1931-1932 жылдардағы БКП (б) орталык комитеті шығарған қаулының мақсаты: Әдеби білім беруді жетілдіру. Арнайы бағдарламалар арқылы оқыту. Оқулықтар арқылы оқу тиімділігін арттыру.
1933 жылы алғаш рет 7-сыныпқа арналған әдебиет тарихын мектеп көлемінде жүйелі ұсынған құрастырушылар: М.Әуезов .Ә.Қоңыратбаев.М.Жолдыбаев
5-7 сыныптарда эпикалык шығармаларды оқыту ерекшеліктері: Шығарма кейіпкерлеріне назар аударылады. Шығарма композициясына назар аударылады. Шығарма сюжетіне назар аударылады.
5-сыныпта оқытылатын діни әңгімелер: «Ысмайыл», «Зәмзәм». «Қасиетті Құран-Кәрім жайында»
8-9 сыныптардағы сабақтан тыс оқуларда негізге алынатын сабақ формалары: Семинар сабақ
9-сыныпта фантастика және детектив жанрларын өткен кезде қарастырылатын шығармалар: С.Сейфуллин «Бандыны қуған Хамит». Ә.Мархабаев «Күнге тағы дақ түсті». Сыныптан тыс оқуда ата-ананың міндеттері: Оқылатын кітап тізіміне көңіл бөлу. Бағдарламалық материалда оқылатын шығармаларды анықтау. Кітаптың кітапханаға уақытында өткізілуін қадағалау
Аудиториядан тыс орындауға берілетін жұмыстардың ортақ сипаты: Шығармашылық жұмыс. Іздендірушілік. Өз бетінше жұмыс.
Ертегілерді қамтитын ғылымның саласы: Фольклористика
Ә.Қоңыратбаев көрсеткен әдеби үйірмелердің түрлері: Көркемдік оқу. Әдебиетті оқытуда сын-зерттеулердің маңызы: Туынды туралы көркем шындыққа көз жеткізу, зерттеу, іздендіру жумыстарына икемдеу. Оқушылардың әдеби танымын байыту.
Әдебиет пәнінен 10-сыныпта Ш.Уәлиханов шығармашылығы бойынша оқытылатын еңбектер: «Қазақ халық поэзиясының түрлері»
Әдебиет пәнінен 11-сыныпта І.Жансүгіров шығармашылығы бойынша оқытылатын туындылар: «Ағынды менің Ақсуым». «Құлагер»
Әдебиет сабағының ең басты мақсат - міндеттерінің бірі: Мұғалімнің шеберлігі.Әдіс-тәсілдерді дұрыс таңдауы
Әдебиет теориясын оқытқанда басшылыққа алынатын мәселелер: Әдебиет тарихы, тіл.Суреткер - жазушы, әдіс
Әдебиеттен білім беруде пәнаралық байланысқа жүгінетін жағдай: Өтілетін білім мазмұны толықтыруды, байытуды қажет етсе. Өтілетін білім мазмұны басқа пәндердегі біліммен үндессе. Бір мезгілде бірнеше пәндегі ұғымды жинақтап беру мақсатында
Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің максаты: Әдебиетті өмірмен байланыстыра отырып, өзіндік табиғатын ашу. Әдебиетті окыту эдістемесінің теориялык, методологиялық негіздерін меңгерту
Әдебиетті оқытудың негізгі факторлары: Жаңа әдістер мен тәсілдерді қолдану іске асырылады. ҚР білім заңына, мемлекет белгілеген мақсатка сәйкес айқындалады. Стандарт пен бағдарламада бекітіледі.
Әдебиеттік оқу сатылары: Бастауыш оқу. Әдебиеттік оқу. Әдебиеттің тарихи курсын оқу.
Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар: Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев. С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов
Жыраулар поэзиясының мағыналық ерекшелігі: Нақыл сөздерде. Шешендік сөздерде. Қанатты сөздерде
Зерттеу-сын еңбектерді мектепте оқытудың басты мақсаты: Сабақтың ғылымилығын арттырады. Салыстырмалы жұмысқа баулиды.
Кіріспе жұмыстарының түрлері: Жазушының өмірбаяны мен творчестволық жолы жайындағы түсінік. Заман, коғам тірлігі жайындағы тарихи түсінік. Мәтін тұсында берілетін тақырыптық-текстологиялық (сөздік) түсінік.
Көркем туынды композициясын талдау тәсілдері: Портрет, суреттеулердің көркем туындыдағы орнына тоқталу. Бас кейіпкерлердің іс-әрекеттерін салыстыру
Көркем шығармаларды өтудегі шығармашылық ізденіске баулитын тапсырмалар: Баға беру (өз шамаларынша). Проблемасы бойынша сұрыптау.
Көркем шығарманы оқытуда ғылыми-сын еңбектерді пайдаланудың қажеттілігі бар сыныптар: IX сыныпта
Көркем шығарманы оқытуда ойшылдықка баулитын оқу әрекеті: Оқығанды саралау
Көрнекілік әдісін қолданудағы мақсат: Уақыт үнемдеу
Қазақ әдебиеті пәні бойынша 10-11 сыныптарға арналған типтік оқу бағдарламасының ерекшеліктері: Білім мазмұнын сұрыптауда ғылымилык, жүйелілік, пәнаралык байланыс сияқты дидактикалық ұстанымдар басшылыққа алынады. Оқушылардың бейіндік ерекшеліктері ескерілген.
Қазақ әдебиетімен сабақтастықта өткізілетін пәндер: Қазақстан тарихы. Философия
Қазақ әдебиетінің 1934 жылы шықкан 7 жылдық жаңа программасының 1932 жылғы программадан айырмашылығы: Әдебиетті тарихи-әдебиеттік курс ретінде оқытуға бейімдеуі. Қоғамдық тақырыптар төңірегінде шоғырлануы.
Қазақтың ұлттық санасын оятуға үлес қосқан қазақтың ағартушы - демократтары: Шоқан, Абай, Ыбырай. Шәкәрім, С.Көбеев, С.Торайғыров.
Мектепте әдеби білім берудің үшінші кезеңінің (9-11 сыныптар) мақсаттары: Әдебиеттік ғылымнан білім беру. Әдебиет сынынан білім беру
Мектепте сын-зерттеу еңбектері бойынша материалды оқытудың тиімді жолдары: Үйге еңбектің сүбелі жерлерінен сұрақтар беріп, жауабын тауып жазып келуін тапсыру
Мәнерлеп оқудың шарттары: Демді дұрыс алу
Мүғалімнің біліктілігін, шеберлігін айкындайтын нәрселер: Тыңғылықты дайындығы. Білімі
Мұғалім күнтізбелік жоспар жасауда басшылыққа алатын дүниелер: Оқулық. Оқу бағдарламасы. Нормативті оқу кұжаттары
Мұғалімге сабқк түсіндіруде қажет нәрселер: Әңгіме арқылы көңіл аудару. Кіріспе әңгіме. Алғы сөз айту
Оқушылардың қатысу мүмкіншілігіне, қабілетіне қарай сыныптан тыс жұмыстар бір- бірімен байланысты бөлінетін түрлер: Көпшілік.Топтық.
Оқушылардың сөздік қорын дамытуда қолданылатын сөздік түрлері: Термин сөздер сөздігі. Фразеологиялык сөздіктер. Түсіндірме сөздіктер
Оқытудың жобалау технологиясында орындалатын жұмыстар: психологиялык диагностика ұйымдастырылады
Педагогикалық практика кезінде студенттер тығыз байланыста ынтымақтаса жұмыс істеу керек: Мектеп басшылығымен. Пән мұғалімі мен сынып жетекшісімен. практика жетекшісімен
Практикант студентке қойылатын талаптар: Әдіскерлермен тығыз байланыста болу. Оқушылармен тіл табысу. Сабакқа алдын-ала дайындалу.
Сабақ жоспарының басты құрылымдық элементі: Сабақтың мақсаты. Жаңа сабақты түсіндіру.
Студент-практикант әдебиеттен өзі бекітілген сынып оқушыларының төмендегі мәселелері бойынша бақылау жүргізеді: Мінез-құлықтарына. Әдебиетке бейімділіктеріне. Оқырмандык кабылдау дәрежелеріне.
Студент-практикант әрбір әдебиет сабағын төмендегі мақсаттарға сай құруы тиіс: Оқушының әдеби-эстетикалық түсінігін қалыптастыру. Оқушының әдебиет пәніне деген сүйіспеншілігін арттыру.Оқушынын әдебиет пәніне деген қызығушылығын ояту
Сыныптан тыс жұмыстар өткізілу мерзіміне қарай бөлінеді: Жыл бойы жүргізілетін жұмыстарға. Дүркінді жүргізілетін жұмыстарға. Үздіксіз жүргізілетін жұмыстарға.
Сыныптан тыс жұмыстың мақсаты: Тілін байытып, кітапқа құштарлығын арттырады. Оқушылардың білімін кеңейтеді.
Үздіксіз жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстарға жатады: Мәнерлеп оқу мектебі. Көркем өнерпаздар үйірмесі. Драмалық үйірме.
Шолу тақырыптарында қамтылатын мәселелер: Әдеби бағыттар, жанр, ағымдар. Бүгінгі көзқарастағы тарихи-саяси мәселелер. Белгілі бір кезеңдегі ақын-жазушылар шығармашылығындағы жетістіктерге тоқталу.
“Бидай мен қаңбақ”, “Қарға мен түлкі”, “Шегіртке мен құмырсқа” мысал өлеңдерін оқытқанда әдебиет теориясынан қалыптастырылатын ұғым:аллегория
“Керқұла атты Кендебай” ертегісін оқытуда берілетін әдеби-теориялық ұғым:ауыз әдебиеті, қиял-ғажайып ертегі туралы
“Құлагер” әнін пайдаланған тиімді:І.Жансүгіровтің шығармасын оқытқанда
“Мектепте драмалық шығармаларды оқыту” атты әдістемелік еңбектің авторы:Сайлау Дүкенбаев
“Мен ақ сұңқар құстың сойы едім” деген өлең жолындағы қарамен белгіленген сөздерге назар аударту арқылы оқушыларда қалыптастырылатын ұғым:метафора
10-сыныптың әдебиет бағдарламасында қамтылған әдебиеттің кезеңі:ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті
11-сыныптың әдебиет бағдарламасында қамтылған әдебиеттің кезеңі:ХХ ғасыр әдебиеті, қазіргі кезең әдебиеті
5-7 сыныптарда эпикалық шығармаларды оқыту ерекшеліктері: Шығарма композициясына назар аударылады Шығарма кейіпкерлеріне назар аударылады Шығарма сюжетіне назар аударылады
8-9 сыныптардағы сабақтан тыс оқуларда негізге алынатын сабақ: Семинар сабақ Пікірталас сабақтары. Реферат қорғау сабақтары
9-11 сыныпта әдебиетті оқытудың мақсаты: Көркем туындыны талдауда әдебиеттану ғылымы басшылыққа алынады Өмір шындығы, ақын-жазушы стилі басшылыққа алынады
1914 жылы шыққан «Қирағат» оқулығының авторы: М.Дулатов «Бақытсыз Жамал» романының авторы
1921 жылы А.Байтұрсынұлы әдебиет хрестоматиясын жазуды тапсырған ақын-жазушылар: «Көкшетау», «Қартқожа» шығармаларының авторлары
1930 жылы Қызылордада басылған «Жеткіншек» оқу құралының авторы: М.Әуезов. «Хан Кене» драмасының авторы «Өскен өркен» романының авторы
1966 жылдары жаңаша оқытуға негіздеоген бағдарламалардың авторы: С. Қирабаев Т.Ақшолақов
5-7 сыныптағы жазба жұмыстарының ең көлемдісі:мазмұндама
5-8-сынып оқушыларының сыныптан тыс уақытта оқитын шығармалары:Бағдарлама бойынша өтілетін көлемді шығармалар, бағдарлама бойынша белгіленіп берілген шығармалар
5-8-сыныптарда әдебиет пәнінен көңіл бөлінетін жұмыс түрі:Мәтінді мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру
5-8-сыныптарда болатын оқушы шағармаларының мазмұны Баяндау, хабарлау, суреттеу, мінездеу түрінде
9-сыныптың әдебиет бағдарламасында қамтылған әдебиеттің кезеңі:Халық ауыз әдебиеті
ІХ-ХІ сыныптарда әдебиеттен өтілетін курс Қысқарған курс
ІХ-ХІ сыныпта конспект тезистер жасалатын материал:ғылыми және қосымша материал
ХХ ғасыр басындағы қазақша “Педагогика” оқулығын жазған М.Жұмабаев
а) тапсырмалар жүйесін құрау, ә)сұрақтар жүйесін құрау, б)проблемалы мәселе көтеру, диспут ұйымдастыру жұмыстарынан тұратын әдіс түрі:Эвристикалық оқыту әдісі
а) Шығарманы мәнерлеп оқу, ә)ұстаздың коментарий бере оқытуы, б)мәтін бойынша әңгіме жүргізу, в) шығармашылық тапсырмалар беру тәсілдерінен құралған әдебиетті оқытудың әдіс түрі:Шығармашылық оқыту әдісі
а) тұлға-тұрпаты; ә) мансапқорлығы; б) екі жүзділігі; в) аярлығы; г) тұрлаусыздығы деп талданатын мінездемелік жоспар беріледі Дүтбайға
Ааааааааааа
А.Құнанбайұлының бала тәрбиесі жөніндегі ой толғаған қара сөзі оныншы сөз
А.Байтұрсынұлының “Егіннің бастары”, “Өгіз бен бақа” мысал өлеңдеріне жасалатын тиімді жоспар түрі жай жоспар
Абайдың ақыл, қайрат, жүрек туралы ойлары айтылатын 19 қара сөзін сабақтастыра оқытуға болатын ақын өлеңі “Әуелде бір суық мұз – ақыл зерек”
«Абай – қазақтың классикалық поэзиясының шұғылалы шыңы» деген жолдардың авторы: М.Әуезов
Абай айтқан “Естіген нәрсені ұмытпастықтың” себептері Төрт
А.Байтұрсыновтың “Егіннің бастары” мысал өлеңі арқылы беруге болатын тәрбие түрі Патриоттық тәрбие
Абайдың “Қансонарда бүркітші шығады аңға” өлеңіндегі “Үйірімен үш тоғыз” деген сөз тіркес терінің мағынасықыран бүркіт ылғи осылай олжалы болсын деген мағынадағы мәтел сөз
Абай ақындығының қайнар көзі ретінде М.Әуезов көрсет кен арна:үш
Абай білім алған мектеп:өз бетімен ізденуі
Абай Құнанбаевтың “Қараша, желтоқсанмен сол бір екі ай” өлеңін оқыту арқылы қалыптастыратын ұғым:саяси-әлеуметтік
Абайдың сатиралық лирикасының үлгілері: “Болыс болдым, мінеки”, “Мәз болады болысың”
Абайдың бала тәрбиесі, оқу –білім жайын, діни ғылым үйренуді баяндаған қара сөзі отыз сегізінші сөз
Абайдың көрсетуінше, ғылымды үйрену керек: ақиқат мақсатпен білмек үшін үйрену керек
Автордың, шығармадағы кейіпкер тілі ерекшелігіне байланысты болатын кідіріспсихологиялық кідіріс
Авторлық ойдың шығармада көрінуі Жасырын
Адамның мінез-құлқын, өмір құбылыстарын кең көлемде алып суреттейтін көркем шығарманың тегі:эпикалық тек
Алдын-ала бағдарланған, келешекте қол жеткізуді көздеген нәтиже:мақсат
Ақын, жазушылардың өмірбаянын оқытудың А.Көшімбаев ұсынған түрлері өмірбаяндық мәлі мет, өмірбаяндары арнаулы оқылмайтын авторлар ға қысқаша анықтама беру, өмірбаяны және шығар машылығы туралы мәлімет, жазушы өмірі туралы құрастырылатын әңгіме
Ақын, жазушылардың өмірбаянын оқудың маңызы ақыл ойының дамуыны көмек етеді, жазушы шағармасын түсініп оқуға дайындайды, өнегелі өмір жолы тәрбиелік мақсатта оқытылады
Ауызша мазмұндау түріне қатысты тәсілді көрсетіңіз сөйлеуші жақты ауыстырып айту
Ауызша мазмұндатудың мақсаты тіл дамыту
Аса көрнекті әдіскер-ғалым А. Байтұрсынұлының мұғалімдерге арналған әдістемелік еңбегі “Баяншы”
Аралас сабақ тегіне қатысатын сабақ кезеңдері Сегіз кезең
Ашық сабақтың анықтамасы Әдебиетті оқытуда өте қиын немесе әлсіз қарастырылған тақырыпты жоғары білікті маманның басқа мұғалімдерді шақыра отырып өткізуі
Бббббббббббб
Б.Бұлқышевтың “Шығыс ұлына хатының” жанры:сырласу, арнау ретінде
Бағдарламаның соңында көрсетілген шығармаларды оқыту жұмыстарын ұйымдастыруға болады:Сыныптан тыс
Басты оқиғаларды мазмұндату, оған жоспар жасау үшін талдаудың негізгі тәсілі сюжет-композициялық талдаудың
Бала тәрбиесі жайында жазылған “Бақша ағаш тары” атты әңгіме қай педагог-жазушының шығармасы Ы. Алтынсарин
Бастауыш сыныптардағы негізгі оқу түрі:түсіндірмелі оқу
Батырлар жырын оқытудағы қиындық: көлемі, поэтикалық ерекшелігі
Б.Майлиннің өмірі мен шығармашылығын кең түрде оқитын сыныптар 11-сыныпта
Белсенді оқыту әдістерін көрсетіңіз «Пікірсайыс», «Дөңгелек стол», «Ми шабуылы»
Бір немесе бірнеше оқушы арасында пікір алмаса оқу процесі диолог
Білім беру мен оқыту теориясын жасайтын педагогика саласы Дидактика
Бір пәннен бірнеше мұғалімнің бірлесе отырып сабақ беруі Дуэт сабақ
Білім беру мен оқыту теориясы Дидактика
Бір сабақта бірнеше әдісті қатар қолдануға болады деген пікір Дұрыс
Білім сынау сабақтары құрылады Үш, төрт кезеңнен
«Білімдіден шыққан сөз - талаптыға болсын кез» жолдарының авторы: «Сегіз аяқ» өлеңінің авторы
Бұрынғы қазақ ауылындағы оқу орны атауы Мектеп