- •1. Предмет и задачи курса «Невропатология детского возраста».
- •2. История невропатологии как отрасли медицинской науки.
- •3. Взаимосвязь невропатологии и дефектологии.
- •5 Закономерности роста и развития организма человека. Понятие о системогенезе и гетерохронии.
- •6 Факторы, обуславливающие заболевания нервной системы у детей. Понятие наследственных и врожденных заболеваний.
- •7. Сенситивные периоды в развитии плода.
- •8 Возрастная эволюция мозга, его компенсаторные возможности.
- •9. Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием.
- •10. Общий обзор анатомических структур нервной системы.
- •11. Центральная и периферическая нервные системы. Их строение и особенности.
- •12. Доли и поля коры головного мозга, их значение.
- •13. Высшие корковые функции; формирование гнозиса, праксис, фазиса.
- •14. Строение и значение подкорковой функции. Взаимоотношение коры и подкорки.
- •15. Исследование высших корковых функций. Понятие анализатора, роль его коркового отдела.
- •17. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо.
- •16. Оболочки головного и спинного мозга, желудочковая система, спинномозговая жидкость: их значение. Гематоэнцефалический барьер.
- •18. Анатомия и функциональная роль ствола мозга и мозжечка. Ретикулярная формация, ее значение.
- •19. Двенадцать пар черепно-мозговых нервов; их значение.
- •20. Строение спинного мозга; белое и серое вещество мозга. Понятие о мотонейроне.
- •21. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Условные и безусловные рефлексы. Симметрия и асимметрия мозга.
- •22. Вегетативная нервная система, ее строение и значение.
- •23.Особенности психомоторного развития детей раннего возраста.
- •24. Особенности речевого развития детей первых лет жизни.
- •25. Алгоритм неврологического обследования ребенка. Основные диагностические пробы.
- •26. Методы исследования вегетативных функций
- •27 Неврологические симптомы и синдромы при наследственных заболеваниях.
- •28. Понятия «монопарез», «гемипарез», «парапарез», «тетрапарез»; их значение для диагностики
- •29. Вегетативные расстройства у детей, причины и проявления.
- •30. Органические и функциональные расстройства нервной системы; их происхождение, проявления и различия
- •31. Основные проявления поражения нервной системы (симптомы выпадения, плюс-симптомы).
- •32. Характеристика хореического гиперкинеза; причины возникновения.
- •33. Клиника детского церебрального паралича; причины возникновения, локализация поражения нервной системы.
- •34. Степени выраженности дцп. Их прогностическая оценка.
- •35. Расстройства сенсорных систем у детей с органическими и функциональными нарушениями.
- •36. Понятие о минимальной мозговой дисфункции (ммд).
- •37. Дифференциальная диагностика сенсорной алалии и тугоухости.
- •38. Понятие о дизартрии. Бульбарная и псевдобульбарная дизартрия: их различия.
- •39. Микроцефалия и гидроцефалия – причины, признаки, прогноз.
- •40. Особенности артикуляции, фонации и дыхания при псевдобульбарной дизартрии. Причины назализации. Объяснение этих состояний.
- •50 Гиперкинезы
- •49. Количественные и качественные изменения чувствительности
- •48. Сравнительная характеристика центрального и периферического паралича.
- •47. Характеристика псевдобульбарного паралича: локализация поражения, проявления.
- •46. Бульбарный синдром - причины развития, характеристика, проявления.
- •45. Инфекционные заболевания нервной системы. Менингиты, энцефалиты, причины, клиника, последствия.
- •44. Полиомиелит. Причины, клиника, последствия.
- •43. Причины заикания. Невротическое и неврозоподобное заикание.
- •42. Клиника афатических нарушений. Локализация поражения, Диф диагностика различных форм афазии.
- •41. Клиника афазических расстройст. Локализация пораж., динамика развития речи.
- •40. Особенности артикуляции, фонации и дыхания при псевдобульбарной дизартрии. Причины назализации. Объяснение этих состояний.
5 Закономерности роста и развития организма человека. Понятие о системогенезе и гетерохронии.
Организм человека, проходит определенный жизненный цикл – «онтогенез». Онтогенез (от греч. опtоs – сущее, особь; gеnеsis – происхождение, развитие) – процесс индивидуального развития организма с момента зарождения (оплодотворение яйцеклетки) до смерти. Часть онтогенеза протекает внутриутробно, это антенатальный, или преднатальный, онтогенез. Большая часть онтогенеза охватывает период от рождения до смерти. Это постнатальный онтогенез. В течение онтогенеза увеличиваются масса и размеры тела и отдельных органов, т. е. происходит их рост. Наряду с этим происходят развитие отдельных физиологических систем и целостного организма. Именно в процессе развития осуществляется постепенная реализация наследственной информации, которая была заложена при оплодотворении. Эти изменения имеют первостепенное значение для формирования организма детей и подростков.
Процессы роста и развития являются общебиологическими свойствами живой материи. Рост и развитие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйцеклетки, представляют собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей его жизни. Процесс развития протекает скачкообразно, и разница между отдельными этапами, или периодами жизни, сводится не только к количественным, но и к качественным изменениям.
Наличие возрастных особенностей в строении или деятельности тех или иных физиологических систем ни в коей мере не может являться свидетельством неполноценности организма ребенка на отдельных возрастных этапах. Именно комплексом подобных особенностей характеризуется тот или другой возраст.
Под развитием в широком смысле слова следует понимать процесс количественных и качественных изменений, происходящих в организме человека, приводящих к повышению уровней сложности организации и взаимодействия всех его систем. Развитие включает в себя три основных фактора: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование (приобретение организмом характерных, присущих ему форм). Они находятся между собой в тесной взаимосвязи и взаимозависимости.
Одной из основных физиологических особенностей процесса развития, отличающей организм ребенка от организма взрослого, является рост, т. е. количественный процесс, характеризующийся непрерывным увеличением массы организма и сопровождающийся изменением числа его клеток или их размеров.
В процессе роста увеличиваются число клеток, телесная масса и антропометрические показатели. В одних органах и тканях, таких, как кости, легкие, рост осуществляется преимущественно за счет увеличения числа клеток, в других (мышцы, нервная ткань) преобладают процессы увеличения размеров самих клеток. Такое определение процесса роста исключает те изменения массы и размеров тела, которые могут быть обусловлены жироотложением или задержкой воды. Более точный показатель роста организма – это повышение в нем общего количества белка и увеличение размеров костей.
П. К. Анохин выдвинул учение о гетерохронии (неравномерное созревание функциональных систем) и, вытекающее из него, – учение о системогенезе. Согласно его представлениям, под функциональной системой следует понимать широкое функциональное объединение различно локализованных структур на основе получения конечного приспособительного эффекта, необходимого в данный момент (например, функциональная система акта сосания, функциональная система, обеспечивающая передвижение тела в пространстве, и др.).
Функциональные системы созревают неравномерно, включают¬ся поэтапно, сменяются, обеспечивая организму приспособление в различные периоды онтогенетического развития.
Системогенез как общая закономерность развития особенно четко выявляется на стадии эмбрионального развития. Однако гетерохронное созревание, поэтапное включение и смена функциональных систем характерны и для других этапов индивидуального развития.
