3. Роль результатов обучения в осуществлении линий действия Болонского процесса

Болонский процесс предусматривает несколько "линий действия", в которых

результатам обучения отводится важная роль (Adam, 2004). Этими линиями действия являются:

• Принятие системы легко читаемых и сравнимых степеней. Использование результатов обучения как некого общего языка для описания квалификации помогает сделать эти квалификации более понятными для других вузов, работодателей и тех, кто участвует в оценке квалификаций.

• Содействие мобильности. Результаты обучения позволяют сделать квалификации более прозрачными. Это существенно облегчает обмен студентами, поскольку процесс признания периодов обучения в других вузах будет простым.

• Создание системы кредитов. Европейская система переноса кредитов (ECTS) из системы признания периодов обучения в зарубежных вузах эволюционировала в систему переноса и накопления кредитов, охватывающую все обучение – а не только обучение в других странах. Система ECTS основана на принципе, что 60 кредитов оценивают нагрузку студента очной формы обучения за один учебный год. В Руководстве пользователя ECTS (2005) четко определено место результатов обучения в кредитной системе: "Кредиты в

² Берлинское Коммюнике 2003 года. http://www.bologna.ie/fileupioad/publications/BerlinCommunique.pdf

ECTS могут быть получены только после успешного завершения требуемой работы и соответствующей оценки достигнутых результатов обучения " (ECTS Users Guide, 2005, p.4. Эту ситуацию хорошо обобщил С. Адам (Adam, 2004): "Кредиты, выраженные в терминах результатов обучения, являются мощным средством признания и количественной оценки учебных достижений из различных контекстов. Они обеспечивают эффективную структуру для соотнесения квалификаций. Добавление такого аспекта как результаты обучения может резко повысить эффективность ECTS как по-настоящему общеевропейской системы".

• Поддержка сотрудничества в области обеспечения качества. Использование результатов обучения как общего метода для описания программ и модулей может помочь в установлении общих стандартов и общих методов обеспечения качества для высших уебных заведений. Есть основания считать, что рост доверия в области обеспечения качества между учреждениями будет способствовать формированию Европейского пространства высшего образования.

• Развитие европейского измерения высшего образования. Поскольку программы будут выражаться в общих терминах результатов обучения, значительно упроститься разработка программ на совместные степени и интегрированных учебных программ.

• Образование в течение всей жизни. Использование кредитной системы, связанной с результатами обучения, позволит создать гибкую комплексную систему, которая облегчит людям всех возрастов получение образовательных квалификаций. Без внедрения результатов обучения системы образования в течение всей жизни во многих странах будут оставаться сложными и несогласованными.

• Высшее образование и студенты. Использование результатов обучения при описании программ и модулей позволяет студентам четко представить, что ожидается от них к концу данной программы или модуля. Это также помогает студентам в выборе программ и способствует их активному участию в студенто-центрированном обучении.

Полная реализация Болонского процесса должна быть завершена к 2010 году. Автор надеется, что настоящая книга поможет вам решить проблему описания модулей и программ в терминах результатов обучения.