Задача № 74

Дано: Вам предложен фрагмент рассказа А. П. Чехова «Душечка»

«Это была тихая, добродушная, жалостливая барышня с кротким, мягким взглядом, очень здоровая. Глядя на ее полные розовые щеки, на мягкую белую шею с темной родинкой, на добрую наивную улыбку, которая бывала на ее лице, когда она слушала что-нибудь приятное, мужчины думали: «Да, ничего себе...» и тоже улыбались, а гостьи-дамы не могли удержаться, чтобы вдруг среди разговора не схватить ее за руку и не проговорить в порыве удовольствия:

— Душечка!»

Вопрос и задание: каков по вашему мнению семантический ореол слова «душечка» в предложенном отрывке? Прочитайте рассказ целиком и определите, меняется ли семантика слова на протяжении повествования.

Задача № 75

Дано: перед Вами отрывок из романа И. А. Гончарова «Обломов»

«Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темносерыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности. С лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки шлафрока.

Иногда взгляд его помрачался выражением будто усталости или скуки; но ни усталость, ни скука не могли ни на минуту согнать с лица мягкость, которая была господствующим и основным выражением, не лица только, а всей души; а душа так открыто и ясно светилась в глазах, в улыбке, в каждом движении головы, руки. И поверхностно наблюдательный, холодный человек, взглянув мимоходом на Обломова, сказал бы: «Добряк должно быть, простота!» Человек поглубже и посимпатичнее, долго вглядываясь в лицо его, отошел бы в приятном раздумье, с улыбкой.

Цвет лица у Ильи Ильича не был ни румяный, ни смуглый, ни положительно бледный, а безразличный или казался таким, может быть, потому, что Обломов как-то обрюзг не по летам: от недостатка ли движения, или воздуха, а может быть, того и другого». 

Вопросы: как называется приём описания персонажа, использованный в приведённом отрывке? Как он характеризует героя?

Задача № 76

Дано: прочитайте фрагмент романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»

  «Места, по которым они проезжали, не могли назваться живописными. Поля, все поля, тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редким и низким кустарником, вились овраги, напоминая глазу их собственное изображение на старинных планах екатерининского времени. Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины разметанными крышами, и покривившиеся молотильные сарайчики с плетенными из хвороста стенами и зевающими воротищами возле опустелых гумен, и церкви, то кирпичные с отвалившеюся кое-где штукатуркой, то деревянные с наклонившимися крестами и разоренными кладбищами. Сердце Аркадия понемногу сжималось. Как нарочно, мужички встречались все обтерханные, на плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корой и обломанными ветвями; исхудалые, шершавые, словно обглоданные, коровы жадно щипали траву по канавам. Казалось, они только что вырвались из чьих-то грозных, смертоносных когтей – и, вызванный жалким видом обессиленных животных, среди весеннего красного дня вставал белый призрак безотрадной, бесконечной зимы с ее метелями, морозами и снегами...» 

Вопросы: какова функция пейзажа в предложенном фрагменте? Какие средства художественной выразительности использованы автором при создании пейзажа?

Задача № 77

Дано: перед Вами отрывок из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

"Действительно, я у Разумихина недавно еще хотел было работы просить, чтоб он мне или уроки достал, или что-нибудь... -- додумывался Раскольников, -- но чем теперь-то он мне может помочь? Положим, уроки достанет, положим, даже последнею копейкой поделится, если есть у него копейка, так что можно даже и сапоги купить, и костюм поправить, чтобы на уроки ходить... гм... Ну, а дальше? На пятаки-то что ж я сделаю? Мне разве того теперь надобно? Право, смешно, что я пошел к Разумихину..."

   Вопрос, почему он пошел теперь к Разумихину, тревожил его больше, чем даже ему самому казалось; с беспокойством отыскивал он какой-то зловещий для себя смысл в этом, казалось бы, самом обыкновенном поступке.

   "Что ж, неужели я всё дело хотел поправить одним Разумихиным и всему исход нашел в Разумихине?" -- спрашивал он себя с удивлением.

   Он думал и тер себе лоб, и, странное дело, как-то невзначай, вдруг и почти сама собой, после очень долгого раздумья, пришла ему в голову одна престранная мысль.

   "Гм... к Разумихину, -- проговорил он вдруг совершенно спокойно, как бы в смысле окончательного решения, -- к Разумихину я пойду, это конечно... но -- не теперь... Я к нему... на другой день, после того пойду, когда уже то будет кончено и когда всё по-новому пойдет..."

   И вдруг он опомнился.

   "После того, -- вскрикнул он, срываясь со скамейки, -- да разве то будет? Неужели в самом деле будет?"

Задания: отыщите в тексте фразы, свидетельствующие о психологическом состоянии Раскольникова. Назовите приемы психологического анализа, использованные в этом фрагменте. Приведите примеры внутреннего монолога из этого фрагмента.

Задача № 78

Дано: отрывок из рассказа И. С. Тургенева «Свидание» (цикл «Записки охотника»)

«Она была очень недурна собою. Густые белокурые волосы прекрасного пепельного цвета расходились двумя тщательно причесанными полукругами из-под узкой алой повязки, надвинутой почти на самый лоб, белый, как слоновая кость; остальная часть ее лица едва загорела тем золотистым загаром, который принимает одна тонкая кожа. Я не мог видеть ее глаз – она их не поднимала; но я ясно видел ее тонкие, высокие брови, ее длинные ресницы: они была влажны, и на одной из ее щек блистал на солнце высохший след слезы, остановившейся у самых губ, слегка побледневших. Вся ее головка была очень мила; даже немного толстый и круглый нос ее не портил. Мне особенно нравилось выражение ее лица: так оно было просто и кротко, так грустно и так полно детского недоуменья перед собственной грустью. Она, видимо, ждала кого-то; в лесу что-то слабо хрустнуло: она тотчас подняла голову и оглянулась; в прозрачной тени быстро блеснули передо мной ее глаза, большие, светлые и пугливые, как у лани»

Задание: Вчитайтесь в предложенный фрагмент классического литературного произведения и определите, какими художественными средствами пользуется писатель для формирования образа героини.

Задача № 79

Дано: перед Вами три фрагмента из повести А. П. Чехова «Дама с собачкой»

1) «Его женили рано, когда он был еще студентом второго курса, и теперь жена казалась в полтора раза старше его. Это была женщина высокая, с темными бровями, прямая, важная, солидная и, как она сама себя называла, мыслящая. Она много читала, не писала в письмах ъ, называла мужа не Дмитрием, а Димитрием, а он втайне считал ее недалекой, узкой, неизящной, боялся ее и не любил бывать дома».

2) «Анна Сергеевна смотрела в лорнетку на пароход и на пассажиров, как бы отыскивая знакомых, и когда обращалась к Гурову, то глаза у нее блестели. Она много говорила, и вопросы у нее были отрывисты, и она сама тотчас же забывала, о чем спрашивала; потом потеряла в толпе лорнетку.

Нарядная толпа расходилась, уже не было видно лиц, ветер стих совсем, а Гуров и Анна Сергеевна стояли, точно ожидая, не сойдет ли еще кто с парохода. Анна Сергеевна уже молчала и нюхала цветы, не глядя на Гурова».

3) «Вместе с Анной Сергеевной вошел и сел рядом молодой человек с небольшими бакенами, очень высокий, сутулый; он при каждом шаге покачивал головой и, казалось, постоянно кланялся. Вероятно, это был муж, которого она тогда в Ялте, в порыве горького чувства, обозвала лакеем. И в самом деле, в его длинной фигуре, в бакенах, в небольшой лысине было что-то лакейски-скромное, улыбался он сладко, и в петлице у него блестел какой-то ученый значок, точно лакейский номер»

Задание: Прочитайте несколько раз предложенные фрагменты классического литературного произведения и определите, какие средства представления героя использованы автором в приведённых отрывках.

Задача № 80

Дано: явление 1, действие 1 из комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

  

   Гостиная, в ней большие часы, справа дверь в спальню Софии, откудова   слышно фортопияно с флейтою, которые потом умолкают. Лизанька середи комнаты   спит, свесившись с кресел. (Утро, чуть день брежжится)

  

   Лизанька (вдруг просыпается, встает с кресел, оглядывается)

  

   Светает!.. Ах! как скоро ночь минула!

   Вчера просилась спать - отказ,

   "Ждем друга". - Нужен глаз да глаз,

   Не спи, покудова не скатишься со стула.

   Теперь вот только что вздремнула,

   Уж день!.. сказать им...

  

   (Стучится к Софии.)

  

   Господа,

   Эй! Софья Павловна, беда.

   Зашла беседа ваша за ночь;

   Вы глухи? - Алексей Степаныч!

   Сударыня!..- И страх их не берет!

  

   (Отходит от дверей.)

Задания и вопросы: найдите следы авторского присутствия в пьесе, вспомните их терминологические названия. Каким стихотворным размером написана пьеса? Каким образом Грибоедов достигает эффекта «разговорности»?

Отметьте в предложенном перечне понятий те, которые уместно использовать при комментарии драматического текста: реплика, ремарка, лирическое отступление, монолог, лирический герой, повествование, конфликтное напряжение, эпилог, описание, полилог.

Задача № 81

Дано: перед вами басня И.А. Крылова «Ворона и Лисица»

Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

*** Вороне где-то бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж собралась, Да призадумалась, а сыр во рту держала. На ту беду Лиса близехонько бежала; Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил. Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша: "Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки! Какие перушки! какой носок! И, верно, ангельский быть должен голосок! Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица, При красоте такой и петь ты мастерица,- Ведь ты б у нас была царь-птица!" Вещуньина с похвал вскружилась голова, От радости в зобу дыханье сперло,- И на приветливы Лисицыны слова Ворона каркнула во все воронье горло: Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

Задание: определите, по каким признакам можно говорить о жанровой принадлежности произведения.

Задача № 82

Дано: строфа из стихотворения Ф. И. Тютчева

В наш век стихи живут два-три мгновенья,

Родились утром, к вечеру умрут...

О чем же хлопотать? Рука забвенья

Как раз свершит свой корректурный труд.

Задание и вопросы: попробуйте разгадать первую строчку этой строфы. Как бы вы определили настроение стихотворного отрывка? О каком читателе мечтает поэт?

Задача № 83

Дано: стихотворение А. А. Ахматовой

Поэт

Подумаешь, тоже работа,—

Беспечное это житье:

Подслушать у музыки что-то

И выдать шутя за свое.

И чье-то веселое скерцо

В какие-то строки вложив,

Поклясться, что бедное сердце

Так стонет средь блещущих нив.

А после подслушать у леса,

У сосен, молчальниц на вид,

Пока дымовая завеса

Тумана повсюду стоит.

Налево беру и направо,

И даже, без чувства вины,

Немного у жизни лукавой,

И все — у ночной тишины.

Вопрос и задание: в чем Ахматова видит смысл поэтического искусства? Найдите слова и выражения, с помощью которых можно передать ахматовское представление о труде поэта: тяжелая работа, муки творчества, беспечное занятие, легкая ирония по отношению к собратьям по перу, глубокое постижение окружающего мира, внешняя легкость, мучительные поиски нужного слова, ясность и определенность взгляда на действительность, природное чувство.

Дополните этот ряд.

Задача № 84

Дано: стихотворение А. А. Блока

Погружался я в море клевера,

Окруженный сказками пчел.

Но ветер, зовущий с севера,

Мое детское сердце нашел.

Призывал на битву равнинную –

Побороться с дыханьем небес.

Показал мне дорогу пустынную,

Уходящую в темный лес.

Я иду по ней косогорами

И смотрю неустанно вперед,

Впереди с невинными взорами

Мое детское сердце идет.

Пусть глаза утомятся бессонные,

Запоет, заалеет пыль...

Мне цветы и пчелы влюбленные

Рассказали не сказку – быль.

Задания: Найдите тропы и фигуры, использованные в стихотворении. Определите, как ритм стихотворения связан с его поэтическим смыслом.

Задача № 85

Дано: стихотворение А. А. Блока

Черный ворон в сумраке снежном,

Черный бархат на смуглых плечах.

Томный голос пением нежным

Мне поет о южных ночах.

В легком сердце — страсть и беспечность,

Словно с моря мне подан знак.

Над бездонным провалом в вечность,

Задыхаясь, летит рысак.

Снежный ветер, твое дыханье,

Опьяненные губы мои...

Валентина, звезда, мечтанье!

Как поют твои соловьи...

Страшный мир! Он для сердца тесен!

В нем — твоих поцелуев бред,

Темный морок цыганских песен,

Торопливый полет комет!

Задание: Определите, как тропы и фигуры влияют на поэтический смысл стихотворения.

Задача № 86

Дано: стихотворение М. И. Цветаевой «Книги в красном переплете»

Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлете,

Неизменившие друзья

В потертом, красном пререплете.

Чуть легкий выучен урок,

Бегу тот час же к вам, бывало,

- Уж поздно!- Мама, десять строк!...-

Но, к счастью, мама забывала.

Дрожат на люстрах огоньки...

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана и Кюи

Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет, в воздухе свежо...

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом Индеец Джо

Блуждает в сумраке пещеры...

Кладбище... Вещий крик совы....

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки

Приемыш чопорной вдовы,

Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал,

Над стройным мальчиком - корона...

Вдруг - нищий! Боже! Он сказал:

"Позвольте, я наследник трона!"

Ушел во тьму, кто в ней возник.

Британии печальны судьбы...

- О, почему средь красных книг

Опять за лампой не уснуть бы?

О золотые времена,

Где взор смелей и сердце чище!

О золотые имена:

Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

Задания: перечислите упомянутые в стихотворении книги с именами, фамилиями авторов, названиями произведений. Запишите названия книг, которые вы полюбили и запомнили с детства. Прокомментируйте выделенные курсивом строки.

Задача № 87

Дано: стихотворение А. А. Ахматовой

Безвольно пощады просят

Глаза. Что мне делать с ними, 

Когда при мне произносят

Короткое, звонкое имя?

Иду по тропинке в поле

Вдоль серых сложенных бревен.

Здесь легкий ветер на воле

По-весеннему свеж, неровен.

И томное сердце слышит

Тайную весть о дальнем.

Я знаю: он жив, он дышит, 

Он смеет быть не печальным.

Вопрос и задания: как, каким образом передает Ахматова состояние предельного напряжения лирической героини? Найдите строку с лирическим переносом. Прочитайте ее в составе всей строфы.

Задача № 88

Дано: стихотворение А. С. Пушкина

Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит —

Летят за днями дни, и каждый час уносит

Частичку бытия, а мы с тобой вдвоем

Предполагаем жить... И глядь — как раз —умрем.

На свете счастья нет, но есть покой и воля.

Давно завидная мечтается мне доля —

Давно, усталый раб, замыслил я побег

В обитель дальную трудов и чистых нег.

Задание: в этом стихотворении практически отсутствуют тропы и фигуры в привычном смысле этих терминов. Попробуйте поразмышлять, за счет каких выразительных средств этот пушкинский шедевр производит на читателя сильнейшее впечатление.

Задача № 89

Дано: стихотворение М.Ю. Лермонтова

Прекрасны вы, поля земли родной,

Еще прекрасней ваши непогоды;

Зима сходна в ней с первою зимой,

Как с первыми людьми ее народы!..

Туман здесь одевает неба своды!

И степь раскинулась лиловой пеленой,

И так она свежа, и так родня с душой,

Как будто создана лишь для свободы...

Но эта степь любви моей чужда;

Но этот снег летучий, серебристый

И для страны порочной слишком чистый

Не веселит мне сердца никогда.

Его одеждой хладной, неизменной

Сокрыта от очей могильная гряда

И позабытый прах, но мне,

но мне бесценный.

Задания: определите основную тональность стихотворения. Найдите строки, в которых присутствует идиллическое начало. Перечислите слова и сочетания слов, в которых вы ощущаете семантическую доминанту стихотворения.

Задача № 90

Дано: фрагмент стихотворения Н. А. Некрасова

Праздник жизни – молодости годы –

Я убил под тяжестью труда

И поэтом, баловнем свободы,

Другом лени – не был никогда.

Если долго сдержанные муки,

Накипев, под сердце подойдут,

Я пишу: рифмованные звуки

Нарушают мой обычный труд.

Задание: проведите стиховедческий анализ предложенного текста: охарактеризуйте систему стихосложения, тип строфы, размер, способ рифмовки, выделите тропы и фигуры.

Задача № 91

Дано: первая строфа стихотворения А.А. Фета

Ярким солнцем в лесу пламенеет костёр,

И, сжимаясь, трещит можжевельник;

Точно пьяных гигантов столпившийся хор,

Раскрасневшись, шатается ельник.

Задание: проведите стиховедческий анализ предложенного фрагмента: охарактеризуйте систему стихосложения, тип строфы, размер, способ рифмовки, выделите тропы и фигуры.

Задача № 92

Дано: отрывок из стихотворения В.В. Маяковского

По этой

анфиладе,

приветствиями оранной

монархам,

несущим

короны-клады, –

бархатными залами,

раскатистыми коридорами

гремели,

бились

сапоги и приклады.

Вопрос и задание: Как правильно прочитать слово, выделенное курсивом? Докажите свою правоту, обратившись к ритмическому рисунку стихотворения.

Задача № 93

Дано: стихотворение В. К. Кюхельбекера

Блажен, кто пал, как юноша Ахилл,

Прекрасный, мощный, смелый, величавый,

В средине поприща побед и славы,

Исполненный несокрушимых сил!

Блажен! Лицо его всегда младое,

Сиянием бессмертия горя,

Блестит, как солнце вечно золотое,

Как первая эдемская заря.

Задание: найдите в тексте архаические слова и выражения. Определите тональность стихотворения.

Задача № 94

Дано: Стихотворение Е.А. Боратынского

Мой дар убог, и голос мой не громок,

Но я живу, и на земли мое

Кому-нибудь любезно бытие:

Его найдет далекий мой потомок

В моих стихах; как знать? душа моя

Окажется с душой его в сношенье,

И как нашел я друга в поколенье,

Читателя найду в потомстве я.

Вопросы: почему поэт пишет о читателе? Какую роль играет читатель в литературном процессе?

Задача №95

Дано: стихотворение А. А. Фета

Месяц зеркальный плывет по лазурной пустыне,

Травы степные унизаны влагой вечерней,

Речи отрывистей, сердце опять суеверней,

Длинные тени вдали потонули в ложбине.

В этой ночи, как в желаниях, все беспредельно,

Крылья растут у каких-то воздушных стремлений,

Взял бы тебя и помчался бы так же бесцельно,

Свет унося, покидая неверные тени.

Можно ли, друг мой, томиться в тяжёлой кручине?

Как не забыть, хоть на время, язвительных терний?

Травы степные сверкают росою вечерней,

Месяц зеркальный бежит по лазурной пустыне.

Задания: покажите, в каких фразах, словах, сочетаниях слов проявляют себя идиллическое и элегическое начала в стихотворении. Составьте партитуру выразительного чтения предложенного стихотворения.

Задача № 96

Дано: стихотворение И. А. Бунина

И цветы, и шмели, и трава, и колосья,

И лазурь, и полуденный зной...

Срок настанет – Господь сына блудного спросит:

«Был ли счастлив ты в жизни земной?»

И забуду я всё – вспомню только вот эти

Полевые пути меж колосьев и трав –

И от сладостных слез не успею ответить,

К милосердным коленям припав.

Задания: Составьте партитуру выразительного чтения предложенного стихотворения. Подготовьтесь к устному выступлению с подробным обоснованием своих решений.

Задача № 97

Дано: стихотворение И. Ф. Анненского

О, не зови меня, не мучь!

Скользя бесцельно, утомлённо,

Зачем у ночи вырвал луч,

Засыпав блеском, ветку клёна?

Её пьянит зелёный чад,

И дум ей жаль разоблачённых,

И слезы осени дрожат

В ее листах раззолочённых, –

А свод так сладостно дремуч,

Так миротворно слиты звенья...

И сна, и мрака, и забвенья...

О, не зови меня, не мучь!

Задания: найдите в стихотворении примеры аллитераций. Попробуйте прочитать стихотворение выразительно, обращая внимание слушателей на фонетическую структуру текста.

Задача № 98

Дано: стихотворение П. А. Вяземского

Жизнь наша в старости – изношенный халат:

И совестно носить его, и жаль оставить;

Мы с ним давно сжились, давно, как с братом брат;

Нельзя нас починить и заново исправить.

Как мы состарились, состарился и он;

В лохмотьях наша жизнь, и он в лохмотьях тоже,

Чернилами он весь расписан, окроплен,

Но эти пятна нам узоров всех дороже;

В них отпрыски пера, которому во дни

Мы светлой радости иль облачной печали

Свои все помыслы, все таинства свои,

Всю исповедь, всю быль свою передавали.

На жизни также есть минувшего следы:

Записаны на ней и жалобы, и пени,

И на нее легла тень скорби и беды,

Но прелесть грустная таится в этой тени.

В ней есть предания, в ней отзыв наш родной

Сердечной памятью еще живет в утрате,

И утро свежее, и полдня блеск и зной

Припоминаем мы и при дневном закате.

Еще люблю подчас жизнь старую свою

С ее ущербами и грустным поворотом,

И, как боец свой плащ, простреленный в бою,

Я холю свой халат с любовью и почетом.

Задания: найдите в стихотворении примеры метафорических высказываний. Попробуйте «расшифровать» эти метафоры. Составьте партитуру выразительного чтения предложенного стихотворения.

Задача № 99