту 156

Упражнение 6. Отражение. 156

Технический комментарий. 157

Упражнение ?. Зрительный контакт. 157

Инструкция. Разбейтесь на тройки: клиент, психолог, наблюдатель. Клиент рассказывает какую-либо ситуацию из своей жизни. Психолог первые 5 минут находится в зрительном контакте с клиентом, затем 5 минут смотрит поверх головы клиента или в сторону, не встречаясь с клиентом глазами. Наблюдатель отслеживает невербальное поведение клиента, изменения в речи, интонации после того, как психолог вышел из контакта. 157

Технический комментарий. В нашей культуре очень большое значение придается зрительному контакту. Человек, который не смотрит собеседнику в глаза, воспринимается как недружелюбный, что-то скрывающий, дистантный и т.п. 157

С самого раннего детства зрительный контакт ребенка с матерью обеспечивает фон, на котором у ребенка формируется чувство собственного "Я" и восприятие другого. На ранних стадиях эмоционального развития мать играет "зеркальную" роль (Винникот). Ребенок, видя гордость и счастье, отражающееся на лице матери, формирует базисное ощущение безопасности. 157

Классический эксперимент Троника (1978) демонстрирует, насколько сильно ребенок нуждается во взаимности и как зависит от нее. В ситуации эксперимента мать получила задание смотреть поверх головы ребенка, не встречаясь с ним глазами и сохраняя лицо и тело неподвижными. Ребенок вначале пытается привлечь к себе взгляд матери, двигает глазами из стороны в сторону, крутит головой в попытках восстановить визуальное взаимодействие. Вскоре ребенок пытается достичь контакта с матерью, наклоняя вперед голову, двигая руками, ногами, всем телом. В итоге ребенок начинает грустить, прекращает попытки, съеживается. Затем следуют новые попытки контакта с матерью, продолжающей сидеть отстраненно, с нейтральной экспрессией лица. Когда, следуя эксперименту, мать устанавливает визуальную связь с ребенком, у них вскоре возникает хороший контакт (Тайсон, Тайсон, 162-163). 157

Для большинства клиентов зрительный контакт с психологом – свидетельство заинтересованности, уважения, принятия. Если психолог не смотрит на клиента, у последнего возрастает тревожность (за исключением специально организованного взаимодействия, например, в психоанализе, где психолог специально выводится из поля зрения клиента). Бывают ситуации, когда сам клиент уходит от зрительного контакта. Иногда бывает полезным обсудить такое поведение с клиентом, так как оно может порождаться самыми разными причинами: страхом; чувством стыда; особенностями культуры и др. 158

Технический комментарий. При восприятии внешнего мира нам постоянно мешают посторонние "шумы", состоящие из наших воспоминаний, представлений, фантазий. Важно уметь услышать, увидеть и почувствовать, как все происходит на самом деле. 158

ТРЕНИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА 159

Занятие 1. Я как будущий психолог-консультант 159

Занятие 2. Стратегии профессионального выбора 161

Занятие 3.Профессиональные страхи 164

Занятие 4. Неассимилированные интроекты в моделях профессиональной деятельности 167

Занятие 5.Препятствия и ресурсы в профессиональном саморазвитиии 170

Занятие 6. Профессиональные проекции 172

Занятие 7. Завершение тренинга 177

ПРИЛОЖЕНИЯ. 180

Схема сбора психологического анамнеза 180

Анализ техник и приемов, использованных психологом во время сессии 181

Специфика проблемно-ориентированного подхода 182

Расстройства личности 186

Общие диагностические критерии для расстройства личности 186

КЛАСТЕР A 186

B (См. предыдущее - 301.0) 188

КЛАСТЕР B 188

B Возраст к моменту обследования — по крайней мере 18 лет 189

C До 15 лет очевидно установление расстройство поведения 189

D Исключается течение шизофрении и маниакальный эпизод 189

301.81 нарцистическое расстройство личности 190

КЛАСТЕР C 191

301.82 личностное расстройство избегания 191

ЛИТЕРАТУРА 194

Идентичность 198

Культурный и семейный сценарий. 198

СЛОВАРЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ 199

Приложение … 199

Проблемы готовности к школе. 199

,