В.В. Прозоров, Е.Г. Елина, И.А. Книгин, Л.С. Борисова, И.В. Бибина, Т.А.Волоконская

111 Задач

к курсу «Введение в литературоведение»

Под редакцией В. В. Прозорова и Е. Г. Елиной

Саратов

2015

Курс «Введение в литературоведение» длиною в два учебных семестра призван последовательно, системно, разносторонне ориентировать студентов-первокурсников в увлекательной и сложной науке о художественной словесности, дать надёжные, объёмные представления о содержании и назначении этой науки и о современном её составе, привить важнейшие начальные навыки работы с поэтическим текстом, с различными специальными источниками.

Курс этот – своего рода врата филологической учёности, открывающие юным гуманитариям точность, красоту и гармонию литературоведческой рефлексии. Здесь важно не только знать, но и уметь, не только воспринимать, но и пробовать, искать и находить необходимое, достоверное, живое слово для обозначения собственных наблюдений над произведением, для постижения смысловых богатств художественного текста.

Мы взялись за разработку и создание Задачника к курсу «Введение в литературоведение» для того, чтобы сам курс этот в ещё большей степени стал практикоориентированным.

Предлагаемые нами задачи и задания шаг за шагом помогут развить существенные профессиональные компетенции, связанные прежде всего с культурой «медленного чтения» и навыками «выразительного чтения», с уместным использованием основного научно-понятийного аппарата, с самостоятельными опытами аналитического восприятия и интерпретации литературного произведения.

Задачник является необходимым дополнением к учебному пособию В. В. Прозорова и Е. Г. Елиной «Введение в литературоведение» (М., «Флинта» – «Наука», 2014), допущенному УМО по классическому университетскому образованию для студентов России, которые занимаются по направлению «Филология».

Задания разной степени сложности сопутствуют лекционной части курса и выполняются параллельно с практическим циклом, основное содержание которого изложено в учебном пособии В. В. Прозорова, Е. Г. Елиной, И. А. Книгина «Введение в литературоведение» (Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2010). Варианты решения предлагаемых задач могут стать предметом обсуждения на практических занятиях.

«Задачник» состоит из двух частей, соответствующих двум учебным семестрам, на протяжении которых осваивается «Введение в литературоведение».

Экспериментальное учебное пособие разработано коллективом кафедры общего литературоведения и журналистики Института филологии и журналистики Национального исследовательского Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского.

Задача №1

Дано: литературоведение – наука о литературе. Ведение, по определению «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля, – разумение, понимание; познание. Ведать – знать, иметь о чём-либо сведение, знание весть. Само понятие «литературоведение» указывает на науку, которая способна распознавать вести, заключённые в литературных произведениях.

Вопрос: что за вести способна подавать о себе литература?

В ответе используйте свои собственные читательские впечатления и представления.

Задача № 2

Дано: художественная литература – словесные тексты, создаваемые при активном участии творческого воображения.

Вопрос: в чем заключается отличие художественной литературы от словесного фольклорного творчества?

Приведите примеры, подтверждающие Вашу мысль.

Задача № 3

Дано: выдающийся латиноамериканский писатель Хорхе Луис Борхес заметил: «Литература – это управляемое сновидение».

Вопрос: как готовы Вы истолковать это писательское признание?

Задача № 4

Дано: труд литературоведа активно востребован в разных сферах общественно-культурной жизни.

Вопрос: на конкретных примерах покажите, какие социально значимые задачи решает литературовед-профессионал?

Задача № 5

Дано: Среди разнообразных свойств искусства (и литературы в том числе) важным является его гуманоцентричность.

Задание: определите, каков содержательный объём этого понятия. Свой ответ соотнесите с произведениями «Холстомер» Л.Н. Толстого, «Каштанка» А.П. Чехова, «Золотой ключик» А.Н. Толстого.

Задача № 6

Дано: В комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» Павел Афанасьевич Фамусов предлагает своему слуге Петрушке читать «с чувством, с толком, с расстановкой».

Вопрос: Как, на Ваш взгляд, этот известный фамусовский наказ соотносится с основными принципами выразительного чтения и помогает их понять?

Задача № 7

Дано: Известно, что творческий процесс писателя складывается из двух разнонаправленных, но парадоксально дополняющих друг друга внутренних устремленностей: тяготения к тайне и потребности в публичности.

Задание: попробуйте найти высказывания писателей о собственном творческом процессе.

Задача № 8

Дано: текстология – одна из основополагающих дисциплин в составе литературоведения.

Задание: определите основные функции литературоведческой текстологии и попробуйте свой ответ обосновать, опираясь на известные Вам примеры, связанные с текстологической практикой отечественных филологов.