32

Міністерство освіти і науки України

Комунальний заклад «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради

Кафедра ____________________________________________________

ВИПУСКНА РОБОТА

на тему	: «Використання інтерактивних форм і методів навчання на уроках російської мови та зарубіжної літератури в умовах інноваційної освіти»

Виконав (-ла):

слухач курсів підвищення кваліфікації за програмою

КПК вчителів російської мови та зарубіжної літератури зі спецкурсом «Соціальні сервіси ВЕБ 2.0 в освітній діяльності»

^{назва програми}

з 23.10.2017 по 10.11.2017

^{термін курсів}

Дудкіна Світлана Георгіївна

^{Прізвище Ім’я По батькові слухача}

Науковий керівник:

__________________________

__________________________

Запоріжжя 2017

Содержание

І. План……………………………………………………………………………….3

ІІ. Введение…………………………………………………………………….…4

ІІІ. Основная часть……………………………………………………………...7

Раздел 1. Теоретические основы интерактивных технологий на уроках русского языка и зарубежной литературы.

1.1 Сущность инновационного обучения.

1.2 Приемы интерактивных технологий на уроках русского языка и зарубежной литературы

Раздел 2. Примеры внедрения интерактивных форм и методов обучения

на уроках литературы в среднем звене (на примере повести

А. Грина «Алые паруса»).

ІV. Заключение…………………………………………………………………30

V. Список использованной литературы…………………………………….32

План

І. Введение.

ІІ. Основная часть

Раздел 1. Теоретические основы интерактивных технологий на уроках русского языка и зарубежной литературы.

1.1 Сущность инновационного обучения.

1.2 Приемы интерактивных технологий на уроках русского языка и зарубежной литературы

Раздел 2. Примеры внедрения интерактивных форм и методов обучения на уроках литературы в среднем звене (на примере повести а. Грина «Алые паруса»).

ІІІ. Заключение.

ІV. Список использованной литературы.

Введение

Традиционно многие десятилетия воспитание рассматривалось как передача старшим поколением социального опыта (знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности, отношений) молодому поколению. Однако в быстро меняющемся обществе XXI века столь привычные и проверенные процессы уже малоэффективны.

Реалии сегодняшнего дня требуют нового подхода к воспитанию: оно должно быть организовано «как гуманитарный, человекообразующий процесс, потому что все свои проблемы общество и государство могут решить только через воспитанного (социализированного, культурного человека), что может стать, с одной стороны, средством предотвращения социальной деградации, а с другой стороны, средством восстановления общественной нравственности [1; c.25].

За последние годы основным подходом к воспитанию учащихся в Украине стал подход, ориентированный на личность ребенка, на развитие самостоятельного мышления, то есть, работа учителя в условиях современной школы предполагает развитие творческих способностей учащихся путем поиска эффективных приемов и методов преподавания. Поэтому, признавая ведущую роль педагога в достижении целей образования, государство призвано обеспечить:

 дошкольные и общеобразовательные учреждения учителями и воспитателями, как правило, с высшим образованием;

 привлечение в систему образования талантливых специалистов, способных на высоком уровне осуществлять учебный процесс, вести научные исследования, осваивать новые технологии и информационные системы, воспитывать у обучающихся духовность и нравственность, готовить специалистов высокой квалификации;

 ответственность педагогических и научных работников за качество обучения и воспитания детей и молодежи.

Подготовить и провести урок, который предполагает творческую активность ученика и учителя, на котором каждый учащийся чувствует себя комфортно, имеет возможность высказать свое мнение по изучаемой проблеме, проявить собственные возможности, интересы, самостоятельность, ощутить атмосферу сотрудничества, почувствовать и пережить успех, - мечта любого учителя.

Именно личностно-деятельностный подход в своем личностном компоненте помогает мне построить свою работу так, чтобы в центре обучения находился сам обучающийся — его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е. ученик как личность. Исходя из интересов обучающегося, уровня его знаний и умений, учитель определяет учебную цель занятия и формирует, направляет и корригирует весь образовательный процесс в целях развития личности обучающегося. Соответственно, цель каждого урока при реализации такого подхода формируется с позиции каждого конкретного обучающегося и всей группы в целом.

Средства, методы и приёмы, позволяющие добиться успеха, учитель должен продумать и отобрать сам, учитывая возрастные, психологические, индивидуальные качества своих воспитанников, уровень подготовки класса, свою профессиональную зрелость, педагогическую интуицию и творческий потенциал.

Тема курсовой работы: «Использование интерактивных форм и методов обучения на уроках русского языка и зарубежной литературы в условиях инновационного обучения».

Актуальность работы: увеличение успешной роли данного вида инновационных технологий в образовании в целом, и на уроках зарубежной литературы в частности.

Объектом исследования данной курсовой работы является процесс развития образования как целостной педагогической системы, повесть А. Грина «Алые паруса», а предметом исследования - интерактивные педагогические технологии на уроках зарубежной литературы как составная часть объекта исследования.

К цели курсовой работы относится выявление видов, сложностей, методов внедрения инновационных технологий на уроках зарубежной литературы, а также их специфика.

Для достижения цели курсовой работы поставлены следующие задачи:

1. Определить сущность инновационных технологий и интерактивных форм и методов обучения на уроках зарубежной литературы.

2. Проанализировать активные формы обучения как средство формирования самостоятельной учебной деятельности учеников.

3. Изучить возможные пути внедрения инновационных технологий на уроках зарубежной литературы в среднем звене.

Методы исследования: теоретический анализ интерактивных форм и методов обучения в условиях инновационной деятельности.

В современном мире очень часто встречаются термины «инновация», «инновационные технологии». Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего» [2, c.7].

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из плана, введения, двух глав (теоретической и практической), заключения и списка использованной литературы.