Литература

1. Богуславский М.В. Воссоздание массовой общероссийской детской организации. –М., 2003. – 378 с.

2. Богуславский М.В. Детское движение в России: между прошлым и будущим. – М. Тверь, 2007.- 308 с.

3. Мирошкина М.Р. Как составить программу работы клуба по месту жительства. – М.: ГК РФ по молодежной политике, Детский спортивно-культурный центр “Восход”, 2010. – 423 с.

4. Понятия и сущность детских общественных объединений. Режим доступа: http://geolike.ru/page/gl_8817.htm.

5. Федеральный закон от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. От 21.07.2014) «Об общественных объединениях» (19 мая 1995 г.). Режим доступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_6693/.

А.А. Яркова

Студент направления подготовки

«Организация работы с молодежью»

Научный руководитель – к. культурологии, доцент

С.Р.Аминов

Формирование семейных традиций как фактор социализации

Семейные традиции – это нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Наличие семейных традиций является одним из важнейших механизмов передачи следующим поколениям семьи законов внутрисемейного взаимодействия: распределения ролей во всех сферах семейной жизни, культуры общения и преодоления возникающих проблем. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия, осмысливает первые нормы и ценности, осваивает первые социальные роли (в том числе – половые роли, формирование черт маскулинности и фемининности) [1, с. 32].

На протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем в жизнь человека включаются такие социальные институты, как детский сад, школа, улица. Однако и в это время семья остается одним из важнейших, а иногда и основным фактором социализации личности. Семье отводится решающая роль в определении направленности поведения ребенка, именно в ней в процессе межличностных отношений между супругами, детьми, родственниками закладываются основные нормы и правила, нравственность, ценностные ориентации, формируется самосознание, особенности личности ребенка.

Формирование семейных ценностей у подростков относится к процессу воспитания и социализации. Процессы создания и осуществления воспитательных технологий значительно сложнее, так как в основе их всегда лежат отношения между воспитателем и учащимися, и они требуют от педагога умения вести за собой школьников, чтобы те сами выбрали отношение к вопросу и проблеме, которое предлагает педагог. Особое внимание в разработке технологии формирования семейных ценностей следует уделить решению следующих задач:

• повышение престижа и ценности семейного образа жизни;

• популяризация семейных ценностей, повышение статуса семьи, базовых духовно-нравственных ценностей;

• совершенствование информационной, просветительской, социальной деятельности, направленной на освоение семейных ценностей [2, с. 48].

Важными элементами формирования семейных ценностей у детей среднего школьного возраста являются:

• ценности, на основе которых строятся отношения между членами семьи;

• семейные традиции, задающие и сохраняющие основные семейные ценности;

• круг семейных событий и праздников, порождающих ценностные приоритеты семьи;

• идеал семейной жизни, определяющий ценностно-смысловую направленность семьи [1, с. 67].

Родительское воспитание – прежде всего большая работа по построению постоянного и прочного психологического контакта с ребенком в любом возрасте. В общении с детьми не следует обоим родителям во всем проявлять солидарность – она должна быть только лишь в оценке негативного поступка. Поддержание контакта особенно важно в общении с ребенком. Родителям надо знать самооценку своего ребенка и, не отвергая и не критикуя ее, советовать, что же нужно ему для того, чтобы соответствовать ей.

Таким образом, во всем мире и в современной России семья и семейные ценности продолжают выступать основным институтом первичной социализации для ребенка и подростка. В современном обществе, институт семьи, как отмечает российский социолог А.Г. Вишневский, «… ячейка общества основанная на супружеском союзе и родственных связях, это в первую очередь отношения между мужем и женой, затем между родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими совместное хозяйство...» [4, с. 6].продолжает выступать, по мнению авторитетных специалистов в этой области, как важнейший институт социализации, ввиду того, что он является обычной средой существования и развития человека от рождения и до смерти. При этом «… стиль семейной социализации связан с национальной культурой, традициями, а в их рамках - с социальной принадлежностью, уровнем образования, нравственными установками родителей. Эти обстоятельства влияют на характер воспитания детей» [4, с. 8].