159. А. Байтұрсынов қазақ тілі әдістемесіне қатысты еңбектерін неше топқа бөлді

6 топ

2 топ

7 топ

4 топ

8 топ

160. А. Байтұрсыновтың қазақша дұрыс сөйлеп, дұрыс оқып, дұрыс жазудың, сауатты болудың амалдарын баяндайтын көрнекті еңбектері...

«Оқу құрал»

«Нұсқаушы»

«Үлкендерге хат танытудың методикасы»

«Қазақ тілінің методикасы»

«Бастауыш мектептерде қазақ тілін оқыту методикасының мәселелері»

161. А.Байтұрсынұлының қаламынан жарық көрген кітаптардың көп бөлігі қандай мәселеге қатысты

тіл мен әдістемеге

аудармаға

жазу мәселесіне

жазу мәселесіне

әлеуметтік мәселеге

162. А.Байтұрсыновтың қазақ тілін оқыту әңгімесіне арналған еңбегі қандай

оқу құралы

баяншы

тіл құралы

тіл жұмсар

қырық мысал

163. Алғашқы «Қазақ тілінің методикасы» атты оқулық қай жылы шықты

1944

1958

1948

1946

1944

164. Бағдарламаға сай белгілі ретпен жүйеленіп жасалған сабақ конспектісі

сабақ жоспары

жылдық жоспар

күнтізбелік-тақырыптық жоспар

тәрбие жоспары

бағдарлама

165. «Бастауыш мектептерде қазақ тілін оқыту методикасының мәселелері» кімнің еңбегі

Ғ.Бегалиева

Н.К.Ұйықбаев

Ә.Исабаев

А.Ысқақов

Е.Көшербаев

166. Белгілі бір ережеге қажетті сөздер мен сөз тіркестерін ғана жазу-диктанттың қай түріне жатады

әріптік диктант

шығармашылық диктант

түсіндіру диктант

ерікті диктант

сөздік диктант

167. Біліктілікті дамыту мәселесін ХХ ғ. 50-70 ж. зерттеген ғалым әдістемеші

Вагин А.А.

Дамрин Н.Г.

Запорожец Н.И.

Корафкин Ф.Г.

Виноградов П.Г.

168. В.П. Есипов сабақтарды қандай ерекшелік бойынша бөледі

Heгізгі дидактикалық мақсат бойынша

Педагогикалық мақсат бойынша

Дұрыс жауап жоқ

Тәрбиелік мақсат бойынша

Оқыту әдісі бойынша

169. А.Әбілқаевтың әдістемелік еңбегі

қазақ тілін оқыту әдістемесі

дидактикалық материалдар

қазақ тілін оқыту методикасы

қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері

қазақ тілі синтаксисін оқыту

170. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізін салушы ғалым.

А.Байтұрсынов

Ә.Ермеков

С.Жиенбаев

Ә.Садуақасов

Х.Арғынов

171. «Баяншы» қай ғалымның еңбегі

А.Байтұрсынов

Х.Арғынов

Ф.Мұсабекова

И.Ұйықбаев

Ы.Алтынсарин

172. Қазақ тілінің тұңғыш оқулығы

Тіл-құрал

Қазақ тілінің грамматикасы

Қазақ тілі

Сауат ашу методикасы

Қазақ тілі синтаксисі

173. Пунктуацияны оқытуды зерттеген ғалымдар

Ш.Ш.Әуелбаев

Н.Оралбаева

Р. Сыздықова

М.Балақаев

С.Исаев

174. Синтаксисті оқытуды зерттеген ғалымдар

Х.Арғынов

С.Жиенбаев

Т.Қордабаев

Қ.Жолымбетов

К.Жақсылықова

175. Фонетиканы зерттеген ғалымдар

М.Дүйсебаева

Ш.Сарыбаев

Ә.Хасенов

Б.Кәтенбаева

Ф.Оразбаева

176. Морфологияны оқытуды зерттеген ғалымдар

Б.Кәтенбаева, М.Нұрғалиева

Ә.Ермеков

Е.Көшірбаев

Ш.Әуелбаев

Ф.Оразбаева

177. «Әдістеме» терминінің мәні

бір нәрсені зерттеу тәсілдерінің жиынтығы

принцип

әдіс

тәсіл

оқыту

178. 1930-40 жылдары әдістеме ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар

С.Жиенбаев, Ғ.Бегалиев

Ш.Сарыбаев

Д.Әлімжанов, Н.Маманов

Қ.Жолымбетов, С.Қазыбаев

Н.Оралбаева, Б.Құлмағамбетова

179. Ахмет Байтұрсыновтың әдістемелік еңбегі

«Баяншы»

Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері

Қазақ тілін оқыту методикасы

Үлкендерге хат танытудың методикасы

қазақ тілі синтаксисін оқыту әдістемесі

180. Ғали Бегалиевтің әдістемелік еңбегі

Бастауыш мектепте қазақ тілінің методикасы

Қазақ тілін оқыту әдістемесі

Жай сөйлем синтаксисінің методикасы

Қазақ орфографиясын игерудің негіздері

Синтаксисті оқыту методикасы

181. Құрмалас сөйлем синтаксисін оқытуды зерттеген ғалым

Х.Арғынов

И.Ұйықбаев

Б.Құлмағамбетова

С.Исаев

Н.Оралбаева

182. Орфографияны оқытуды арнайы зерттеген ғалым

Қ.Жолымбетов

Ә.Ермеков

Д.Әлімжанов

Е.Көшербаев

С.Исаев

183. Шамғали Сарыбаевтың әдістемелік еңбегі

Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері

Грамматиканы оқыту жөнінде

Бастауыш мектепте қазақ тілінің әдістемесі

Қазақ тілін оқыту методикасы

Орфографияны оқыту жөнінде

184. Қазақ тілін оқыту әдістемесі

педагогиканың бір тармағы

Қазақ тілінің бір саласы

дидактика

әдіс-тәсіл жиынтығы

қоғамдық ғылымдар саласы

185. Қазақ тілі пәнінің мазмұны

білім, дағды, іскерлік

оқулық

бағдарлама

эксперимент

бақылау

186. Әдістеме пәнінің қарастыратын мәселесі

Оқыту процесі

Тіл білімі

пән мазмұны

дағды мен іскерлік

кибернетика

187. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің құрамы

қазақ тілін оқытудың жалпы мәселелері

методология

дидактика

психология

тарих

188. Әдістеме пәнінің методологиялық негізі

философия, дидактика

лингвистика

логика

кибернетика

информатика

189. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізгі объектісі

қазақ тілін оқыту процесі

қазақ тілінің теориялық негізі

қазақ тілінің практикалық негізі

дидактика

философия

190. Индукция әдісі дегеніміз не

жекеден жалпы қорытынды шығару

синтез

анализ

жалпыдан жеке қорытынды шығару

жалпы қорытындыдан жалпы қорытынды шығару

191. Дедукция әдісі дегеніміз не

жалпыдан жекеге

субъект

факты

жекеден жалпыға

нақтыдан жекеге

192. Ахмет Байтұрсынов негізін салған әдіс

әңгіме әдісі

түсіндірмелі әдіс

салыстырмалы әдіс

эвристикалық әдіс

субъект

193. Эксперимент әдісінің мақсаты

ұсынылған әдістің тиімділігіне көз жеткізу

Озат тәжірибені зерттеу

әдістемелік әдебиеттерді талдау

салыстыру

оқулықты талдау

194. Ы.Алтынсарин ұсынған сауат ашу әдісі

дыбыстық әдіс

жазу әдісі

жаттығу әдісі

талдау әдісі

жинақтау әдісі

195. Дыбыстық әдісті ұсынған ғалым-әдіскер

А.Байтұрсынов

М.Дүйсебаева

Х.Арғынов

Б.Құлмағамбетова

Ы.Маманов

196. Мұғалімнің ауызша баяндау әдістері қандай

түсіндіру, эвристикалық, демонтрациялау

Оқулықпен практикалық жұмыс жасау әдісі

Жаттығумен жұмыс

Индуктивті, дедуктивті

қайталау

197. Тыныс белгісін қоюдағы принциптер

грамматикалық, мағыналық

көрнекілік

ғылымилық

саналылық

белсенділік

198. Көрнекілік түрлері

көру көрнекілігі

оқулық

бағдарлама

дидактикалық материал

диктант

199. Қазақ тілі сабағында жиі қолданылатын көрнекілік

таблица

сурет

схема

үнтаспа

дидактикалық ойындар

200. Үлестірме карточканың мақсаты

оқушыға шығармашылық бағыт беру

оқулықтағы материалды қамту

теориялық білім беру

оқушының қатесін түзету

тақтамен жұмыс жасату

201. Қазақ тілі сабағында қолданылатын негізгі принциптердің бірі:

Көрнекілік принципі.

Бекіту принципі.

Өзін-өзі дамыту принципі.

Мазмұндау принципі.

Қайталау принципі.

202. Ұстаз болу үшін қандай қасиеттер болу керек:

Білімге құштарлық, мәдениет, әдеп, талант, шеберлік.

Жалқаулық, надандық.

Имандылық, мәдениеттілік.

Тілді білу қабілеті.

Сауаттылық, саналылық.

203. Қазақ тілін оқыту методикасы қай ғылымдармен байланысты:

Педагогика, Психология, Логика.

Философия, Математика.

Математика, География.

Лексика, Морфология.

Философия, Лексика.

204.Дидактикалық ойындарды қолдану барысында қандай сөйлесу түрлеріне үйретуге болады:

Диалог - әңгімелесу, диалог – пікірталас, диалог – түсіндіру.

Табиғат құбылыстарын әңгімелеу.

Өз пікірін дәлелдеу.

Өз ойларын жинақтау.

Алған білімін жүйелеу.

205. Жаңа технологияны көрсетіңіз:

Сатылай комплексті талдау.

Сабаққа анализ жасау.

Сұрақ – жауап әдісін қолдану.

Шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Ғылыми тұрғыдан жүйелеу.

206. Қазақ тілін технологиялық карта арқылы меңгертудегі негізгі принцип:

Тұтастық принцип.

Грамматикалық принцип.

Лексикалық принцип.

Фонетикалық принцип.

Синтаксистік принцип.

207. Стилистиканы дамыта оқытуда қолданылатын жаттығулар:

Логикалық, оқыту, сөйлеу, ойын жаттығулары.

Талдау, жинақтау, бекіту жаттығулары.

Тілдік жаттығулар.

Қайталау жаттығулары.

Ізденіс, зерттеу жаттығулары.

208. Стилистиканы дамыта оқытуда:

Проблемалық ұстанымның орны ерекше.

Ұйымдастырушылық қабілеттің болуы.

Тілдік қатынас негіздері ерекше.

Дамыта оқыту технологиясы.

Ситуациялық іс-әрекеттің болуы.

209. «Тіл – ұлттың жаны» кімнің сөзі:

М. Жұмабаев.

Ы. Алтынсарин.

М. Балақаев.

Ә. Болғанбаев.

Н. Сауранбаев.

210. Сабақта жаңа технологияларды қолдану қажеттілік пе:

Уақыт талабына сай жаңа технология қажет.

Дәстүрлі әдіс жеткілікті.

Ешқандай технология қолданбаймын.

Оқушылардың қабылдауын қиындатады.

Айта алмаймын.

211. Тілді жоғары мектепте оқыту . . . . . . байланысты:

Психология, педагогикамен

Тіл мәдениеті, стилистикамен.

Фонетика, лексикологиямен.

Морфология, синтаксиспен.

Логика, әлеуметтанумен.

212. Әдістеме туралы алғашқы еңбектер қашан жарияланды:

1920-30 жылдардан.

1940-50 жылдардан.

1950-60 жылдардан.

1970-80 жылдардан.

1980-2000 жылдардан.

213. «Дидактика» сөзі қандай мағынаны білдіреді:

Оқытамын, үйретемін.

Жазамын, айтамын.

Тексеремін, бақылаймын.

Сөйлесемін, түсіндіремін.

Қайталаймын, бекітемін.

214. Тіл мамандары қандай тәсілдерді жақсы білуі керек:

Индукция, дедукция тәсілдері.

Жаттықтыру тәсілдері.

Дағдылану тәсілдері.

Қорытындылау тәсілдері.

Жинақтау тәсілдері.

215. «Әліп би» еңбегін кім жазған:

А. Байтұрсынов.

М. Жұмабаев.

М. Дулатов.

С. Жиенбаев.

Г. Бегалиев.

216. «Индукция» сөзі қандай мағынаны береді:

Жеке пікірден жалпы ой қорытындысын шығару.

Оқушылардың бәрімен жұмыс жасау.

Жаттықтыру дағдыларын қалыптастыру.

Психологиялық ерекшеліктеріне сүйену.

Ойлау қабілеттерін кеңейту.

217. «. . . ұлттың тілінде сол ұлттың жері, тарихы, тұрмысы, мінезі айнадай анық көрініп тұрады . . . қазақтың қаны бір, жаны бір жолбасшысы - мұғалім». Кімнің сөзі:

М. Жұмабаев.

А. Байтұрсын.

Т. Шонанов.

Қ. Жұбанов.

А. Аманжолов.

218. Дедукция тәсілі:

Жалпы ой қорытындысын шығару.

Ереже шығарту тәсілі.

Жазбаша жұмыс тәсілі.

Ауызша пікір айту тәсілі.

Жаңа тақырыпты түсіндіру.

219. Х. Арғынов синтаксистен оқушыларға білім беруде қандай оқыту әдістерін пайдалануды тиімді деп санайды:

Байқау, түсіндіру, әңгіме.

Байқау, көру, әңгіме.

Сұрақ-жауап, бақылау.

Хабарлау, байқау, лекция.

Әңгіме, хабарлау, көру.

220. «Педагогика» еңбегінің авторы кім:

М. Жұмабаев.

Ы. Алтынсарин.

М. Балақаев.

А. Ысқақов.

М. Сауранбаев.

221 Жоғары оқу орындарында синтаксис неше салаға ажыратылып оқылады:

Үш салаға.

Төрт салаға.

Екі салаға.

Бес салаға.

Алты салаға.

222. «Методология» қандай мағынаны білдіреді:

Зерттеу, әдіс, ілім.

Тәсіл, ғылым, ой.

Білім беру, жүйелеу.

Педагогика, психология.

Ерекшелік, даралық.

223. Қазақ тілін оқыту әдістемесі қандай пәндермен байланысты:

Педагогика, психология, әдебиет, тарих.

Физика, химия, математика.

Тарих, мәдениеттану.

Экономика, биология.

География, астраномия

224. Қазақ тілін технологиялық карта арқылы меңгертуде қай принцип негізге алынады:

Ынталандыру принципі.

Жан-жақты меңгерту принципі.

Дағдыларын қалыптастыру принципі.

Қабілеттерін жетілдіру принципі.

Лексикалық материалды меңгерту.

225. Қай ойын түрі басым қолданылады:

Тапқырлық ойындары.

Тақырыптық ойындар.

Рөлдік ойындар.

Ізденімдік ойындар.

Шығармашылық ойындар.

226. Сөздік қорды байыту үшін қандай әдіс-тәсілдер қолданылады:

Талдау, әңгіме, түсіндіру, салыстыру әдістері.

Сұрақ-жауап, салыстыру.

Түсіндіру, жүйелеу.

Бекіту, салыстыру.

Жинақтау, қорытындылау.

227. Дәстүрлі емес сабақтар:

Ертегі, саяхат, жарыс, аукцион.

Сұрақ-жауап түріндегі сабақ.

Баяндама, түсіндіру сабақтары.

Лекция сабақтары.

Семинар, лаборатория сабақтары.

228. Оқу-таным үдерісіндегі сабақ құрылымдары:

Бағдарлау-мотивациялық кезең.

Ізденімдік-зерттеу кезеңі.

Ұйымдастыру кезеңі.

Зерттеушілік кезеңі.

Шығармашылық кезеңі.

229. Стилистиканы дамыта оқытуды қандай әдістер қолданылады:

Проблемалық, салыстыру, модельдеу, жаттығу әдісі және т. б.

Сұрақ-жауап, түсіндіру.

Жазбаша, бақылау түрлері.

Диалог, монолог сабақтар.

Интерактивті, ғылыми.

230. Лекция – сабақтың түрлерін атаңыз:

Түсіндіру, баяндау, шолу лекциясы.

Әңгімелеу, талдау лекциясы.

Жазбаша, ауызша түсіндіру.

Жүйелеу, нақтылау лекциясы.

Қорытындылау, бекіту лекциясы.

231. А. Әбілқаевтың әдістемелік еңбегі:

Қазақ тілін оқыту әдістемесі.

Дидактикалық материалдар.

Қазақ тілін оқыту методикасы.

Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері.

Қазақ тілі синтаксисін оқыту.

232. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізін салушы алғашқы ғалымдардың бірі:

А. Байтұрсынов.

Ә. Ермеков.

С. Жиенбаев.

Ә. Садуақасов.

Х. Арғынов.

233. «Баяншы» қай ғалымның еңбегі:

А. Байтұрсынов.

Х. Арғынов.

Ф. Мұсабекова.

И. Ұйықбаев.

Ы. Алтынсарин.

234. Қазақ тілінің тұңғыш оқулығы:

Тіл-құрал.

Қазақ тілінің грамматикасы.

Қазақ тілі.

Сауат ашу методикасы.

Қазақ тілі синтаксисі.

235. Пунктуацияны оқытуды зерттеген ғалымдар:

М. Балақаев.

Н. Оралбаева.

Р. Сыздықова.

С. Исаев.

Ш. Ш. Әуелбаев.

236. Синтаксисті оқытуды зерттеген ғалымдар:

Х. Арғынов.

С. Жиенбаев.

Т. Қордабаев.

Қ. Жолымбетов.

К. Жақсылықова.

237. Фонетиканы оқытуды зерттеген ғалымдар:

Ш. Сарыбаев.

Ә. Хасенов.

Б. Кәтенбаева.

М. Дүйсенбаева.

Ф. Оразбаева.

238. Морфологияны оқытуды зерттеген ғалымдар:

Б. Кәтенбаева, М. Нұрғалиева.

Ә. Ермеков.

Е. Көшербаев.

Ш. Әуелбаев.

Ф. Оразбаева.

239. «Әдістеме» терминінің мәні:

Бір нәрсені зерттеу тәсілдерінің жиынтығы.

Принцип.

Әдіс.

Тәсіл.

Оқыту.

240. 1930-40 жылдары әдістеме ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар:

С. Жиенбаев, Ғ. Бегалиев.

Ш. Сарыбаев.

Д. Әлімжанов, Н. Маманов.

Қ. Жолымбетов, С. Қазыбаев.

Н. Оралбаева, Б. Құлмағанбетова.

241. Ахмет Байтұрсыновтың әдістемелік еңбегі:

«Баяншы».

Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері.

Қазақ тілін оқыту методикасы.

Үлкендерге хат танытудың методикасы.

Қазақ тілі синтаксисін оқыту әдістемесі.

242. Ғали Бегалиевтің әдістемелік еңбегі:

Бастауыш мектепте қазақ тілінің методикасы.

Қазақ тілін оқыту әдістемесі.

Жай сөйлем синтаксисінің методикасы.

Қазақ орфографиясын игерудің негіздері.

Синтаксисті оқыту методикасы.

243. Құрмалас сөйлем синтаксисін оқытуды зерттеген ғалым:

Х. Арғынов.

И. Ұйықбаев.

Б. Құлмағамбетова.

С. Исаев.

Н. Оралбаева.

244. Орфографияны оқытуды арнайы зерттеген ғалым:

Д. Әлімжанов.

Қ. Жолымбетов.

Ә. Ермеков.

Е. Көшербаев.

С. Исаев.

245. Шамғали Сарыбаевтың әдістемелік еңбегі:

Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері.

Грамматиканы оқыту жөнінде.

Бастауыш мектепте қазақ тілінің әдістемесі.

Қазақ тілін оқыту методикасы.

Орфографияны оқыту жөнінде.

246. Қазақ тілін оқыту әдістемесі:

Қазақ тілінің бір саласы.

Дидактика.

Педагогиканың бір тармағы.

Әдіс-тәсіл жиынтығы.

Қоғамдық ғылымдар саласы.

247. Қазақ тілі пәнінің мазмұны:

Білім, дағды, іскерлік.

Оқулық.

Бағдарлама.

Эксперимент.

Бақылау.

248. Білім беру жүйесінің басты мақсаты не:

Ұлттық білім модулін жасау.

Дамыта оқыту.

Ақпарат беру.

Компьютерлік білім беру.

Топтап оқыту.

249. Қазақ тілін оқыту әдістемесі қандай ғылым:

Практикалық ғылым.

Теориялық ғылым.

Қолданбалы ғылым.

Жаңа ғылым.

Тарихи ғылым.

250. Әдістеме пәнінің қарастыратын мәселесі:

Дағды мен іскерлік.

Оқыту процесі.

B) Тіл білімі.

C) Пән мазмұны.

Кибернетика.

251. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің құрамы:Қазақ тілін оқытудың жалпы мәселелері.

Методология.

Дидактика.

Психология.

Тарих.

252. Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәнінің методологиялық негізі:

Лингвистика.

Философия, дидактика.

Логика.

Кибернетика.

Информатика.

253. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізгі объектісі:

Қазақ тілінің практикалық негізі.

Қазақ тілін оқыту процесі.

Қазақ тілінің теориялық негізі.

Дидактика.

Философия.

254. Әдістеме ғылымының зерттеу әдісі:

Сұрақ-жауап әдісі.

Топтау әдісі.

Оқушы әңгімесі.

Мұғалімнің сөзі.

Әңгіме әдісі.

255. Оқыту әдістері:

Репродуктивті әдіс.

Танымдық.

Практикалық.

Дидактикалық материалдар.

Дидактикалық ойындар.

256. Тілдік іскерлікті қалыптастыру әдісі:

Тілдің салаларын игеру.

Талдау.

Жаттығу.

Теориялық білім.

Ойын.

257. Индукция әдісі дегеніміз не:

Жекеден жалпы қорытынды шығару.

Синтез.

Анализ.

Жалпыдан деке қорытынды шығару.

Жалпы қорытындыдан жалпы қорытынды шығару.

258. Дедукция әдісі дегеніміз :

Жалпыдан жекеге.

Субъект.

Факті.

Жекеден жалпыға.

Нақтыдан жекеге.

259. Синтез дегеніміз :

Талдау.

Индукция.

Дедукция.

Біріктіру, жинақтау.

Субъект.

260. Ахмет Байтұрсынов негізін салған әдіс:

Дыбыс негізінде сауаттандыру әдісі.

Түсіндірмелі әдіс.

Салыстырмалы әдіс.

Эвристикалық әдіс.

Әңгіме әдісі.

261. Оқыту әдісі дегеніміз :

Белгілі бір пәнді оқып-үйрену.

Мұғалім мен оқушының бірлескен әрекеті.

Репродуктивті әдіс.

Грамматикалық талдау.

Фонетикалық талдау.

262. Эксперимент әдісінің мақсаты:

Ұсынылған әдістің тиімділігіне көз жеткізу.

Озат тәжірибені зерттеу.

Әдістемелік әдебиеттерді талдау.

Салыстыру.

Оқулықты талдау.

263. Диктант нормаларына сай 6 сынып оқушысының диктанты қанша сөзден тұрады:

C) 100-110 сөз.

90-100 сөз.

120-150сөз.

170-180 сөз.

110-120 сөз.

264. Ы. Алтынсарин ұсынған сауат ашу әдісі:

Жазу әдісі.

Дыбыстық әдіс.

Жаттығу әдісі.

Талдау әдісі.

Жинақтау әдісі.

265. Дыбыстық әдісті ұсынған ғалым-әдіскер:

А. Байтұрсынов.

М. Дүйсебаева.

Х. Арғынов.

Б. Құлмағанбетова.

Ы. Маманов.

266. Аудиобейне әдісі дегеніміз :

Кинофильм, телехабар, диафильм құралдарын пайдаланатын әдіс.

Көрнекіліктерді пайдалану әдісі.

Компьютерді қолдану әдісі.

Грамматикалық кесте.

Схема, таблица.

267. Эвристикалық әдістің мақсаты:

Сұрақ-жауап арқылы жаңа материалдарды оқушылардың өзіне меңгерту

Баяндау.

Әңгімелесу.

Өткен сабақты қайталау.

Үй тапсырмасын сұрау.

268. Қазақ тілін оқыту барысында қолданылатын көрнекіліктердің түрлері:

Кітап көрмесі, графиякалық.

Географиялық карталар.

Географиялық бейнелеу құралдары.

Географикалық карталар, символдар.

Кітап көрмесі таблицалар.

269. Оқытудың саналылық принципі қандай принцип:

Оқыту.

Әдістемелік.

Психологиялық.

Педагогикалық.

Дидактикалық.

270. Тыныс белгісін қоюдағы принциптер:

Грамматикалық, мағыналылық.

Көрнекілік.

Ғылымилық.

Саналылық.

Белсенділік.

271. Қазақ тілі бағдарламасын құрастыру принципі:

Ғылыми.

Көрнекілік.

Саналылық.

Индукция.

Белсенділік.

272. Дидактикалық принциптер (ұстанымдар):

Жүйелілік.

Таным теориясы.

Сөзжасам.

Грамматика.

Синтаксис.

273. Іскерлік пен дағдыны қалыптастыратын принциптер:

Саналылық.

Логика-танымдық, жиілік-нормативтік.

Көрнекілік.

Эвристикалық.

Танымдық.

274. Дидактикалық материалды атаңыз:

Карточка, сурет, грамматикалық кестелер.

Сабақтан тыс уақытта орындалатын жұмыстар.

Сыныптан тыс оқылатын материалдар.

Анықтама, хаттама.

Оқулық, бағдарлама, жоспар.

275. Мектеп құжаттары:

Оқушы дәптері, күнделік, жоспар түрлері, сынып журналы, мінездеме.

Оқулық, оқу бағдарламасы.

Дидактикалық материалдар.

Карточка, сурет, грамматикалық кестелер.

Жаттығулар жинағы.

276. Көрнекіліктің түрлері:

Көру көрнекілігі.

Оқулық.

Бағдарлама.

Дидактикалық материал.

Диктант.

277. Оқулықтың негізгі қызметі:

Білім, дағды, іскерлікті қалыптастыру.

Теориялық білім беру.

Практикалық дағды қалыптастыру.

Анықтағыш.

Сөздік жасау.

278. Оқу кешені:

Оқу бағдарламасы, оқулық, дидактикалық материал.

Оқушы дәптері, күнделік.

Дидактикалық материал.

Тілдің салалары.

Дидактикалық ойындар.

279. Мектеп тәжірибесінде жоспардың үш түрі:

Жылдық, тақырыптық, жеке сабақ жоспары.

Жұмыстық, сныптық, тақырыптық.

Күнделікті, жылдық, сыныптық.

Тақырыптық, айлық, апталық.

Күнделікті, айлық, тақырыптық.

280. Негізгі құралдар:

Оқулық, оқу материалдары.

Таблицалар.

Дидактикалық материалдар.

Көрнекіліктер.

Схемалар.

281. Оқулық қандай құрал:

Білім алу көзі.

Бағдарлама.

Жаттығулар жинағы.

Дидактикалық материалдар.

Диктанттар жинағы.

282. Қазақ тілі сабағында жиі қолданылатын көрнекілік:

Таблица.

Сурет.

Схема.

Үнтаспа.

Дидактикалық ойындар.

283. Оқыту құралдары қалай бөлінеді:

Негізгі және көмекші.

Техникалық құралдар.

Дидактикалық материалдар.

Үлестірмелі карточкалар.

Схемалар.

284. Дидактикалық материал неге негізделіп құрастырылады:

Стандарт.

Жаттығулар жинағы.

Әдістемелік нұсқаулар.

Ғылыми зерттеулер.

Бағдарлама мен оқулық.

285. Қазақ тілі оқулығы неге сүйеніп жазылады:

Эксперимент нәтижесіне.

Ғылыми зерттеулерге.

Бағдарламаға.

Озат тәжірибелерге.

Жаттығулар жүйесіне.

286. Дидактикалық материалдар:

Көмекші құрал.

Оқулық.

Бағдарлама.

Жоспар.

Шығарма.

287. Үлестірме карточканың мақсаты:

Оқушыға шығармашылық бағыт беру.

Оқулықтағы материалдарды қамту.

Теориялық білім беру.

Оқушының қатесін түзету.

Тақтамен жұмыс жасату.

288. Қазақ тілі әдістемесінде құрылымдық схема-таблицаның негізін салушы әдіскер:

Б. Құлмағанбетова.

Ы. Маманов.

Д. Әлімжанов.

А. Әбілқаев.

Ш. Әуелбаев.

289. Сабақтың құрылымдық элементтері:

Бекіту.

Пәнаралық байланыс.

Әдіс.

Тәсіл.

Диктант.

290. Дәстүрлі сабақтар:

Лекция сабақ.

Аралас сабақ.

Сынақ сабағы.

Саяхат сабағы.

Дебат сабағы.

291. Теориялық білім меңгерту сабағының түрлері:

Жаңа сабақ.

Жарыс сабақ.

Семинар сабақ.

Конференция сабағы.

Дебат сабағы.

292. Қазақ тілі пәнінің мазмұны:

Оқулықта.

Бағдарламада беріледі.

Жаттығуларда.

Тіл білімінде.

Дидактикалық ойындарда.

293. Жаттығудың рөлі:

Іскерлікті қалыптастырудың негізгі жолы.

Дидактикалық материалдыр.

Таблицалар.

Көрнекіліктер.

Ойындар.

294. Қайталаудың түрлері:

Күнделікті қайталау.

Бақылау.

Мәтін.

Сабақ.

Жаттығу.

295. Лекция сабақтың түрлері:

Түсіндіру лекциясы.

Қорыту лекциясы.

Қайталау лекциясы.

Дәстүрлі лекция.

Бекіту лекциясы.

296. Үй тапсырмасын тексерудің түрлері:

Ішінара тексеру.

Қайталау.

Бекіту.

Қорыту.

Бағалау.

297. Сабақтың құрылымдық элементтері:

Жаңа материалды түсіндіру.

Бақылау.

Мәтінмен жұмыс.

Диктант.

Шығарма.

298. Мотив (уәж) деген не:

Сөйлеу әрекеті.

Дағды қалыптастыру.

Сөйлеуге үйрету.

Мақсат қоюға дағдыландыратын түрткі.

Шығарма жаздыру.

299. Бір-біріне ұқсас материалдарды біріктіріп оқыту деген:

Блокты оқыту түрі.

Альтернативті.

Программаланған оқыту.

Аралас сабақ.

Бекіту сабағы.

300. Тіл мәдениетінің салалары:

Стилистика.

Лексикология.

Семасиология.

Ауызша және жазбаша тіл.

Синтаксис.

301. Қазақ тілі әдістемесінің басты мақсаты:

Оқушының тілін ұстарту.

қазақ тілін үйрету.

Қазақ тілінде дұрыс жазу.

Қазақша дұрыс оқу.

Әріптерді таныту.

302. Бағдарлама бойынша тіл дамыту неше бағытта жүргізіледі:

3

2

4

5

1

303. Қазақ тілі апталығы қандай жұмыстың түріне жатады:

Сыныптан тыс.

Оқу.

Жаттығу.

Тәрбие.

Тіл дамыту.

304. Оқушының тілін дамыту қандай бағытта жүргізіледі:

Ауызша, жазбаша.

Ауызша.

Мазмұндама.

Жазбаша.

Диктант.

305. Байланысты сөйлеудің құралдарын көрсет:

Сөз, сөз тіркесі, сөйлем.

Дыбыс, сөйлем, сөз тіркесі.

Сөз тіркесі, сөйлем, дыбыс.

Дыбыс, буын, сөз.

Буын, дыбыс, сөйлем.

306. Тіл дамыту жұмысы сабақтың қай түрінде жүргізіледі:

Барлық сабақта.

Қайталау сабағында.

Жаңа сабақта.

Бекіту сабағында.

Дәстүрлі сабақта.

307. «Бак-бақ», «ток-тоқ», «тук-түк» т. б. сөздердегі дыбыстардың өзгешелігін көрсетуде қай әдіс қолданылып тұр:

Салыстыру.

Аударма.

Натуралды.

Көрнекілік.

Әңгімелесу.

308. «Бірнеше сезім мүшелері қатысуы арқылы жаңа ұғым адам санасына тез қонады және берік те сақталады» . Қандай әдіске қатысты айтылған:

D) Көрнекілік.

Жаттықтыру.

Аударма.

Еліктеу.

Баяндау.

309. Қазақ тіліне тән дыбыстарды оқытудың тәсілдері :

8.

2.

3.

5.

7.

310. Төмендегі тақырыптың қайсысы арқылы сабаққа қатысты баяндау әдісін жүзеге асыруға болады:

Сын есім.

Ферма.

Зауыт.

Көл.

Бақша.

311. Сабақтағы негізгі тұлғалар кім:

Мұғалім, оқушы.

Директор, мұғалім.

Оқушы, ата-ана.

Ата-ана, мұғалім.

Оқушы, директор.

312. Тілді үйрететін негізгі әдістемелік құрал:

Жоспар құру.

Шығарма.

Жаттығулар.

Сөйлесу.

Оқыту.

313. Қазақ тіліндегі «жалқылау, жалпылау әдісі» деген терминді тұңғыш қолданып, бұл мәселені алғаш ғылыми негізге көтерген кім:

С. Аманжолов.

Ы. Алтынсарин.

А. Байтұрсынов.

А. Ысқақов.

Р. Сыздықова.

314. Қазақ тілін саналы және сапалы меңгерту қай жағдайда ұтымды болады:

Жаңа технологияны қолданғанда.

Тек кітаппен жұмыс жасағанда.

Оқушыға көп тапсырма бергенде.

Неғұрлым көп диктант жазу.

Сөздіктермен жұмыс жасағанда.

315. Төмендегі тақырыптың қайсысы арқылы сабаққа қатысты экскурсия әдісін жүзеге асыруға болады:

Cын есім.

Метафора.

Сан есім.

Есімдік.

Зауыт.

316. Омоним, антоним, синонимдерді өткен кезде қай әдісті пайдалану тиімді:

Салыстыру.

Әңгімелеу.

Хабарлау.

Сұрақ-жауап.

Оқыту.

317. Жаңа материалды түсіндіруге кірісу мақсатында, қайталау кезінде, оқушыларды сабаққа ұйымдастыру кезінде жүргізілетін әдіс:

Байқау.

Әңгімелеу.

Кітаппен жұмыс.

Салыстыру.

Талдак-жинакқтау.

318. Білім алу көзі:

Оқулық.

Дәптер.

Бағдарлама.

Диктанттар жинағы.

Жаттығулар жинағы.

319. Көлемі жағынан талдаудың түрлері:

Толық, ішінара.

Ауызша, жазбаша.

Морфологиялық, синтаксистік.

Талғамалы, толық.

Морфологиялық, грамматикалық.

320. Қазақ тілін оқытуда қолданылатын жаттығулар неше түрге бөлінеді:

4.

5.

3.

2.

6.

321. Әдiс - тәсiл талдау, қолдану, олардың жолдарын көрсету дидактикалық материалдар қолдану, жаттығу материалдарын қай ғылымға негiзделе отырып iске асырылады:

Педагогика.

Тiл бiлiмi.

Тарих.

Психология.

Философия.

322. Фонетиканы оқытудың мақсаты:

Тіл дыбыстарын меңгерту.

Лексиканы игерту.

Теориялық білім.

Практикалық дағды.

Сөз құрамын меңгерту.

323. Тілді оқыту процесінің қажеті, құрамды бөлігі:

Жаттығу.

Оқулық.

Диктант.

Практикалық сабақтар.

Мәтін.

324. Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң зерттеу әдiсi:

Эксперименттiк.

Бағалау.

Салыстыру.

Жинақтау.

Топтау.

325. Орфоэфияны оқытудың мақсаты:

Сауатты жазу.

Дұрыс айту.

Грамматикалық талдау.

Жаттығу.

Ойын ойнату.

326. Қазақ тiлiн оқытуда ерекше көп қолданылатын және өте өнiмдi көрнекiлiк:

Тақта

Схема.

Диапозитивтiк.

Альбомдық.

Сурет.

327. Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң негiзгi тiрегi:

Қазақ тiлiнiң фактiлерi

Диалект.

Неологизм.

Историзм.

Фразеологизм.

328. Оқытуды ұйымдастырудың негiзгi формасы:

Сабақ.

Семинар.

Үйiрме.

Лаборатория.

Факультатив.

329. Сабақтың құрылымдық элементiн көрсетiңiз:

Үй тапсырмасын беру.

Класс тазалығына назар аудару.

Оқушы тәртiбiн қадағалау.

Сабаққа қатысу.

Ата-аналармен жұмыс.

330. Әдiстiң теориялық мақсаты неге сүйенедi:

Сабақтың мақсатына.

Сабақтың қортындысына.

Сабақтың барысына.

Сабақтың ұйымдастырылуына.

Сабақтағы қайталауға.

331. Сынақ сабағының құрылымдық элементiн тап:

Тапсырмаларға жазбаша жауап қайыру 20-22 мин.

Бақылау жұмысы.

Диктант жаздыру 30-35 мин.

Жаттығу жұмыстарының түрлерiн iске асыру 20-22 мин.

Лекция мазмұнының баяндалуы 25-30 мин.

332. Мұғалiм жұмысының ең негiзгi бөлiмi:

Сабақ.

Оқу.

Материал.

Бiлiктiлiктi арттыру.

Танымдылық.

333. Сынақ сабағын Өткiзудiң қанша кезеңi бар:

3.

4.

5.

6.

8.

334. Сабақ процесiнде жаңа тақырыпқа қанша уақыт бөлiнедi:

15-20 минут.

25-30 минут.

30-35 минут.

26-30 минут.

30-40 минут.

335. Алғашқы 5-7 класс бағдарламасы қай жылы жасалды:

1930 ж

1940 ж.

1929 ж.

1927 ж.

1926 ж.

336. Оқушыларға берiлетiн, теориялық бiлiм мен практикалық дағды:

Тәлiм.

Үйрету.

Тәрбие.

Үйрену.

Бақылау.

337. Жаттығу әдiсi оқушыларды бiлiм алуға үйрететiн дүние тануын кеңейтетiн әдiс деген пiкiрдi кiм айтқан:

Ы. Алтынсарин.

А. С Макаренко.

К. Д. Ушинский.

Кәтенбаева.

Ы. Ысқақов.

338. Қазақ тiлiн оқытудағы көрнекiлiк әдiсiнiң қажеттiлiгi жөнiнде құнды пiкiрлер айтқан методист ғалым:

С. Жиенбаев.

Н. Сауранбаев.

Ә. Жабаев.

М. Балақаев.

А. Айғабылов.

339. Жаңа бiлiм беру элементi мен өткен сабақты бекiту элементтi сабақтың қайсы:

Бiрiккен.

Жала.

Бекiту.

Семинар.

Кіріккен.

340. Теориялық бiлiм меңгерту сабақтары:

Жаңа сабақ, бiрiккен сабақ.

Бекiту, тексеру, коллоквиум.

Қайталау семинар.

Талдау, жаттығу сабағы.

Лобараториялық сабақ.

341. Оқушылардың iскерлiгi мен танымдық белсендiлiгiн арттыратын сабақ түрi:

Пресс - конференция сабағы

Сынақ.

Семинар.

Қайталау.

Диспут.

342.Баяндау лекция сабағы қай класта өткiзiледi:

8 сынып

4 сынып.

7 сынып.

6 сынып.

5 сынып.

343. Белгілі бір оқу пәні бойынша ғылыми білімнің негіздерін бағдарламаға сәйкес баяндайтын, оқу мақсатына арналған кітап:

Оқулық.

Жаттығулар жинағы.

Диктанттар жинағы.

Көмекші құралдар.

Көрнекіліктер.

344. Оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі:

Сынып сабақтары.

Факультатив сабақтар.

Сыныптан тыс сабақтар.

Экскурсия.

Өздігімен білім алу.

345. Оқушылардың өз бетінше арнайы іріктелген тапсырмаларды орындауы жұмыстың қай түріне жатады:

Жеке-дара.

Сыныппен.

Топқа бөлінген жұмыс түрі.

Сыныптан тыс.

Емтихан.

346. Теориялық материалдарды ауызша мазмұндап жеткiзу мақсатын көздейтiн сабақ түрi:

Лекция.

Жала.

Семинар.

Бекiту.

Лобаратория.

347. Оқушылардың бiлiмiн тереңдету бiлiм мен бiлiктiлiктi дағдыны толықтыра түсу мақсатында жүргiзiлетiн сабақ:

Семинар.

Лекция.

Бекiту.

Қайталау.

Сынақ.

348. Оқушы бiлiмiнiң деңгейiн сынау және ойының жетiстiгiн бақылау сабағы:

Конкурс.

Бекіту.

Семинар.

Сынақ.

Қайталау.

349. Қазақ тiлiнен саналы да сапалы бiлiм беруде өткен материалдарын оқушылар ойына толық қалыптастыру сабағы:

Қайталау.

Лекция.

Сынақ.

Семинар.

Лобаратория.

350. Орфографияны оқытуда қолданылатын әдiс:

Байқау.

Талдау.

Түсiндiру.

Тәжiрибе.

Хабарлау.

351. Әңгiме әдiсiнiң маңызы:

Бiлiм мен практикалық дағды.

Жаттығу талдау.

Мәнерлеп оқу.

Үй жұмысын орындау.

Мазмұндама жазу.

352. Хабарлау әдiсi қандай құрылымдық элементтерден құралады:

Анықтама мен ереженi айту

Сабақты бекіту.

Сабақты бастау.

Сабақты қорыту.

Сабақты бағалау.

353. Тіл дамытудың негізгі компоненттері:

Дыбыс, сөзтіркесі, сөйлем.

Мазмұндама, шығарма.

Оқулық, дәптер.

Оқулық, мәтін сөйлем.

Мазмұндама, мәтін сөйлем.

354. Әрбiр оқушының оқуға деген бейiмдiлiгi мен икемдiлiгiн аттрыра түсетiн нәрселер:

Тақырыпты айтқызу, жаттығу

Мазмұның айту

Жеке алып қалу

Дәптерiн тексеру

Сұрақтар қою

355. Оқыту мiндеттерiн шешуге бағытталған мұғалiм мен оқушының бiрлескен қызмет тәсiлi не:

Оқыту әдiсi.

Баланың ынтасы.

Мұғалiм шеберлiгi.

Баланың техникасы.

Баланың іскерлігі.

356. Байланыстырып сөйлеу түрлерінің біріне жинақталып берілген атау:

Мазмұндама.

Шығарма.

Текст.

Диктант.

Жаттығу.

357. Эксперимент әдiсi қай жылдан бастап қолданыла бастады:

1960 ж.

1980 ж.

1940 ж.

1950 ж.

1970 ж.

358. Эксперимент әдiсiнiң қанша түрi бар:

3.

4.

2.

0.

1.

359. Теориялық бiлiм меңгеру сабағы:

Бiрiккен сабақ.

Семинар сабағы.

Бекiту сабағы.

Сынақ сабағы.

Тексеру сабағы.

360. Жаңа материалдарды түсiндiру тұсында iске асырылатын әдiс:

Кiтапты пайдалану.

Бақылау.

Тәжiрибе.

Түсiндiру.

Тақтамен жұмыс.

361. Жаңа бiлiм беру элеметi мен өткен сабақты бекiту элементтi сабақтың қайсы:

Бiрiккен.

Бекiту.

Жаңа.

Семинар.

Лекция.

362. Көлемі жағынан мазмұндаманың 2 түрі бар. Олар:

Қысқа және толық.

Толық, ішінара.

Толық, толық емес.

Ауызша, жазбаша.

Толық, жазбаша.

363. Белгілі бір мазмұнды байланыстыра, кеңірек мазмұндау түріндегі көптеген жаттығулардың жалпы атауы:

Шығарма.

Мазмұндама.

Текст.

Диктант.

Жаттығу.

364. Белгiлi бiр оқу пәнi бойынша ғылыми бiлiмнiң негiздерiн бағдарламаға сәйкес баяндайтын, оқу мақсатына арналған құрал:

Оқулық

Методикалық нұсқау.

Автореферат.

Жинақ.

Мақала.

365. Индукция әдісі деген не:

Белгілі бір тілдік тақырыптарды жігіне қарай ажыратып, ыдырату тәсілі.

Оқушының өздерін іздендіре отырып, жеке дара бөлшектерден немесе жеке пікірлерден жалпылай ой қорытындысын шығарудың әдісі.

Өтілген материаллардың өзіндік белгілер мен көлемін, ұқсастықтары мен айырмасын салыстыру жолымен түсіндіріп, дәл танытатын әдіс.

Оқушылардың өздерін ойландыра отырып жалпы пікірлерден дараға қарай ой қорытындысын шығаратын тәсіл.

Мұғалім мен иоқушылардың қарым – қатынасын анықтайтын әдіс.

366. Талдау мәнін қай әдіс білдіреді:

Индукциялық.

Дедукциялық.

Әңгіме.

Анализ, синтез.

Салыстыру.

367. Диктанттың түрі:

Сұраққа жауап.

Шығарма.

Творчествалық диктант.

Мазмұндама.

Жаттығу жұмысы.

368. Оқушыларды өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландыратын диктанттың түрі:

Творчествалық диктант.

Бақылау диктант.

Терме диктант.

Сөздік диктант.

Көру диктант.

369. 120-150 сөзбен берілген диктант қай сыныпқа тән:

7 сыныпқа.

5 сыныпқа.

6 сыныпқа.

8 сыныпқа.

9 сыныпқа.

370. Тіл сабағына байланысты оқу жұмыстарын ұйымдастырудың негізгі түрі:

Сыныптан тыс жұмыстар.

Сынып сабағы.

Факультатаив сабақтар.

Үйірме жұмыстары.

Өздігінен білім алу.

371. Қайсысы қазақ тілі сабағының құрылымдық элементіне жатпайды:

Өтілгенді сұрау.

Үй тапсырмасын тексеру.

Жаңа тақырыпты түсіндіру.

Үй тапсырмасын беру.

Көру қабілетін нығайту.

372. Сабақта жаңа білім беру элементі мен өткенді бекіту элементі бар сабақ:

Семинар сабақ.

Лекция сабақ.

Біріккен сабақ.

Пресс – конференция сабақ.

қайталау сабағы.

373. Сөздіктің атқаратын рөлі:

Бағдарламаға сай ең негізгі білім беруші құрал.

Қазақ тілінің мазмұнын анықтайды.

Білім мен дағды берудің көлемін анықтау.

Оқушыға анықтама беретін көмекші құрал.

Тіл дамытудағы суретті құрал.

374. Тiлдiк материалдардың бөлшектерiн қосу, құрастыру бiрiктiру әдiсi:

Талдау.

Сұрақ-жауап.

Түсiндiру.

Хабарлау.

Жинақтау.

375. Әдiстiң бастапқы ұғымы ненi аңғартады:

Зерттеу.

Түр.

Айту.

Беру.

Беру.

376. Әдiстiң теориялық мақсаты неге негiзделедi:

Бiлiм беру.

Танымдық әрекет.

Тiл туралы түсiнiк.

Ойлау дағдыларына.

Iс - әрекетке.

377. Пунктуация тарауын оқытудағы басты мақсат:

Жазу дағдыларын дамыту.

Көру дағдысын дамыту.

Шығармашылыққа баулу.

Оқуға үйрету.

Ойын жүйелі жеткізе білуге жетелеу.

378. Қазақ тiлiнен бiлiм беру әдiстерiнiң мәнi:

Бiлiм сапасы, жұмыс дәлдiгi.

Үйрену жолдары.

Тiл аралық байланыс.

Оқыту түрi.

Өз бетімен жұмыс.

379. Оқушы білімін бекітуде қолданатын әдіс түрі:

Жаттығу

Әңгімелесу.

Түсіндіру.

Талдау.

Салыстыру.

380. Шығарманың негізгі екі түрін ата:

Әдеби тақырыпқа, еркін тақырыпқа шығарма.

Мазмұндама айту.

Жазбаша, ауызша.

Толық және қысқа.

Сұрақ-жауап түрінде.

381. «Вен диаграммасы» қай технологияға жатады:

Сын тұрғысынан ойлау.

Жаңа технология.

Қазақ тілін оқыту технологиясы.

Дәстүрлі сабақ түрі.

Дәстүрлі емес сабақ түрі.

382. Оқытушы мен оқушының тікелей қарым-қатынасы арқылы жүзеге асатын әдіс:

Қатысымдық әдіс.

Көркемдік әдіс.

Хабарлау әдіс.

Әңгімелесу әдіс.

Сұрақ – жаап әдіс.

383. Теорияның тiлдiк материалды оқыту :

Кiтапты пайдалану.

Өлең.

Дұрыс айту.

Қосымша әдебиет.

Карточкалар.

384. Түсiнуге жеңiл қолайлылық принципiнде қанша ерекшелiктердi басшылыққа алады:

3.

6.

1.

2.

4.

385. Тiлдiк тақырыптардың өтiлу тәртiбiн сақтай отырып, өтiлетiн материал мен жаңа материал байланыстырылу қай принципке негiзделедi:

Жүйелi.

Нақты.

Ғылыми.

Саналы.

Көрнекiлiк.

386. Қазақ тiлiнен алған теориялық бiлiмдi күнделiктi өмiр қажетiне қолдана бiлу қандай принцип:

Теорияны практикамен байланыстыру

Дидактикалық.

Көрнекiлiк.

Саналылық пен белседiлiк.

Түсiнуге жеңiл қолайлылық принцип.

387. Қазақ тiлiнен бiлiм мен практикалық дағды беруде iске асырылатын принцип:

Ғылыми.

Көрнекiлiк.

Жүйелi.

Оқушылардыл психикалық ерекшелiгiн ескерту.

Танымдық ерекшелігі.

388. Оқушыларға қазақ тiлi материалдарын анық, дәл түсiндiруде iске асырылатын принцип:

Көрнекiлiк.

Түсiнуге желiл қолайлылық принцип.

Саналылық пен белсендiлiк.

Принцип.

Жалпы.

389. Мектеп оқушыларына тiлдiк фактiлерге байланысты бiлiм мен дағдыларды жетiк әрi берiк меңгертуде қолданатын принцип:

Түсiнуге желiл қолайлылық принцип

Саналылық пен белсендiлiк приципi.

Көрнекiлiк принцип.

Оқушылардыл психикалық ерекшелiгiн ескеру.

Дамытушылық принципі.

390. Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесi қандай мiндеттi қамтиды:

Орта мектепте оқытылатын қазақ тiлiнiң мазмұнын қамтиды.

Практикалық тәжiрибелердi теорияға айналдыруын.

Тiлдiк фактiлердiң дәл болуы.

Адамзат дүниесiн тануды.

Жекеленген ұстанымдарды дәлелдеу.

391. Оқыту жүйесi деген не:

Оқыту принциптерi.

Оқыту тәртiбi.

Оқыту әдiстерi.

Оқыту өзгешелiктерi.

Оқыту тәсілі.

392. 5 – сынып қазақ тiлiнiн жылдық сағаты қанша:

170.

150.

201.

190.

102.

393. Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiл негiзiн қалаушы ғалым:

С. Жиенбаев.

А. Ысқақов.

I. Кеңесбаев.

М. Балақаев.

М. Белбаев.

394. Қазақ тiлi оқулықтарын жазу қай жылдан қолға алына басталды:

1920 ж

1918 ж.

1919 ж.

1921 ж.

1925 ж.

395. Әр сыныпта қазақ тiлiнен өтiлетiн материалдың көлемiн дәл белгiлеудi не үйретедi:

Тiлдiк фактiлер.

Бағдарлама.

Тiлдiк материалдар.

Қосымша әдебиет.

Тілдік көрсеткіш.

396. Қазақ тiлi бағдарламасы қандай құжат:

Мемлекеттiк.

Әлеуметтік.

Саяси.

Оқулық.

Қоғамдық.

397. Оқулық қалай құрастырылады:

Бағдарлама негiзiнде.

Тәжiрибе негiзiнде.

Ғылыми негiзiнде.

Практика негiзiнде.

Лобаратория негізінде.

398. Қазақ тiлiн оқыту әдiстемесiнiң негiзгi тiрегi:

Қазақ тiлiнiң фактiлерi.

Фразеологизм.

Диалект.

Историзм.

Неологизм.

399. Ана тiлi мұғалiмi әдебиет материалдарын сабақ жүйесiнде пайдалануының мәнi неде:

Ғылыми, практикалық

Еш нәрсе бермейдi.

Ғылыми.

Практикалық.

Семинар.

400. Қазақ тiлi пәнiнiң мiндетi:

Толық сауатты адамдар даярлау.

Шығарма жазу.

Тiлдiк құбылысқа көзқарас қалыптастыру.

Бағдарлама жазу.

Мазмұндама жазу.

Пән атауы: «Қазақ тілін оқыту әдістемесі»

1.Қазақ тілін оқытудың психологиялық негізін қарастырған ғалымдар

А)* Б.Кәтенбаевa, М.Нұрғалиева

В) Қ.Жолымбетов, С.Қазыбаев

С) Н.Құрманова, Қ,Қасабек

D) Г.К. Селевко

Е) Қ.Жарықбаев, М.Жұмабаев

2. Тәсіл дегеніміз не

А)* әдіс, термин, сабақ өткізудің жолы

В) ұғым атауы

С) қайталау, жаңа сабақ түрі

D) әдісті іске асырудың жолы

Е) сабақ

3. Теориялық білім меңгерту сабағының түрлері

А)* жаңа сабақ, қайталау сабағы, тәжірибелік сабақ

В) жарыс сабақ

С) семинар сабақ

D) дебат сабақ, ойын сабағы

Е) конференция сабағы

4. Фонетиканы оқытудың мақсаты

А)* тіл дыбыстарын оқыту

В) лексиканы игерту

С) сөз құрамын меңгерту

D) сөз тіркесін оқыту

Е) практикалық дағды

5.Лексиканы оқытудағы принциптер

А) этимологиялық

В)* сөз мағынасын шындықпен салыстыру

С) морфологиялық

D) көрнекілік

Е) тақтамен жұмыс

6. Морфологиялық талдау

А)* сөз құрамына

В) сөз тұлғасына

С) туынды сөзге

D) қызметіне қарай

Е) дыбыстарға

F)* морфемдік талдау

G)* сөз таптарын ажырату

H) сөйлем мүшелерін талдау

7. Сөз тіркестерін зерттеген ғалымдар

А)* М.Балақаев Р.Әміров Т.Сайрамбаев

В) Т.Қордабаев

С) Ә.Аблақов

D) Р.Сыздықова

Е) Е.Жанпейісов, Н.Уәлиев

8. Орфоэпияны оқытудың мақсаты

А)* жаттығу, дұрыс айту, тіл заңдылықтарын меңгерту

В) грамматикалық талдау

С) ойын ойнату

D) сауатты жазу

Е) синтаксистік талдау, сөз тіркесін меңгерту

9. Дәріс мазмұнына қойылатын талаптар

А)* қызықтылық

В) эстетикалық сипат

С) ойын сипаты

D) көркемдік сипат

Е) өнегелілік сипат

10. Қазақ мектебінде қолданылған алғашқы әдістер

А)* жаттығу, көрнекілік, талдау әдісі

В) қорытындылау әдіс

С) мазмұндама жазу әдісі

D) әңгіме әдісі

Е) жинақтау әдісі

11.Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі

А) сыныпта талдау, жинақтау жасау

В)* оқыту, жеке-жеке тексеру

С) жұмысты жинап алу

D) топтық тапсырма орындату

Е) жалпы тапсырма, үй тапсырмасын тексеру

12. Фонетиканы оқытудың басты ғылыми-әдістемелік негізін қалыптастырушылар

А)* А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов., І.Кеңесбаев, Ә. Жүнісбеков, т.б.

В) А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов., І.Кеңесбаев, Х.Арғынов, Б.Кәтенбаева, т.б.

С) А.Байтұрсынов, Ж.Аймауытов, Қ.Жұбанов, І.Кеңесбаев, т.б.

D) А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов., Ж.Аймауытов, Ш.Сарыбаев, т.б.

Е) Ж.Аймауытов, Қ.Жұбанов, І.Кеңесбаев

13.Теориялық материалды бекіту кезеңі

А) Сабақтың басталар кезі

В)* Жаңа сабақтан кейінгі кез

С) Тест тапсырмаларын орындау

D) Мазмұндама, Бақылау жазу

Е) Жаңа тақырыпты түсіндіру кезі

14. Сөз жасау тәсілін зерттейтін сала

А) Фонетика

В) Лексика

С) Синтаксис

D)* Сөзжасам

Е) Фразеология

15. Синтаксисті құрайтын мазмұн

А) синтаксисті оқытуға арналған көрнекіліктер

В) Синтаксисті оқытудың әдістері

С) Синтаксисті оқыту жолдары

D) Синтаксисті оқыту ұстанымдары

Е)* Синтаксистік ұғымдар мен ережелер

16. Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттың тиімділігі

А)* сөздерді қатесіз жазуға төселеді

В) сөздің мәнін түсіндіреді

С) дұрыс сөйлеуге дағдыланады

D) уақыт алмайды

Е) Оқушылардың ойын дамытады.

17. Пунктуациялық білімінің деңгейін тексеру жолы

А)* қорытындылау, жаттығу, диктант

В) қайталау

С) мәтінді талқылау

D) бекіту

Е) сөйлем мүшелерін ажырату

18.Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А)* Шешендік сөздерді талдату, Пікірталас

В) Жазбаша жұмыстар

С) көркем мәтінді тыңдау

D) Қайталау сабақтары

Е) диктант жазу, мәтін оқу

19. Тіл дамыту компоненті

А)* қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

В) сөздердің дұрыс жазылуын қадағалау

С) сауаттылыққа дағдыландыру

D) Тіл білімі салаларындағы анықтамалар

Е) білімдік құзыреттілік қалыптастыру

20.Ауызша сөйлеу мәдениетінің тілдік негізі

А)* Орфоэпия қағидалары

В) Тіл білімі салаларындағы анықтамалар

С) Грамматикалық жалпы қағидалар

D) Жазу нормасы ережелері

Е) Ережелердің жиынтығы

F)* Cөздердің дұрыс айтылуы

G) Тілдің теориясы

H)* Сөздерді орынды қолдану

21. Дидактиканың зерттеу саласы

А)* Білімнің мазмұны, ғылыми негізі, оқыту әдістері

В)* Оқытудың ұстанымдары

С) Тілдік категориялардың анықтамалары

D)* Тілдің теориясын меңгерту жолдары

Е) Тілдік құбылыс

F) Жазу нормасы ережелері

G) Грамматикалық жалпы қағидалар

H) Тілдің теориясы

22. Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады

А)* Оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы

В) дәстүрлі әдістерді қолдану арқылы

С) сұрақ сауалдар негізінде

D)* Оқытудың дәстүрлі емес әдістерін қолдану арқылы

Е)* Инновациялық әдістерді қолдану арқылы

F) тек ауызша сұрау арқылы

G) жазалау әдісі арқылы

H) сабақта сұрақтың жауабын көбейту арқылы

23. Сабақ жоспарының құрылымдық жүйесі

А)* 45 минуттық білім көлемін анықтайды.

В)* Сабақтың мазмұны мен әдістемесін айқындайды

С) жаңа сабақты түсіндіреді

D)* сабақтың мақсатын айқындайды

Е) білімді жинақтайды

F) Оқытудың ұстанымдары

G) Инновациялық әдістерді қолдану

H) сабақты жақсы түсіндіреді

24. Ұяң және үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс

А)* эксперимент

В)* салыстыру

С) баяндау

D)* жаттығу

Е) түсіндіру

F) Сөздіктермен жұмыс

G) білімді жинақтау

H) Оқулықпен жұмыс

25. Лексикадан өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл

А)* Ойындар жүргізу

В) Білімді тексеріп, бағалау

С)* Сөздіктермен жұмыс

D) Ойсергектер пайдалану

Е)* Оқулықпен жұмыс

F) тек ауызша сұрау арқылы

G) сабақта сұрақтың жауабын көбейту арқылы

H) Жазу нормасы ережелерін тексеру

26. Трансформация тәсілі

А)* Бір құрылымды мағыналық жүйесіне қарай топтау

В)* Құрылымдар ішінен ұқсастарын жүйелеу

С)* Бір құрылымды басқа құрылыммен салыстыру

D) Бір құрылымды басқа құрылымға қосу

Е) Бір құрылымды басқа құрылыммен ауыстыру

F) Бір құрылымды басқа құрылыммен байланыстыру

G) Бір құрылымды басқа құрылыммен жүйелеу

H) Бір құрылымды басқа құрылыммен тіркестіру

27. Сабақтың түрі

А)* Білім беру

В)* Дамыту

С)* Білімді тексеріп, бағалау

D) Тәрбиелеу

Е) Сұрау

F) жазу

G) оқу

H) көру

28. Пунктауцияны оқытудағы ұстанымдардың бөлінуі

А)* Интонациялық, логикалық, жүйелілік

В)* Грамматикалық, мағыналық, жүйелілік

С) Білімдік, логикалық, ғылымилық

D)* грамматикалық, логикалық интонациялық

Е) логикалық, ғылымилық, мағыналық

F) топтау, жүйелеу, тексеру

G) жинақтау, жазу, топтау

H) білімділік, негіз, түбірді табу

29. Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыруға негіз болатын жұмыс түрлері

А) Меңгерген білімін кестеге салу

В)* диафильм, фильмдер көру

С) Сурет салу, сызба кесте жасау

D)* Шығарма жазу, жоспар, конспект, реферат

Е) Көрнекіліктер арқылы түсіну

F)* сөзталас, пікірталас

G) негіз, түбірді табу

H) логикалық, ғылымилық

30. Ауызша баяндау әдісінің түрлері

А) Кестемен, кеспе қағаздармен жұмыс

В)* Әңгімелеу, түсіндіру,

С) Оқулықпен, дәптермен жұмыс

D) Бақылау, терме, сөздік, көру диктанты

Е) Шығарма, эссе, ойтолғау жазу жұмыстары

F)* иллюстрация, демонстрация

G)* баяндау, мазмұндау

H) ойтолғау жазу жұмыстары

31. Қазақ тілін оқыту әдістемесіне байланысты еңбек авторлары

А) Ы.Маманов

В) Т.Шонанов

С)* А.Байтұрсынұлы

D)* С.Жиенбаев

Е) Е.Сарыбаев

F) Х.Арғынов

G)* А.Әбілқаев

H) М.Балақаев

32. «Бала оқытатындар бала оқытуын жақсы білерге керек. Бала оқытуын жақсы білейін деген адам әуелі балаларға үйрететін нәрселерін өзі жақсы білерге керек.....» деген пікірді қай әдістемеші айтты

А) С.Жиенбаев

В) А.Әбілқаев

С) Ш.Сарыбаев

D) Х.Арғынов

Е)* А.Байтұрсынов

F)* «Әдебиеттанытқыш» еңбегінің авторы

G)* «Тіл құралы» еңбегінің авторы

H) «Қазіргі қазақ тілі» оқулығының авторы

33. «2» деген баға неше қатеге қойылады

А) 4/3

В) 6/5

С) 9/5

D)* 3/3

Е) 4/5

F)* 9/8

G)* 8/9

H) 2/2

34. Дыбыстардың ерекшелігін байқатуда қолданылатын тиімді әдіс

А) салыстыру әдісі

В)* ауызша баяндау әдісі

С) жаттығу әдісі

D)оқулықпен жұмыс әдісі

Е) әңгіме әдісі

F)* дыбыстау

G)* фонологиялық талдау

H) тақтамен жұмыс

35. Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсаты

А) сөздің тарихын түсіндіру арқылы мағынасын анықтау

В)* лексикалық мағына мен грамматикалық мағынаны қатар қойып салыстыру

С) сөзді болмыспен салыстыру

D)* салыстыра түсіндіру

Е) сөз бен сөйлемді салыстыру

F)* сөз мағынасын түсіндіру

G) сөздікпен жұмыс

H) диктант жазу

36. Сөзжасамды оқыту

А)* мотивациялық

В) ақыл-ойын дамыту

С) белсенділік

D)* ғылымилық

Е) танымын дамыту

F)* туынды түбірлерді ажырату

G) қабілеттілік

H) құрылымдық

37. Кейінгі кездері сөз тіркесін зерттеген ғалымдар

А) Қ.Жолымбетов

В) Б.Кәтенбаева

С) Р.Рахметова

D)* М.Балақаев

Е) Н.Оралбаева

F)* Т.Сайрамбаев

G)* Б.Шалабай

H) Р.Сыздықова

38. Орфографияны оқытудың мазмұны

А)* орфографиялық білім, ереже,

В) пунктуация

С) диктант

D) сауаттылық

Е) бақылау жұмысы

F)* факт, іскерлік

G)* ереже

H) бақылау

39. Сабақты жетілдіру жолдары

А) Психологиялық атмосфера құру

В)* шығармашылық іс-әрекет үшін жағдай ұйымдастыру

С) практикалық бағыттылықтың болмауы

D) Психологиялық атмосфера қалыптаспайды

Е) оқушыларға сенбейді

F)* білім мен дағдылармен қарулану

G)* Оқытудың тәжірибеге бағыттылығы

H) Оқушыларға сенім білдірмеу

40. А.Байтұрсыновтың ұстанған ұстанымы

А)* Жеңілден ауырға, жайдан күрделіге

В) теориялық білім

С) Оқытудың өмірмен байланыстылығы

D) Ғылымилық ұстаным

Е) білім беру орындарының жұмысын реттеу

F)* Саналылықпен білім алу

G)* Оқушылардың өз бетімен іздене білуі

H) тескеру, дамыту

41. Оқыту үрдісін ұйымдастырудағы жетекші рөл

А) ата-анаға тән

В)* мұғалімге тән

С) педагогикалық кеңеске тән

D)* оқытушыға тән

Е)* ұстазға тән

F) мектеп директорына тән

G) директордың оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарына тән

H) мұғалімдердің әдістемелік бірлестігіне тән

42. Оқушының дүниетанымын кеңейту мақсаты

А) танымдық

В)* Білімдік

С) Техникалық

D) Дамытушылық

Е) Ұйымдастырушылық

F)* дарындылыққа баулу

G)* қабілеттілігін арттыру

H) Тәрбиелік

43. Қазақ тілін оқытуда пресс-конференция ұйымдастыру

А)* сабақтың соңында оқушы білімін сұрақтар арқылы бағалау

В) сабақтың аяқталар кезінде диктант жазғызу

С) білімді меңгеру процесі

D) баға қою кезі

Е) жаңа тақырыпты түсіндіру кезі

F)* пән бойынша білімді тексеру

G)* оқушылар сұрақтар құрастырып, оқытушыға береді

H) пәнаралық тұрғысынан беру

44. Сөзжасамды оқытудағы өздік жұмыстарға қолданылатын әдіс

А) Түсіндіру

В) Әңгімелеу

С)* Көрнекілік

D)* Талдау

Е) Экскурсия

F)* сөздікпен жұмыс

G) сөз тіркесін ажырату

H) дыбыс үндестігін меңгеру

45. Синтаксисті оқытудағы негізгі әдіс

А)* Синтаксистік ережелер жаттау

В) Бақылау

С) Индуктивті, дедуктивті

D)* Синтаксистік талдау

Е) Баяндау

F)* Cөйлем мүшелерін ажырату

G) сөз тұлғасын ажырату

H) тұрақты сөз тіркестерімен сөйлем құрау

46. Орфография мен орфоэпияны оқыту кезінде қолданылған әдістерге түсінік беріп отырудың қажеттілігі

А) Оқушылар байқамауы тиіс

В)* Оқушы үшін маңызды

С) Мұғалімге ғана маңызды

D) Түсінік берудің қажеті жоқ

Е) мұғалімнің еркі

F)* сөздердің айтылуы мен жазылуындағы ерекшеліктерді ажырату

G)* ерін үндестігін меңгертуде қажетті

H) мұғалім үшін маңызды емес

47.Пунктуацияны оқытудың практикалық мақсаты

А)* Диктант жұмысы арқылы қатені болдырмау

В)* Өтілген ережеге сәйкес тыныс белгісін қоя білуге үйрету

С) Жаттығу жұмысына төселдіру

D) Сөздердің мағынасын анықтау

Е) Ережелерді жаттап, еске сақтау

F)* тыныс белгілерінің қызметін білу

G) ерін үндестігін меңгертуде қажетті

H) мұғалім үшін маңызды емес

48. Тіл дамыту ұстанымы

А) Саналылық

В)* Теорияның практикамен байланысы

С)* Ғылымилық

D) Белсенділік

Е) Жас ерекшелікті ескеру

F)* Жаңа сөздерді меңгерту

G) Синтаксистік талдау жасай білу

H) Сөздердің мағынасын анықтау

49.Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А)* Пікірталас ұйымдастыру

В) Жазбаша жұмыстар

С) Жаттығу орындату

D)* Ойқорытынды жаcату

Е) Қайталау сабақтары

F)* диспут ұйымдастыру

G) бақылау жұмысын жазу

H) дауысты дыбыстарды ажырата білу

50.Тілді дамытудың негізгі компоненттері

А)* Дыбыс, сөз, буын

В)* Сөз, буын, екпін

С) Сөз тіркесі, сөз, буын

D)* жаңа сөздерді түсіндіру

Е) Сөз тіркесі, сөйлем, мәтін

F) морфологиялық талдау

G) синтаксистік талдау

H) фонетикалық талдау

51. Қазақ тілін оқыту құралдары

А)* сөздіктер

В) карталар

С)* лабораториялық құрал-жабдықтар

D) бақылау жұмыстары

Е) флешка

F)* тақта

G) мұғалім әшекейі

H) жұмыс тәжірибесі

52.Оқытуды ұйымдастыру формалары

А) экскурсия

В)* оқулықтар

С) үй жұмысы

D)* дәріс

Е)* тестілеу

F) жазу

G) көру

H) байқау

53. Сабақтың өткізілу техникасына қойылатын талап

А)* Сабақтың оқушылардың жұмыс істеуіне жағдай жасау

В) Орындылатын жұмысқа шек қоймау

С) Сабақтағы орындалатын жұмыстың бір деңгейге болуы

D) Мұғалімнің рөлі басымдау болуы

Е)* Сабақтың қарқыны әр дәңгейде болуы

F)* сабаққа қатысты техникалық құралдарды пайдалану

G) Сыныпта жаңа ұғымдар мен ережелерді біртіндеп ашу

H) дауысты дыбыстарды ажырата білу

54. Фонетикадан жаңа тақырыпты түсіндіру талабы

А)* Сыныпта жаңа ұғымдар мен ережелерді біртіндеп ашу

В)* Ережелерді дәптерге жаздыру

С) Оқулықтан толықтай оқыту

D)* Жаңа ұғымдар мен ережелерді өздік жұмыс ретінде оқушыларды іздендіру

Е) Үйден тауып жазып келуге тапсыру

F) Мәтінді көшіру

G) Сабақтағы орындалатын жұмыстың бір деңгейге болуы

H) Фразеологиялық тіркестерді меңгерту

55. Фразеологиялық тіркестерді меңгертуде оқушылардың белсенділігін арттыратын әдіс

А) Баяндау

В) Индукция, дедукция

С)* Интербелсенді

D)* Проблемалық

Е)* Кітаппен жұмыс істеу

F) Мағыналы сөздерді түсініп, талдап, таңдап қолдана білу

G) мәнерлі сөйлеуге үйрену

H) әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу

56. Сөзжасамды оқыту әдістемесіндегі қалыптыстырылатын дағды мен іскерліктің бірі

А) Үндестік заңы, оның әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу

В) Сөздердің дұрыс айтылып, дұрыс жазылуын білу

С) Мағыналы сөздерді түсініп, талдап, таңдап қолдана білуге, мәнерлі сөйлеуге үйрену

D)* Түбір, туынды түбір, туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

Е) Сөздердің жазылу нормасын анықтау

F)* Сөзжасамдық тәсілдерді меңгеру

G)* туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

H) Сөздердің даму заңдылықтарын анықтап айту

57. Интонация тәсілі

А) Жалпы грамматикалық мағыналардың түрлену жүйесін, синтаксистік қызметінің ортақтығына қарай топтап айту

В) Синтаксистік бірліктердің грамматикалық мағыналарын білдіру және ұйымдастыру

С) Сөз тұлғаларының қызметі мен қалыптасу, даму заңдылықтарын анықтап айту

D)* Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші

Е) Сөздердің жазылу нормасын жүйелеуші

F)* Сөздердің дұрыс айтылуы

G)* Сөйлемдегі ойды ажырату

H) грамматикалық мағыналарын білдіру

58. Оқыту әдістерін таңдау шарттары

А) тұлға қасиеттері

В)* жан-жақтылық

С)* білім, іскерлік, дағды

D)* ұйымдастыру формаларының ерекшелігі

Е) басқарушылық

F) бағыныштылық

G) Ойды байланыстыра сөйлеу

H) әрекеттер мен түрткілер

59.Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары

А)* Сөздік қорды байыту, тілдік норманы игеру, ойды байланыстыра мазмұндау

В) Тілді байыту,білімді жүйелеу, мақсатқа жету

С) Ойды байланыстыра сөйлеу, теориялық білімді қорыту

D) Тілдік норманы игеру,дұрыс жазуға дағдылану

Е)* Ой қорытындысын шығару, пікірталасқа түсу

F)* Әдеби тілді, тіл мәдениетін меңгерту

G) Туынды сөздерді меңгерту

H) Сөз мағынасын ажырата білу

60. Оқыту тапсырмаларын жоспарлауда ескерілетін жағдай

А)* Оқулықта берілген жаттығулардың толық қамтылуы

В) Тақтамен жұмыстың болуы

С)* Материалдың көлемі

D)* Оқушылардың жас ерекшелігі

Е) Оқулықпен, дәптермен жұмыстардың орындалуы

F) Теориялық тақырыптардың қамтылуы

G) дұрыс жазуға дағдылану

H) Синтаксистік бірліктердің грамматикалық мағыналарын білдіру

61.И.Ұйқыбаев ұсынған диктант түрлері

А) қазақ тілін оқыту әдістемесі

В) дидактикалық материалдар

С) қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері

D) қазақ тілін оқыту методикасы

Е) қазақ тілі синтаксисін оқыту

F)* түсіндірмелі

G)* терме

H)* шығармашылық

62. Педагогика ғылымының білім беру және оны оқыту теориясын қарастыратын саласы

А)* Дидактика

В) Коммуникация

С) Оқытудың жаңа технологиясы

D) Этнопедагогика

Е) Дамыта оқыту технологиясы

F)* Педагогика

G)* Оқыту теориясы

H) Тілдік қатынас негіздері

63. Қазақ тілін меңгертуде маңызды

А)* жаттығулар

В) бағдарламада беріледі

С)* оқулық

D) дидактикалық ойындар

Е) тіл білімінде

F)* түрлі әдіс-тәсілдер

G) жаттау

H) бағдарлама

64. Сөйлем ішінде келуіне қарай паузаның түрлері

А)* Дауыс кідірісі

В) Дауыс үзілісі, дауыс күші

С) Дауыс кідірісі,

D) Тембр, дауыс күші

Е) Дауыс күші, тембр

F)* дауыс үзілісі

G)* пауза

H) екпін

65.Лексикалық қателердің түрі

А) сөйлемді дұрыс құрмау

В) дыбыстарды ажырата алмау

С) сөзді құрамына қарай талдай алмау

D)* сөздің мағынасын анық түсінбеу

Е) синтаксистік талдау жасай алмау

F)* сөздерді орнымен жұмсамау

G)* сөзді орынсыз қайталау

H) сөйлем мүшелерін ажырата алмау

66. Тіл мәдениетінің саласы

А)* стилистика

В) синтаксис

С) ауызша және жазбаша тіл

D) лексикология

Е) семасиология

F)* сөйлеу этикеті

G)* шешендік өнер

H) фонетика

67.Синтаксистік материалдарды берудегі негізгі принцип

А)* мағыналық-құрылымдық принцип

В)* ғылыми принцип

С) лексикалық принцип

D) этимологиялық принцип

Е)* тарихи принцип

F) дәстүрлі принцип

G) фонетикалық принцип

H) морфологиялық принцип

68. Орфографиялық дағдыны қалыптастыру жолы

А)* ережені жаттау

В)* қатемен жұмыс

С)* жаттығу

D) мәтінмен жұмыс

Е) қайталау

F) тест тапсырмалары

G) талдау

H) зерттеу

69.Қазақ мектебінде қазақ тілін оқыту әдістемесін алғаш жазған ғалымдар

А)* А.Әбілқаев

В) Д.Әлімжанов, Ы.Маманов

С) З.Бисембайқызы

D)* Ш.Х.Сарыбаев

Е) Ф.Оразбаева

F)* С.Жиенбаев

G) Р.Сыздықова

H) Б.Шалабай

70. Мұғалімнің жеке тұлғасының тәрбиеге әсері

А) Оқушы тәрбиесіне әсері аздап бар

В) Оқушы тәрбиесіне әсері жоқ

С) Оқушы тәрбиесіне әсері мүлдем жоқ

D) Оқушы тәрбиесіне әсері аздап жоқ

Е)* Оқушы тәрбиесіне тікелей әсері бар

F)* Оқушының талғамына әсері бар

G)* Оқушының танымдық көзқарасына әсері бар

H) Оқушының танымдық көзқарасына әсері жоқ

71.Күнтізбелік жоспарды жасауда сүйенетін құжат

А)* Оқу құралдары

В)* Оқыту бағдарламасы

С) Сабақ құрылысы

D)* Оқулық

Е) Әдістемелік тәсілдер

F) Дәптер

G) Тақта

H) Жаттығулар

72. Лексикалық жаттығулар

А) Буын үндестігі бойынша қосымшаларды жалғау

В) Сөйлем құрау

С) Сөз тіркестерін ажырату

D) Сөйлем мүшелеріне талдау жаттығулары

Е)* Сөздерді мағынасына қарай бөліп жазу

F)* Диалектизмдерді табу

G)* Топонимдерді ажырату

H) дауыссыз дыбыстарды табу

73.Теориялық материалды бекіту кезеңі

А) Сабақтың басталар кезі

В)* Сабақтыың аяқталар кезі

С)* Жаңа сабақтан кейінгі кез

D)* Жаңа тақырыпты түсіндіру кезі

Е) Баға қою кезі

F) жаттығу орындатуда

G) диктант жаздыруда

H) тест тапсырмаларын жазуда

74. Сөзжасамды оқытудың жалпы әдістемелік ұстанымы

А) Функционалдық, мағыналық, коммуникавтивтік

В)* Экстралинвистикалық, функционалдық, жүйелілік, синхрониялық

С) Тыңдау қабілетін тірек ету, дыбысты морфеманың құрамында қарау

D) Интонациялық, синтаксистік байланысы, орын тәртібі

Е) Экстралингвистикалық, функционалдық, жүйелілік, дыбыс пен әріпті салыстыру

F)* Құрылымдық-мағыналық,

G)* Туынды сөз бен негізді ажырату

H) Синтаксистік байланысы

75. Синтаксисті оқытудағы дағды мен іскерлікті қалыптастырудың негізгі әдісі

А) синтаксистік байланысы

В)* Түсіндіру

С)* Жаттығу

D)* Көрнекілік

Е) Әңгімелеу

F) жаттау

G) сабақ айту

H) көру

76. Орфографияны оқытқан кезде ойын-жаттығуларының өткізілу кезеңі

А)* Сабақтың ұйымдастыру кезінде

В) Сабақты бекіту кезінде

С) Сабақты қорытындылау кезінде

D) Кез келген уақытта

Е)* Жаңа материалды түсіндіру кезінде

F)* жаттығу жұмыстарын орындату кезінде

G) сабақтан тыс уақытта

H) демалыс кезінде

77. Сауаттылық, сөйлеу тілінің даму деңгейі көрсеткіші

А)* Орфоэпиялық сауаттылық

В) Пунктуациялық сауаттылық

С)* Теориялық білім сауаттылығы

D) Лексикалық сауаттылық

Е)* Орфографиялық сауаттылық

F) Фонетикалық сауаттылық

G) Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

H) Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау

78.Тіл дамыту компоненті

А) Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау

В) Сауаттылыққа дағдыландыру

С)* Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

D) Қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

Е) Білімдік құзыреттілік қалыптастыру

F)* Жаңа сөздермен жұмыс

G)* Сөз мағынасын түсіне білу

H) Тыныс белгілерін дұрыс қолдану

79. Тіл дамыту ұстанымы

А) Саналылық

В) Жас ерекшелікті ескеру

С)* Теорияның практикамен байланысы

D) Ғылымилық

Е) Белсенділік

F)* Сөздікпен жұмыс

G)* мәтінмен жұмыс

H) жаттығу

80.Жаңа сөздерді есте сақтаудың тәсілі

А)* Сөздік жұмысы

В) Көрнекілік

С)* Мәтін арқылы оқу

D) Оқу арқылы

Е) Көру диктанты

F)* Мағынасын ашу

G) Тест тапсырмалары арқылы

H) Көру диктантын жазу

81. Білім берудің басты мақсаты

А) Компьютерлік білім беру

В)* Тұлғаны дамыту

С) Ұлттық білім моделін жасау

D) Ұлттық тәрбие беру

Е) Ақпарат беру

F)* Теориялық білім беру

G)* Танымын кеңейту

H) Оқуға үйрету

82. Ж.Дәулетбекова ұсынған 6-сынып оқулы,ындағы оқуға қызығушылықты арттырудың баспалдақтары

А)* сабақтың қызықты болуы

В)* тілдік-білім машықтың қажеттілігі

С)* тілдік білімге, машықтануға деген ішкі қажеттілікті дамыту

D) фонетиканы оқыту

Е) морфологияны оқыту

F) синаткасисті оқыту

G) сөзжасамды оқыту

H) лексиканы оқыту

83. Оқыту үдерісінің тиімді және мазмұнды болуын қамтамасыз ететін негізгі заңдылық.

А)* Білім стандарты

В) Жүйесі

С) Әдістері

D) Жоспары

Е)* Оқыту ұстанымдары мен талаптары

F)* Бағдарлама

G) Оқулық

H) Дәптер

84. Фонетиканы оқытудағы өкпенің актив мүше немесе пассив мүше болуы

А)* Актив мүшеге жатады;

В) Пассив мүшеге жатады дыбыстамай да ауаны сыртқа шығаруға болады

С) Пассив мүшеге жатады дыбыс жасауға қатысы жоқ

D)* Актив мүшеге жатады дыбысты жасау үшін ауа алып тұрады

Е) Актив мүшеге жатады дыбысты айтқанда тікелей өкпеден шыққан ауа қатынасады

F)* Ауаны шығарады

G) Дыбыс жасауға мүлдем қатыспайды

H) Пассив мүшеге жатады

85. Сөздердің тура және ауыспалы мағынасын өткенде тиімді саналатын әдіс

А)* Эксперимент

В)* Түсіндіру

С) Жаттығу

D) Анализ,

Е)* Салыстыру

F) Синтез

G) Дыбыс құрамын анықтау

H) Сөздердің жасалымын табу

86. Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлес қосқан іргелі ғалымдар

А)* С.Жиенбаев

В)* Құлмағамбетова

С)* Б.Кәтенбаева

D) С.Мырзабеков

Е) Т.Сайрамбаев

F) М.Томанов

G) Т.Қордабаев

H) Қ.Есенов

87. Сабақтың түрі

А) Білім беру

В) Тәрбиелеу

С) Сұрау

D) Білімді тексеріп, бағалау

Е)* Дамыту

F)* Қайталау

G)* Қорытынды

H) тест

88. Сөйлемді және мәтінді мағыналық бөлшектерге бөлудің құралы

А) Екпін

В)* Интонация

С)* Пунктуация

D)* Сөздердің байланысы

Е) Мағынасы

F) Мәтін

G) Жаттығу

H) Оқулық

89. Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыруға негіз болатын жұмыс түрлері

А) Сурет салу, сызба кесте жасау

В) Меңгерген білімін кестеге салу

С) Көрнеліктер арқылы түсіну

D) Диафильм, фильмдер көру

Е)* Шығарма жазу, жоспар

F)* конспект, реферат

G)* пікірталас, ойталқы

H) оқу, жазу

90. Оқытудың коммуникативтік ұстанымы

А) Оқушылардың орфоэпиялық нормамен сөйлеуін қалыптастыру

В) Оқушылардың тілдік нормаға сай дұрыс жазуын қалыптастыру

С)* Оқушылардың білімді жүйелі меңгеруін бақылау

D) Оқушылардың оқулықтағы материалды толық меңгеруін қадағалау

Е)* Оқушылардың практикалық сөйлеу тілін жетілдіру

F)* Шешендік өнерді меңгерту

G) Оқушылардың орфографиялық нормамен сөйлеуін қалыптастыру

H) Оқушылардың дәстүрлі нормамен сөйлеуін қалыптастыру

91.Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізін салушы ғалымдар

А) Ә.Садуақасов

В) Ә.Ермеков

Е)* А.Байтұрсынов

F)* Ә.Исабаев

G)* С.Жиенбаев

H) Р.Сыздықова

92. Ә.Исабаев қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері

А) Хабарлау әдісі, орфографиялық талдау әдісі

В) синтаксистік талдау әдісі, тәжірибе әдісі

С) Көшіріп жазу әдісі,

D)* Әңгіме әдісі, хабарлау әдісі,

Е) Морфологиялық талдау әдісі, сөйлем құрату әдісі

F)* түсіндіру әдісі, тәжірибе әдісі, кітапты пайдалану әдісі

G)* әңгіме әдісі

H) жазу, жаттау, көру

93. Жаттығудың рөлі

А)* іскерлікті қалыптастырудың негізгі жолы

В) дидактикалық материалдар

С) көрнекіліктер

D)таблицалар

Е) ойындар

F)* теорияны тәжірибеде қолдана алу

G)* теорияны бекіту

H) тақтамен жұмыс

94. Фонетикалық жаттығуларда жүргізілетін талдау түрі қандай

А) түбірге талдау

В) сөзге талдау

С) сөз табына талдау

D)* дыбыстық талдау

Е) сөз тұлғасына талдау

F)* фонетикалық талдау

G)* ықпал түрлерін таба білу

H) жазу, жаттау

95.Лексикалық талдау

А)* сөз тұлғасына

В) дыбыстарға

С)* сөз құрамына

D)қызметіне қарай

Е) негізгі түбірге

F)* сөз мағынасына

G) туынды түбірге

H) сөз жасалымына

96. Морфологияны оқыту принципі

А) информатикалық

В)* теорияны практикамен ұштастыру

С) алдын-ала болжау

D)парадигматикалық

Е) статистикалық

F)* сөз таптарын білу

G)* талдау

H) оқу

97. Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлес қосқан іргелі ғалымдар

А) Т.Қордабаев

В) Т.Сайрамбаев

С) Ә.Аблақов

D) М.Балақаев

Е) Р.Әміров

F)* Н.Оралбаева

G)* Әбілқаев

H)* Ж.Дәулетбекова

98. Орфографиялық нормада сөйлеу әрекетінің қай түрі маңызды

А)* Оқылым, тыңдалым, жазылым

В) айтылым, жазылым, тындалым

С) жазылым, айтылым,

D) жазылым, тыңдылым, сөйлесім

Е) тыңдалым, айтылым, оқылым

F)* жазылым

G)* тыңдалым

H) сөйлесім

99. Алғаш рет сауаттау әдісін ұсынған ғалымдар

А) Ж.Аймауытов

В)* Ы.Алтынсарин

С) Қ.Кемеңгерұлы

D)* М.Жұмабаев

Е)* А.Байтұрсынов

F) М.Мақатаев

G) Р.Сейсенбаев

H) Қ.Аманжолов

100. Қазақ мектебінде қолданылған алғашқы әдістер

А)* Жаттығу әдісі

В)* Көрнекілік әдіс

С)* Талдау әдісі

D) Әңгіме әдісі

Е) Жинақтау әдісі

F) көру

G) оқулық

H) дәптер

111. Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі

А)* Жеке-жеке тексеру

В) Оқыту

С) Жұмысты жинап алу

D)* Орындау кезінде сырттай бақылау

Е)* Сыныпта талдау, жинақтау жасау

F) үй тапсырмасын тексеру

G) оқулықпен жұмыс жасау

H) өлең жаттау

102. Тілдің орфоэпиялық және орфографиялық нормаларын жете түсіну үшін әуелі нені білу керек

А)* Дыбыстар жүйесін

В) сөз жүйесін

С) Сөз тіркестерін

D)Дыбыстардың дыбысталу ерекшеліктерін

Е) Буын үндестігін

F)* орфоэпиялық норманы

G)* орфографиялық нормаларды

H) Дауысты дыбыстарды

103. Сөз мағыналары тіл теориясының қай саласында оқытылады

А)* лексикология

В) фонетика

С) пунктуация

D) сөз тіркесі

Е) Сабақтың басталар кезі

F)* семантика

G)* стилистика

H) синаткасис

104. Сөз тіркесін оқытуда нені меңгерту қажет

А) Тілдің лексикалық қабатын толықтыру, байыту

В) Тілдегі фонетикалық білімді жалғастырушы

С) Сөздердің шығу тегін анықтаушы

D) Сөздердің жазылу нормасын анықтаушы

Е) Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші

F)* Есімді сөз тіркесі

G)* Ортақ байланыс

H)* Синтаксистік қатынас түрі

105. Синтаксисті құрайтын мазмұн

А)* Синтаксистік ұғымдар мен ережелер

В) Синтаксисті оқыту жолдары

С) Синтаксисті оқытудың әдістері

D) Синтакисті оқыту ұстанымдары

Е) Синтаксисті оқытуға арналған көрнекіліктер

F)* Сөз тіркесі

G)*Сөйлем мүшелері

H) Жаттығу жұмыстары

106. Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттың тиімділігі

А)* Сөздерді жазу жеңіл

В) Сөздің мәнін түсіндіреді

С) Уақыт алмайды

D) Оқушылардың ойын дамытады

Е)* Сөздердің жазылуын есте сақтайды

F)* Сөздердің айтылуы мен жазылуын есте сақтайды

G) Екпінді ажыратады

H) Интонацияны меңгереді

107. Пунктуациялық білім беру кезінде қолданылатын еңбектер авторы

А) Ә.Садуақасов

В) Ә.Ермеков

С) С.Жиенбаев

D)Х.Арғынов

Е) А.Байтұрсынов

F)* Ф.Мұсабекова

G)* Р.Сыздықова

H)* Н. Оралбаева

108. Оушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А)* Пікірталас ұйымдастыру

В) Жазбаша жұмыстар

С) Жаттығу орындату

D) Ойқорытынды жаздыру

Е) Қайталау сабақтары

F)* ойталқы

G)* диспут

H) шығарма

109. Тіл дамыту компоненті

А) Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау

В) Білімдік құзыреттілік қалыптастыру

С) Сауаттылыққа дағдыландыру

D)* Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

Е) Қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

F) Жаттығу орындату

G)* Қайталау сабақтары

H)* жаңа сөзбен жұмыс

110.Ауызша сөйлеу мәдениетінің тілдік негізі

А) Жазу нормасы ережелері

В)* Орфоэпия қағидалары

С) Грамматиканың жалпы қағидалары

D) Тіл білімі салаларындағы анықтамалар

Е) Ережелердің жиынтығы

F)* Ерін үндестігі

G)* Дыбыс үндестігі

H) Жаттығу

111. Дидактиканың зерттеу саласы

А) * Оқытудың ұстанымдары

В) Тілдің теориясы

С) Тілдік категориялардың анықтамалары

D)* Білімнің мазмұны,ғылыми негізі,

Е) Тілдік құбылыс

F)* оқыту әдістері

G) жаттығу

H) оқулық

112. Әдістеме туралы еңбегі бар ғалымдар

А) Ж.Аймауытов

В)* М.Жұмабаев

С) Қ.Кемеңгерұлы

D) Ы.Алтынсарин

Е)* А.Байтұрсынов

F)* Ф.Оразбаева

G) М.Балақаев

H) Ж.Садуақасұлы

113. Сабақ жоспарының құрылымдық жүйесі

А) Сабақтың мазмұны мен әдістемесін айқындайды

В)* 45 минуттық білім көлемін анықтайды

С) Жаңа сабақты түсіндіреді

D) Білімді жинақтайды

Е)* Сабақтың мақсатын айқындайды

F)* білім беруде жүйелілікті қадағалайды

G) оқулықпен жұмыс

H) дәптермен жұмыс

114. Ұяң және үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс

А) Баяндау

В) Жаттығу

С)* Салыстыру

D) Эксперимент

Е)* Түсіндіру

F)* дыбыстау

G) оқыту

H) жаздыру

115. Лексикадан өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл

А)* Сөздіктермен жұмыс

В) Білімді тексеріп,бағалау

С) Ойындар жүргізу

D)* Оқулықпен жұмыс

Е) Ойсергектер пайдалану

F)* мәтінмен жұмыс

G) жаттау

H) ереже оқу

116.Фонетиканы оқыту әдістемесіндегі қалыптастырылатын дағды мен іскерліктің бірі

А)* Үндестік заңы, оның әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу

В) Мағыналы сөздерді түсініп,талдап,таңдап қолдана білуге,мәнерлі сөйлеуге үйрену

С) Түбір,туынды түбір,туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

D)* Сөздердің дұрыс айтылып,дұрыс жазылуын білу

Е) Сөздердің жазылу нормасын анықтау

F)* Дыбыс үндестігін білу

G) сөйлем мүшелерін меңгеру

H) сөз құрамын ажырата алу

117. Интонация тәсілі

А) Сөз тұлғаларының қызметі мен қалыптасу,даму заңдылықтарын анықтап айту

В) Жалпы грамматикалық мағыналардың түрлену жүйесін,синтаксистік қызметінің ортақтығына қарай топтап айту

С) Синтаксистік бірліктердің грамматикалық мағыналарын білдіру және ұйымдастыру

D)* Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші

Е) Сөздердің жазылу нормасын жүйелеуші

F)* сөздердің байланысу формаларын ажырату

G)* қабысу мен жанасуды меңгеру

H) жаттығу жұмыстарын орындау

118.Пунктуацияны оқытудағы ұстанымдардың бөлінуі

А) Грамматикалық,логикалық,интонациялық

В) Грамматикалық, жүйелілік

С) Білімдік,логикалық , ғылымилық

D) Логикалық, ғылымилық, мағыналық

Е)* Интонациялық,

F)* логикалық

G)* жүйелілік

H) мағыналық

119.Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары

А) Тілдік норманы игеру,дұрыс жазуға дағдылану

В)* Тілді байыту,білімді жүйелеу, мақсатқа жету

С)* Сөздік қорды байыту, ойды байланыстыра мазмұндау

D) Ойды байланыстыра сөйлеу, теориялық білімді қорыту

Е) Ой қорытындысын шығару, пікірталасқа түсу,грамматиканы меңгеру

F)* тілдік норманы игеру

G) диктант жаза білу

H) Оқи білу

120. Ауызша баяндау әдісінің түрлері

А) Бақылау,терме,сөздік, көру диктанты

В) Оқулықпен, дәптермен жұмыс

С)* Әңгімелеу,түсіндіру

D) Кестемен, кеспе қағаздармен жұмыс

Е) Шығарма,эссе,ойтолғаужазу жұмыстары

F) иллюстрация,демонстрация

G)* пікірталас

H)* қорытындылау, тұжырым жасау

121. Ә.Исабаев атап көрсеткен пән аралық байланыс тәсілдері

А)* Бір пән материалдарын екінші пән материалдарымен салыстыру

В) Бір пән материалдарын екінші пән материалдарымен біріктіру

С) Бінеше пән материалдарын біріктіру

D) Оқулық материалдарын ғана қолдану

Е) Жаттығу жұмыстарын жүргізу

F)* Жеке пән материалдарын меңгерту үшін өзге пән материалдарын қолдану

G)* Пәнаралық байланысты әдіс ұқсастығына қарай жүргізу

H) Тәлім – тәрбие жұмыстарын атқару

122. Ә.Исабаев ұсынған әдісті іске асыруда ескерілетін принциптер

А)* әдіс элементтерін ұштастыру

В) зейінді қазақ тілі тақырыптарына аудармау

С) қайталау сабағын жүргізу

D) әдісті іске асырудың жолы

Е) сабақ өткізу

F)* зейінді қазақ тілі тақырыптарына аудармау

G)*жазу сауаттылығын арттыру

H) жаңа сабақ түрін бағдарламаға енгізу

123. Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін үйрету әдістері

А)* әңгіме әдісі, хабарлау әдісі

В) жариялану әдісі

С) семинар сабақ әдісі

D) дебат әдісі

Е) конференция сабағы

F)* тәжірибе әдісі, хабарлау әдісі

G)* әңгіме әдісі, кітапты пайдалану әдісі

H) ойын әдісі

124. Талдау-байымдаудың методика теориясында мынадай құрылымдық-элементтері

А)* субьект

В) әңгіме

С)* предикат

D) сөз құрамы

Е) практикалық дағды

F) сөз тіркесін оқыту

G)* байланыс

H) сөйлем мүшелері

125. Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін оқытуда түсіндірмелі талдаудың әдістері

А) этимологиялық

В)* лексикалық талдау әдістері

С) морфологиялық

D) көрнекілік

Е)* фонетикалық талдау әдістері

F)* синтаксистік талдау әдістері

G) мәтінді меңгерту

H) тақтамен жұмыс

126. Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін оқытуда анықтауыштық талдаудың әдістері

А)* пунктуациялық талдау

В) сөз тұлғасына

С) туынды сөзге

D) қызметіне қарай

Е) дыбыстарға талдау

F)* стилистикалық талдау

G)* орфоэпиялық талдау

H) сөйлем мүшелерін талдау

127. Ф.Ш.Оразбаева, Р.С.Рахметова ұсынған тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түрлері

А)* оқылым, жазылым

В) жазылым, сөйлесім

С)* тыңдалым, айтылым

D)* тілдесім, оқылым

Е) айтылым, көрініс

F) сөздік қор, сөйлеу мәнді етістік

G) схема, әңгімелесу

H) жазба диктант, оқылым

128. Стилистиканы оқытудың мақсаты

А)* тіл байлығын меңгерту

В) грамматикалық талдау

С) ойын ойнату

D) сауатты жазу

Е)* шешен сөйлеу

F)* тіл заңдылықтарын меңгерту

G) синтаксистік талдау

H) сөз тіркесін меңгерту

129. Ә.Исабаев топтастырған ұстанымдар

А)* ғылыми, жүйелі, көрнекілік

В) эстетикалық сипат

С) ойын сипаты

D) көркемдік сипат

Е)* саналылық, белсенділік,

F)* теорияны практикамен байланыстыру

G) өнегелілік сипат

H) көңіл көтергіштік

130. Д.Әлімжанов жалпы морфологияны , оның ішінде үстеуді оқыту кезінде мұғалім жүргізетін жұмыстар

А)* үй тапсырмасын тексеру

В)* жаңа сабақты мысалдан бастап түсіндіру

С)* сөздікпен жұмыс жүргізу

D) әңгіме әдісі

Е) жинақтау әдісі

F) қорытындылау

G) мәтін жазу

H) мазмұндама

131.Педагог – әдіскер Ә.Исабаев ғылыми ұстаным төмендегі өлшемдерге сай болу қажет деп санайды

А) адамды сөзге тарта білу

В)* меңгерілетін обьектінің термині анық болуы керек

С) жұмысты жинап алу

D)* тілдік тақырыптардың өзіндік белгілері сараланып алынуы

Е) жалпы тапсырма

F)* қазақ тілінен берілетін материалдардың анықтамалары мен ережелері дәл болуы керек

G)топтық тапсырма орындату

H) үй тапсырмасын тексеру

132. Жазылымның лингвистикалық мазмұнын белгілейтін мәселелер

А)* графика

В) екпін

С) диктант

D) шығарма

Е) * орфография

F)* жазбаша сөйлеу

G) ауысша сөйлесу

H) көру

133.Тілді үйрету мен оқытуда жан-жақты пайдаланылатын қатысымдық әдістің өзіндік белгілері

А) Сабақтың басталар кезі

В)* Қатысымдық әдіс кем дегенде екі адамның немесе бір адам мен топтың арасындағы қарым-қатынастың немесе іс-әрекеттің жүзеге асуы нәтижесінде болады

С)* Қатысымдық әдіс оқушы немесе оқытушының әрқайсысының өзіне тән міндетері бөлек болып, мақсаттары ортақ болуын талап етеді

D)* Қатысымдық әдістің басты белгісінің бірі – тілді үйретуді күнделікті өмірде жүзеге асыру

Е) Жаңа тақырыпты түсіндіру

F) Бақылау жазу мен тест тапсырмаларын орындау

G) Мазмұндама жазу

H) Тест тапсырмаларын орындау

134. Қ.Жарықбаев атап көрсеткен зейін тәрбиесінде әрбір мұғалімнің еске алатын шаралары

А) суретпен сипаттау

В) дарынды болу

С) іскерлікті жетілдіру

D)* бала қайда жүрсе де байқағыштыққа тәрбиеленуі тиіс

Е) білімді жинақтау, жүйелеу

F)* зейінді күшті және тұрақты құбылыстың бірі - ерік

G)* оқушыға берілетін тапсырмалар дәл, анық, қысқа болуы тиіс

H) аралас сабақ өткізу

135. Педагог – әдіскер Ә.Исабаев қазақ тілінен өтетін сабақтарды жіктейді

А) синтаксисті оқытуға арналған көрнекіліктер

В) пресс- конференция сабағы

С) Синтаксисті оқыту сабақтары

D) Синтаксисті оқыту ұстанымдары

Е)* теориялық білім меңгерту сабақтары

F)* практикалық дағды қалыптастыру сабақтары

G)* теориялық білім меңгерту сабақтары және практикалық дағды қалыптастыру сабақтары

H) тұрақты сөз тіркесін меңгерту сабақтары

136. М.Махмутов ұсынған сабақ типтері мен түрлері

А)* аралас сабақ

В) дебат сабағы

С)* білімді жүйелеу, жинақтау сабағы

D) ұжымдық оқыту сабағы

Е) Оқушылардың ойын дамыту сабағы

F)* білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру сабағы

G) дұрыс сөйлеуге дағдыландыру сабағы

H) теориялық тапсырмаларды орындату сабағы

137. Ғалым-әдіскер М.Дүйсебаева фонетикалық талдауға қойған талаптары

А)* жергілікті ерекшеліктермен үнемі жұмыс жүргізу

В) сабақты қайталау

С)* дыбыс үндестігі мен түрлі дыбыстық ерекшеліктерді саналы меңгерту

D) сабақты бекіту

Е)* фонетика-графикалық талдау жасай білу дағдысын қалыптастыру

F) сұрақ қою

G) мәтінді талқылау

H) сөйлем мүшелерін ажырату

138. Топтастыру технологиясы төмендегідей сараланады

А)* лекция-семинарлық жүйе

В) Жазбаша жұмыстар

С)* зертханалық – топталған әдіс

D) Қайталау сабақтары

Е)* трамп әдісі

F) мәтін оқу

G) көркем мәтінді тыңдау

H) диктант жазу

139. Тіл дамыту компоненті

А)* сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

В) сөздердің дұрыс жазылуын қадағалау

С) сауаттылыққа дағдыландыру

D)* қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

Е) білімдік құзыреттілік қалыптастыру

F)* жаңа сөздердің мағынасын түсіндіру

G) Грамматикалық жалпы қағидалар

H) Тіл білімі салаларындағы анықтамалар

140. А.Әбілқаев ұсынған оқытудың ұстанымдары

А)* ғылымилық

В) Тіл білімі салаларындағы анықтамалар

С) Грамматикалық жалпы қағидалар

D) Жазу нормасы ережелері

Е) Ережелердің жиынтығы

F)* жүйелілік

G) дыбыстық

H)* көрнекілік

141. А.Байтұрсыновтың әдістеме саласындағы еңбектері

А)* оқулықпен қатар жазылған, оқытудың әдістемесін көрсететін еңбектер

В)* ана тілін оқытудың әдістерін баяндайтын еңбектер

С) Тілдік категориялардың анықтамалары

D)* әдістің түрлерін жіктеп көрсететін еңбектер

Е) Әдебиет танытқыш

F) Жазу нормасы ережелері

G) Грамматикалық жалпы қағидалар

H) Тілдің теориясы

142. Тыңдалымға қатысты техникалық-құралдар

А)* оқулық кинофильмдер

В) дәстүрлі әдістер

С) сұрақ сауалдар

D)* киноүзінділер

Е)* таспаленталар

F) тақта

G) жазалау әдісі арқылы

H) сабақта сұрақтың жауабын көбейту

143. Тыңдалымға қатысты көңіл аударатын мәселелер

А)* мәтінді түсінудің түрлерін меңгерту

В)* мазмұны мен құрылысына қарай мәтінді жіктеу

С) жаңа сабақты түсіндіреді

D)* тақырыпты дұрыс белгілеу

Е) білімді жинақтау

F) Оқытудың ұстанымдары

G) Инновациялық әдістерді қолдану

H) сабақты жақсы түсіндіреді

144. Қатаң және үнді, үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс

А)* эксперимент

В)* салыстыру

С) баяндау

D)* жаттығу

Е) түсіндіру

F) Сөздіктермен жұмыс

G) білімді жинақтау

H) Оқулықпен жұмыс

145. Фонетиканы өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл

А)* Ойындар жүргізу

В) Білімді тексеріп, бағалау

С) Сөздіктермен жұмыс

D) Ойсергектер пайдалану

Е)* Оқулықпен жұмыс

F) тек ауызша сұрау арқылы

G) сабақта сұрақтың жауабын көбейту арқылы

H)* Орфоэпия нормасы ережелерін тексеру

146. Қазақ тілін қатысымдық әдіспен оқыту жүйесінде айқындала бастаған ұстанымдар

А)* тіке байланыс

В)* адамның жеке қабілетін ескеру

С)* сатылап даму

D) Бір құрылымды басқа құрылымға қосу

Е) Бір құрылымды басқа құрылыммен ауыстыру

F) Бір құрылымды басқа құрылыммен байланыстыру

G) Бір құрылымды басқа құрылыммен жүйелеу

H) Бір құрылымды басқа құрылыммен тіркестіру

147. З. Бейсембаева көрсеткен әдістер

А)* табиғи әдіс

В)* сурет әдісі

С)* сөйлем мен сөзді толықтыру

D) Тәрбиелеу әдісі

Е) Сұрау әдісі

F) жазу әдісі

G) оқу әдісі

H) көру әдісі

148. Н.Оралбаева, Қ.Жақсылықованың «Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» оқулығында көрсеткен әдістер

А)* баяндау

В)* экскурсия әдісі

С)* жалпылау

D) Тәрбиелеу әдісі

Е) оқыту әдісі

F) жазу әдісі

G) оқу әдісі

H) көру әдісі

149. Л.Занков ұсынған оқытудың әдістері

А) Меңгерген білімін кестеге салу

В)* мұғалімнің баяндауы мен лекциясы

С) Сурет салу, сызба кесте жасау

D)* мұғалімнің оқушыларпмен әңгімесі

Е) Көрнекіліктер арқылы түсіну

F)* экскурсия

G) негіз, түбірді табу

H) логикалық, ғылымилық

150. П.А.Зайченко ұсынған оқытудың әдістері

А) Кестемен, кеспе қағаздармен жұмыс

В)* Әңгімеле

С) Оқулықпен, дәптермен жұмыс

D) Бақылау, терме, сөздік, көру диктанты

Е) Шығарма, эссе, ойтолғау жазу жұмыстары

F)* байқау

G)* байқау, көрсету

H) ойтолғау жазу жұмыстары

1. Қазақ тілін оқыту әдістемесіне байланысты еңбек авторлары

А) Ы.Маманов

В) Т.Шонанов

С)* А.Байтұрсынұлы

D)* С.Жиенбаев

Е) Е.Сарыбаев

F) Х.Арғынов

G)* А.Әбілқаев

H) М.Балақаев

2. «Бала оқытатындар бала оқытуын жақсы білерге керек. Бала оқытуын жақсы білейін деген адам әуелі балаларға үйрететін нәрселерін өзі жақсы білерге керек.....» деген пікірді қай әдістемеші айтты

А) С.Жиенбаев

В) А.Әбілқаев

С) Ш.Сарыбаев

D) Х.Арғынов

Е)* А.Байтұрсынов

F)* «Әдебиеттанытқыш» еңбегінің авторы

G)* «Тіл құралы» еңбегінің авторы

H) «Қазіргі қазақ тілі» оқулығының авторы

3. «2» деген баға неше қатеге қойылады

А) 4/3

В) 6/5

С) 9/5

D) 3/3

Е) 4/5

F)* 9/8

G)* 8/9

H) 2/2

4. Дыбыстардың ерекшелігін байқатуда қолданылатын тиімді әдіс

А) салыстыру әдісі

В)* ауызша баяндау әдісі

С) жаттығу әдісі

D)оқулықпен жұмыс әдісі

Е) әңгіме әдісі

F)* дыбыстау

G)* фонологиялық талдау

H) тақтамен жұмыс

5. Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсаты

А) сөздің тарихын түсіндіру арқылы мағынасын анықтау

В)* лексикалық мағына мен грамматикалық мағынаны қатар қойып салыстыру

С) сөзді болмыспен салыстыру

D) * салыстыра түсіндіру

Е) сөз бен сөйлемді салыстыру

F)* сөз мағынасын түсіндіру

G) сөздікпен жұмыс

H) диктант жазу

6. Сөзжасамды оқыту

А)* мотивациялық

В) ақыл-ойын дамыту

С) белсенділік

D)* ғылымилық

Е) танымын дамыту

F)* туынды түбірлерді ажырату

G) қабілеттілік

H) құрылымдық

7. Кейінгі кездері сөз тіркесін зерттеген ғалымдар

А) Қ.Жолымбетов

В) Б.Кәтенбаева

С) Р.Рахметова

D)* М.Балақаев

Е) Н.Оралбаева

F)* Т.Сайрамбаев

G)* Б.Шалабай

H) Р.Сыздықова

8. Орфографияны оқытудың мазмұны

А)* орфографиялық білім, ереже,

В) пунктуация

С) диктант

D) сауаттылық

Е) бақылау жұмысы

F)* факт, іскерлік

G)* ереже

H) бақылау

9. Сабақты жетілдіру жолдары

А)* Психологиялық атмосфера құру

В)* шығармашылық іс-әрекет үшін жағдай ұйымдастыру

С) практикалық бағыттылықтың болмауы

D) Психологиялық атмосфера қалыптаспайды

Е) оқушыларға сенбейді

F)* білім мен дағдылармен қарулану

G)* Оқытудың тәжірибеге бағыттылығы

H) Оқушыларға сенім білдірмеу

10. А.Байтұрсыновтың ұстанған ұстанымы

А)* Жеңілден ауырға, жайдан күрделіге

В) теориялық білім

С) Оқытудың өмірмен байланыстылығы

D) Ғылымилық ұстаным

Е) білім беру орындарының жұмысын реттеу

F)* Саналылықпен білім алу

G)* Оқушылардың өз бетімен іздене білуі

H) тескеру, дамыту

11. Оқыту үрдісін ұйымдастырудағы жетекші рөл

А) ата-анаға тән

В)* мұғалімге тән

С) педагогикалық кеңеске тән

D)* оқытушыға тән

Е)* ұстазға тән

F) мектеп директорына тән

G) директордың оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарына тән

H) мұғалімдердің әдістемелік бірлестігіне тән

12. Оқушының дүниетанымын кеңейту мақсаты

А)* танымдық

В)* Білімдік

С) Техникалық

D) Дамытушылық

Е) Ұйымдастырушылық

F)* дарындылыққа баулу

G)* қабілеттілігін арттыру

H) Тәрбиелік

13. Қазақ тілін оқытуда пресс-конференция ұйымдастыру

А)* сабақтың соңында оқушы білімін сұрақтар арқылы бағалау

В) сабақтың аяқталар кезінде диктант жазғызу

С) білімді меңгеру процесі

D) баға қою кезі

Е) жаңа тақырыпты түсіндіру кезі

F)* пән бойынша білімді тексеру

G)* оқушылар сұрақтар құрастырып, оқытушыға береді

H) пәнаралық тұрғысынан беру

14. Сөзжасамды оқытудағы өздік жұмыстарға қолданылатын әдіс

А) Түсіндіру

В) Әңгімелеу

С)* Көрнекілік

D)* Талдау

Е) Экскурсия

F)* сөздікпен жұмыс

G) сөз тіркесін ажырату

H) дыбыс үндестігін меңгеру

15. Синтаксисті оқытудағы негізгі әдіс

А)* Синтаксистік ережелер жаттау

В) Бақылау

С) Индуктивті, дедуктивті

D)* Синтаксистік талдау

Е) Баяндау

F)* Cөйлем мүшелерін ажырату

G) сөз тұлғасын ажырату

H) тұрақты сөз тіркестерімен сөйлем құрау

16. Орфография мен орфоэпияны оқыту кезінде қолданылған әдістерге түсінік беріп отырудың қажеттілігі

А) Оқушылар байқамауы тиіс

В)* Оқушы үшін маңызды

С) Мұғалімге ғана маңызды

D) Түсінік берудің қажеті жоқ

Е) мұғалімнің еркі

F)* сөздердің айтылуы мен жазылуындағы ерекшеліктерді ажырату

G)* ерін үндестігін меңгертуде қажетті

H) мұғалім үшін маңызды емес

17.Пунктуацияны оқытудың практикалық мақсаты

А)* Диктант жұмысы арқылы қатені болдырмау

В)* Өтілген ережеге сәйкес тыныс белгісін қоя білуге үйрету

С) Жаттығу жұмысына төселдіру

D) Сөздердің мағынасын анықтау

Е) Ережелерді жаттап, еске сақтау

F)* тыныс белгілерінің қызметін білу

G) ерін үндестігін меңгертуде қажетті

H) мұғалім үшін маңызды емес

18. Тіл дамыту ұстанымы

А) Саналылық

В)* Теорияның практикамен байланысы

С)* Ғылымилық

D) Белсенділік

Е) Жас ерекшелікті ескеру

F)* Жаңа сөздерді меңгерту

G) Синтаксистік талдау жасай білу

H) Сөздердің мағынасын анықтау

19.Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А) Пікірталас ұйымдастыру

В) Жазбаша жұмыстар

С) Жаттығу орындату

D)* Ойқорытынды жаcату

Е) Қайталау сабақтары

F)* диспут ұйымдастыру

G) бақылау жұмысын жазу

H) дауысты дыбыстарды ажырата білу

20.Тілді дамытудың негізгі компоненттері

А)* Дыбыс, сөз, буын

В)* Сөз, буын, екпін

С) Сөз тіркесі, сөз, буын

D)* жаңа сөздерді түсіндіру

Е) Сөз тіркесі, сөйлем, мәтін

F) морфологиялық талдау

G) синтаксистік талдау

H) фонетикалық талдау

21. Қазақ тілін оқыту құралдары

А)* сөздіктер

В) карталар

С)* лабораториялық құрал-жабдықтар

D) бақылау жұмыстары

Е) флешка

F)* тақта

G) мұғалім әшекейі

H) жұмыс тәжірибесі

22.Оқытуды ұйымдастыру формалары

А) экскурсия

В) * оқулықтар

С) үй жұмысы

D) *дәріс

Е) * тестілеу

F) жазу

G) көру

H) байқау

23. Сабақтың өткізілу техникасына қойылатын талап

А)* Сабақтың оқушылардың жұмыс істеуіне жағдай жасау

В) Орындылатын жұмысқа шек қоймау

С) Сабақтағы орындалатын жұмыстың бір деңгейге болуы

D) Мұғалімнің рөлі басымдау болуы

Е)* Сабақтың қарқыны әр дәңгейде болуы

F)* сабаққа қатысты техникалық құралдарды пайдалану

G) Сыныпта жаңа ұғымдар мен ережелерді біртіндеп ашу

H) дауысты дыбыстарды ажырата білу

24. Фонетикадан жаңа тақырыпты түсіндіру талабы

А)* Сыныпта жаңа ұғымдар мен ережелерді біртіндеп ашу

В)* Ережелерді дәптерге жаздыру

С) Оқулықтан толықтай оқыту

D)* Жаңа ұғымдар мен ережелерді өздік жұмыс ретінде оқушыларды іздендіру

Е) Үйден тауып жазып келуге тапсыру

F) Мәтінді көшіру

G) Сабақтағы орындалатын жұмыстың бір деңгейге болуы

H) Фразеологиялық тіркестерді меңгерту

25. Фразеологиялық тіркестерді меңгертуде оқушылардың белсенділігін арттыратын әдіс

А) Баяндау

В) Индукция, дедукция

С)* Интербелсенді

D) * Проблемалық

Е)* Кітаппен жұмыс істеу

F) Мағыналы сөздерді түсініп, талдап, таңдап қолдана білу

G) мәнерлі сөйлеуге үйрену

H) әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу

26. Сөзжасамды оқыту әдістемесіндегі қалыптыстырылатын дағды мен іскерліктің бірі

А) Үндестік заңы, оның әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу

В) Сөздердің дұрыс айтылып, дұрыс жазылуын білу

С) Мағыналы сөздерді түсініп, талдап, таңдап қолдана білуге, мәнерлі сөйлеуге үйрену

D)* Түбір, туынды түбір, туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

Е) Сөздердің жазылу нормасын анықтау

F)* Сөзжасамдық тәсілдерді меңгеру

G)* туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

H) Сөздердің даму заңдылықтарын анықтап айту

27. Интонация тәсілі

А) Жалпы грамматикалық мағыналардың түрлену жүйесін, синтаксистік қызметінің ортақтығына қарай топтап айту

В) Синтаксистік бірліктердің грамматикалық мағыналарын білдіру және ұйымдастыру

С) Сөз тұлғаларының қызметі мен қалыптасу, даму заңдылықтарын анықтап айту

D) *Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші

Е) Сөздердің жазылу нормасын жүйелеуші

F) * Сөздердің дұрыс айтылуы

G)* Сөйлемдегі ойды ажырату

H) грамматикалық мағыналарын білдіру

28. Оқыту әдістерін таңдау шарттары

А) тұлға қасиеттері

В) * жан-жақтылық

С)* білім, іскерлік, дағды

D)* ұйымдастыру формаларының ерекшелігі

Е) басқарушылық

F) бағыныштылық

G) Ойды байланыстыра сөйлеу

H) әрекеттер мен түрткілер

29.Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары

А)* Сөздік қорды байыту, тілдік норманы игеру, ойды байланыстыра мазмұндау

В) Тілді байыту,білімді жүйелеу, мақсатқа жету

С) Ойды байланыстыра сөйлеу, теориялық білімді қорыту

D) Тілдік норманы игеру,дұрыс жазуға дағдылану

Е)* Ой қорытындысын шығару, пікірталасқа түсу

F)* Әдеби тілді, тіл мәдениетін меңгерту

G) Туынды сөздерді меңгерту

H) Сөз мағынасын ажырата білу

30. Оқыту тапсырмаларын жоспарлауда ескерілетін жағдай

А)* Оқулықта берілген жаттығулардың толық қамтылуы

В) Тақтамен жұмыстың болуы

С)* Материалдың көлемі

D) *Оқушылардың жас ерекшелігі

Е) Оқулықпен, дәптермен жұмыстардың орындалуы

F) Теориялық тақырыптардың қамтылуы

G) дұрыс жазуға дағдылану

H) Синтаксистік бірліктердің грамматикалық мағыналарын білдіру

61.И.Ұйқыбаев ұсынған диктант түрлері

А) қазақ тілін оқыту әдістемесі

В) дидактикалық материалдар

С) қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері

D) қазақ тілін оқыту методикасы

Е) қазақ тілі синтаксисін оқыту

F) * түсіндірмелі

G) *терме

H) * шығармашылық

62. Педагогика ғылымының білім беру және оны оқыту теориясын қарастыратын саласы

А)* Дидактика

В) Коммуникация

С) Оқытудың жаңа технологиясы

D) Этнопедагогика

Е) Дамыта оқыту технологиясы

F)* Педагогика

G) * Оқыту теориясы

H) Тілдік қатынас негіздері

63. Қазақ тілін меңгертуде маңызды

А) * жаттығулар

В) бағдарламада беріледі

С) * оқулық

D) дидактикалық ойындар

Е) тіл білімінде

F) * түрлі әдіс-тәсілдер

G) жаттау

H) бағдарлама

64. Сөйлем ішінде келуіне қарай паузаның түрлері

А) * Дауыс кідірісі

В) Дауыс үзілісі, дауыс күші

С) Дауыс кідірісі,

D) Тембр, дауыс күші

Е) Дауыс күші, тембр

F) * дауыс үзілісі

G) * пауза

H) екпін

65.Лексикалық қателердің түрі

А) сөйлемді дұрыс құрмау

В) дыбыстарды ажырата алмау

С) сөзді құрамына қарай талдай алмау

D) * сөздің мағынасын анық түсінбеу

Е) синтаксистік талдау жасай алмау

F) * сөздерді орнымен жұмсамау

G) *сөзді орынсыз қайталау

H) сөйлем мүшелерін ажырата алмау

66. Тіл мәдениетінің саласы

А) * стилистика

В) синтаксис

С) ауызша және жазбаша тіл

D) лексикология

Е) семасиология

F) * сөйлеу этикеті

G) * шешендік өнер

H) фонетика

67.Синтаксистік материалдарды берудегі негізгі принцип

А) * мағыналық-құрылымдық принцип

В) * ғылыми принцип

С) лексикалық принцип

D) этимологиялық принцип

Е) *тарихи принцип

F) дәстүрлі принцип

G) фонетикалық принцип

H) морфологиялық принцип

68. Орфографиялық дағдыны қалыптастыру жолы

А) * ережені жаттау

В) * қатемен жұмыс

С) * жаттығу

D) мәтінмен жұмыс

Е) қайталау

F) тест тапсырмалары

G) талдау

H) зерттеу

69.Қазақ мектебінде қазақ тілін оқыту әдістемесін алғаш жазған ғалымдар

А) * А.Әбілқаев

В) Д.Әлімжанов, Ы.Маманов

С) З.Бисембайқызы

D) * Ш.Х.Сарыбаев

Е) Ф.Оразбаева

F) * С.Жиенбаев

G) Р.Сыздықова

H) Б.Шалабай

70. Мұғалімнің жеке тұлғасының тәрбиеге әсері

А) Оқушы тәрбиесіне әсері аздап бар

В) Оқушы тәрбиесіне әсері жоқ

С) Оқушы тәрбиесіне әсері мүлдем жоқ

D) Оқушы тәрбиесіне әсері аздап жоқ

Е) * Оқушы тәрбиесіне тікелей әсері бар

F) * Оқушының талғамына әсері бар

G) *Оқушының танымдық көзқарасына әсері бар

H) Оқушының танымдық көзқарасына әсері жоқ

71.Күнтізбелік жоспарды жасауда сүйенетін құжат

А) * Оқу құралдары

В) * Оқыту бағдарламасы

С) Сабақ құрылысы

D) * Оқулық

Е) Әдістемелік тәсілдер

F) Дәптер

G) Тақта

H) Жаттығулар

72. Лексикалық жаттығулар

А) Буын үндестігі бойынша қосымшаларды жалғау

В) Сөйлем құрау

С) Сөз тіркестерін ажырату

D) Сөйлем мүшелеріне талдау жаттығулары

Е) * Сөздерді мағынасына қарай бөліп жазу

F) * Диалектизмдерді табу

G) * Топонимдерді ажырату

H) дауыссыз дыбыстарды табу

73.Теориялық материалды бекіту кезеңі

А) Сабақтың басталар кезі

В) * Сабақтыың аяқталар кезі

С) * Жаңа сабақтан кейінгі кез

D*) Жаңа тақырыпты түсіндіру кезі

Е) Баға қою кезі

F) жаттығу орындатуда

G) диктант жаздыруда

H) тест тапсырмаларын жазуда

74. Сөзжасамды оқытудың жалпы әдістемелік ұстанымы

А) Функционалдық, мағыналық, коммуникавтивтік

В) * Экстралинвистикалық, функционалдық, жүйелілік, синхрониялық

С) Тыңдау қабілетін тірек ету, дыбысты морфеманың құрамында қарау

D) Интонациялық, синтаксистік байланысы, орын тәртібі

Е) Экстралингвистикалық, функционалдық, жүйелілік, дыбыс пен әріпті салыстыру

F) * Құрылымдық-мағыналық,

G) * Туынды сөз бен негізді ажырату

H) Синтаксистік байланысы

75. Синтаксисті оқытудағы дағды мен іскерлікті қалыптастырудың негізгі әдісі

А) синтаксистік байланысы

В) *Түсіндіру

С) * Жаттығу

D) * Көрнекілік

Е) Әңгімелеу

F) жаттау

G) сабақ айту

H) көру

76. Орфографияны оқытқан кезде ойын-жаттығуларының өткізілу кезеңі

А) * Сабақтың ұйымдастыру кезінде

В) Сабақты бекіту кезінде

С) Сабақты қорытындылау кезінде

D) Кез келген уақытта

Е) * Жаңа материалды түсіндіру кезінде

F) * жаттығу жұмыстарын орындату кезінде

G) сабақтан тыс уақытта

H) демалыс кезінде

77. Сауаттылық, сөйлеу тілінің даму деңгейі көрсеткіші

А) * Орфоэпиялық сауаттылық

В) Пунктуациялық сауаттылық

С) * Теориялық білім сауаттылығы

D) Лексикалық сауаттылық

Е) * Орфографиялық сауаттылық

F) Фонетикалық сауаттылық

G) Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

H) Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау

78.Тіл дамыту компоненті

А) Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау

В) Сауаттылыққа дағдыландыру

С) * Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

D) Қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

Е) Білімдік құзыреттілік қалыптастыру

F) * Жаңа сөздермен жұмыс

G) *Сөз мағынасын түсіне білу

H) Тыныс белгілерін дұрыс қолдану

79. Тіл дамыту ұстанымы

А) Саналылық

В) Жас ерекшелікті ескеру

С) * Теорияның практикамен байланысы

D) Ғылымилық

Е) Белсенділік

F) * Сөздікпен жұмыс

G) * мәтінмен жұмыс

H) жаттығу

80.Жаңа сөздерді есте сақтаудың тәсілі

А) * Сөздік жұмысы

В) Көрнекілік

С) *Мәтін арқылы оқу

D) Оқу арқылы

Е) Көру диктанты

F) * Мағынасын ашу

G) Тест тапсырмалары арқылы

H) Көру диктантын жазу

81. Білім берудің басты мақсаты

А) Компьютерлік білім беру

В) * Тұлғаны дамыту

С) Ұлттық білім моделін жасау

D) Ұлттық тәрбие беру

Е) Ақпарат беру

F) * Теориялық білім беру

G) * Танымын кеңейту

H) Оқуға үйрету

82. Ж.Дәулетбекова ұсынған 6-сынып оқулы,ындағы оқуға қызығушылықты арттырудың баспалдақтары

А) * сабақтың қызықты болуы

В) * тілдік-білім машықтың қажеттілігі

С) * тілдік білімге, машықтануға деген ішкі қажеттілікті дамыту

D) фонетиканы оқыту

Е) морфологияны оқыту

F) синаткасисті оқыту

G) сөзжасамды оқыту

H) лексиканы оқыту

83. Оқыту үдерісінің тиімді және мазмұнды болуын қамтамасыз ететін негізгі заңдылық.

А) *Білім стандарты

В) Жүйесі

С) Әдістері

D) Жоспары

Е) *Оқыту ұстанымдары мен талаптары

F) *Бағдарлама

G) Оқулық

H) Дәптер

84. Фонетиканы оқытудағы өкпенің актив мүше немесе пассив мүше болуы

А) * Актив мүшеге жатады;

В) Пассив мүшеге жатады дыбыстамай да ауаны сыртқа шығаруға болады

С) Пассив мүшеге жатады дыбыс жасауға қатысы жоқ

D) * Актив мүшеге жатады дыбысты жасау үшін ауа алып тұрады

Е) Актив мүшеге жатады дыбысты айтқанда тікелей өкпеден шыққан ауа қатынасады

F) *Ауаны шығарады

G) Дыбыс жасауға мүлдем қатыспайды

H) Пассив мүшеге жатады

85. Сөздердің тура және ауыспалы мағынасын өткенде тиімді саналатын әдіс

А) *Эксперимент

В)* Түсіндіру

С) Жаттығу

D) Анализ,

Е)* Салыстыру

F) Синтез

G) Дыбыс құрамын анықтау

H) Сөздердің жасалымын табу

86. Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлес қосқан іргелі ғалымдар

А) * С.Жиенбаев

В) * Құлмағамбетова

С) * Б.Кәтенбаева

D) С.Мырзабеков

Е) Т.Сайрамбаев

F) М.Томанов

G) Т.Қордабаев

H) Қ.Есенов

87. Сабақтың түрі

А) Білім беру

В) Тәрбиелеу

С) Сұрау

D) Білімді тексеріп, бағалау

Е) *Дамыту

F) *Қайталау

G) *Қорытынды

H) тест

88. Сөйлемді және мәтінді мағыналық бөлшектерге бөлудің құралы

А) Екпін

В) * Интонация

С) *Пунктуация

D) * Сөздердің байланысы

Е) Мағынасы

F) Мәтін

G) Жаттығу

H) Оқулық

89. Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыруға негіз болатын жұмыс түрлері

А) Сурет салу, сызба кесте жасау

В) Меңгерген білімін кестеге салу

С) Көрнеліктер арқылы түсіну

D) Диафильм, фильмдер көру

Е) * Шығарма жазу, жоспар

F) *конспект, реферат

G) *пікірталас, ойталқы

H) оқу, жазу

90. Оқытудың коммуникативтік ұстанымы

А) Оқушылардың орфоэпиялық нормамен сөйлеуін қалыптастыру

В) Оқушылардың тілдік нормаға сай дұрыс жазуын қалыптастыру

С) * Оқушылардың білімді жүйелі меңгеруін бақылау

D) Оқушылардың оқулықтағы материалды толық меңгеруін қадағалау

Е) * Оқушылардың практикалық сөйлеу тілін жетілдіру

F) * Шешендік өнерді меңгерту

G) Оқушылардың орфографиялық нормамен сөйлеуін қалыптастыру

H) Оқушылардың дәстүрлі нормамен сөйлеуін қалыптастыру

91.Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізін салушы ғалымдар

А) Ә.Садуақасов

В) Ә.Ермеков

Е) * А.Байтұрсынов

F) *Ә.Исабаев

G) *С.Жиенбаев

H) Р.Сыздықова

92. Ә.Исабаев қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері

А) Хабарлау әдісі, орфографиялық талдау әдісі

В) синтаксистік талдау әдісі, тәжірибе әдісі

С) Көшіріп жазу әдісі,

D) *Әңгіме әдісі, хабарлау әдісі,

Е) Морфологиялық талдау әдісі, сөйлем құрату әдісі

F) * түсіндіру әдісі, тәжірибе әдісі, кітапты пайдалану әдісі

G) *әңгіме әдісі

H) жазу, жаттау, көру

93. Жаттығудың рөлі

А) * іскерлікті қалыптастырудың негізгі жолы

В) дидактикалық материалдар

С) көрнекіліктер

D)таблицалар

Е) ойындар

F) * теорияны тәжірибеде қолдана алу

G) *теорияны бекіту

H) тақтамен жұмыс

94. Фонетикалық жаттығуларда жүргізілетін талдау түрі қандай

А) түбірге талдау

В) сөзге талдау

С) сөз табына талдау

D) *дыбыстық талдау

Е) сөз тұлғасына талдау

F) * фонетикалық талдау

G) *ықпал түрлерін таба білу

H) жазу, жаттау

95.Лексикалық талдау

А) * сөз тұлғасына

В) дыбыстарға

С) * сөз құрамына

D)қызметіне қарай

Е) негізгі түбірге

F) *сөз мағынасына

G) туынды түбірге

H) сөз жасалымына

96. Морфологияны оқыту принципі

А) информатикалық

В) * теорияны практикамен ұштастыру

С) алдын-ала болжау

D)парадигматикалық

Е) статистикалық

F) * сөз таптарын білу

G) талдау

H) оқу

97. Қазақ тілін оқыту әдістемесіне үлес қосқан іргелі ғалымдар

А) Т.Қордабаев

В) Т.Сайрамбаев

С) Ә.Аблақов

D)М.Балақаев

Е) Р.Әміров

F) * Н.Оралбаева

G) * Әбілқаев

H) *Ж.Дәулетбекова

98. Орфографиялық нормада сөйлеу әрекетінің қай түрі маңызды

А) * Оқылым, тыңдалым, жазылым

В) айтылым, жазылым, тындалым

С) жазылым, айтылым,

D)жазылым, тыңдылым, сөйлесім

Е) тыңдалым, айтылым, оқылым

F) *жазылым

G) *тыңдалым

H) сөйлесім

99. Алғаш рет сауаттау әдісін ұсынған ғалымдар

А) Ж.Аймауытов

В) * Ы.Алтынсарин

С) Қ.Кемеңгерұлы

D) *М.Жұмабаев

Е) *А.Байтұрсынов

F) М.Мақатаев

G) Р.Сейсенбаев

H) Қ.Аманжолов

100. Қазақ мектебінде қолданылған алғашқы әдістер

А) * Жаттығу әдісі

В) *Көрнекілік әдіс

С) *Талдау әдісі

D) Әңгіме әдісі

Е) Жинақтау әдісі

F) көру

G) оқулық

H) дәптер

111. Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі

А) *Жеке-жеке тексеру

В) Оқыту

С) Жұмысты жинап алу

D) * Орындау кезінде сырттай бақылау

Е) * Сыныпта талдау, жинақтау жасау

F) үй тапсырмасын тексеру

G) оқулықпен жұмыс жасау

H) өлең жаттау

102. Тілдің орфоэпиялық және орфографиялық нормаларын жете түсіну үшін әуелі нені білу керек

А) * Дыбыстар жүйесін

В) сөз жүйесін

С) Сөз тіркестерін

D)Дыбыстардың дыбысталу ерекшеліктерін

Е) Буын үндестігін

F) * орфоэпиялық норманы

G) * орфографиялық нормаларды

H) Дауысты дыбыстарды

103. Сөз мағыналары тіл теориясының қай саласында оқытылады

А) * лексикология

В) фонетика

С) пунктуация

D) сөз тіркесі

Е) Сабақтың басталар кезі

F) * семантика

G) *стилистика

H) синаткасис

104. Сөз тіркесін оқытуда нені меңгерту қажет

А) Тілдің лексикалық қабатын толықтыру, байыту

В) Тілдегі фонетикалық білімді жалғастырушы

С) Сөздердің шығу тегін анықтаушы

D) Сөздердің жазылу нормасын анықтаушы

Е) Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші

F) * Есімді сөз тіркесі

G) * Ортақ байланыс

H) * Синтаксистік қатынас түрі

105. Синтаксисті құрайтын мазмұн

А) * Синтаксистік ұғымдар мен ережелер

В) Синтаксисті оқыту жолдары

С) Синтаксисті оқытудың әдістері

D) Синтакисті оқыту ұстанымдары

Е) Синтаксисті оқытуға арналған көрнекіліктер

F) * Сөз тіркесі

G) *Сөйлем мүшелері

H) Жаттығу жұмыстары

106. Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттың тиімділігі

А) * Сөздерді жазу жеңіл

В) Сөздің мәнін түсіндіреді

С) Уақыт алмайды

D) Оқушылардың ойын дамытады

Е) *Сөздердің жазылуын есте сақтайды

F) * Сөздердің айтылуы мен жазылуын есте сақтайды

G) Екпінді ажыратады

H) Интонацияны меңгереді

107. Пунктуациялық білім беру кезінде қолданылатын еңбектер авторы

А) Ә.Садуақасов

В) Ә.Ермеков

С) С.Жиенбаев

D)Х.Арғынов

Е) А.Байтұрсынов

F) * Ф.Мұсабекова

G) * Р.Сыздықова

H) * Н. Оралбаева

108. Оушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А) *Пікірталас ұйымдастыру

В) Жазбаша жұмыстар

С) Жаттығу орындату

D) Ойқорытынды жаздыру

Е) Қайталау сабақтары

F) * ойталқы

G) * диспут

H) шығарма

109. Тіл дамыту компоненті

А) Сөздердің дұрыс жазылуын бақылау

В) Білімдік құзыреттілік қалыптастыру

С) Сауаттылыққа дағдыландыру

D) * Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

Е) Қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

F) Жаттығу орындату

G) *Қайталау сабақтары

H) *жаңа сөзбен жұмыс

110.Ауызша сөйлеу мәдениетінің тілдік негізі

А) Жазу нормасы ережелері

В) * Орфоэпия қағидалары

С) Грамматиканың жалпы қағидалары

D) Тіл білімі салаларындағы анықтамалар

Е) Ережелердің жиынтығы

F) * Ерін үндестігі

G) *Дыбыс үндестігі

H) Жаттығу

111. Дидактиканың зерттеу саласы

А) * Оқытудың ұстанымдары

В) Тілдің теориясы

С) Тілдік категориялардың анықтамалары

D) * Білімнің мазмұны,ғылыми негізі,

Е) Тілдік құбылыс

F) * оқыту әдістері

G) жаттығу

H) оқулық

112. Әдістеме туралы еңбегі бар ғалымдар

А) Ж.Аймауытов

В) * М.Жұмабаев

С) Қ.Кемеңгерұлы

D) Ы.Алтынсарин

Е) * А.Байтұрсынов

F) *Ф.Оразбаева

G) М.Балақаев

H) Ж.Садуақасұлы

113. Сабақ жоспарының құрылымдық жүйесі

А) Сабақтың мазмұны мен әдістемесін айқындайды

В) * 45 минуттық білім көлемін анықтайды

С) Жаңа сабақты түсіндіреді

D) Білімді жинақтайды

Е) * Сабақтың мақсатын айқындайды

F) * білім беруде жүйелілікті қадағалайды

G) оқулықпен жұмыс

H) дәптермен жұмыс

114. Ұяң және үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс

А) Баяндау

В) Жаттығу

С) *Салыстыру

D) Эксперимент

Е) *Түсіндіру

F) *дыбыстау

G) оқыту

H) жаздыру

115. Лексикадан өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл

А) * Сөздіктермен жұмыс

В) Білімді тексеріп,бағалау

С) Ойындар жүргізу

D) * Оқулықпен жұмыс

Е) Ойсергектер пайдалану

F) *мәтінмен жұмыс

G) жаттау

H) ереже оқу

116.Фонетиканы оқыту әдістемесіндегі қалыптастырылатын дағды мен іскерліктің бірі

А) * Үндестік заңы, оның әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу

В) Мағыналы сөздерді түсініп,талдап,таңдап қолдана білуге,мәнерлі сөйлеуге үйрену

С) Түбір,туынды түбір,туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

D) *Сөздердің дұрыс айтылып,дұрыс жазылуын білу

Е) Сөздердің жазылу нормасын анықтау

F) *Дыбыс үндестігін білу

G) сөйлем мүшелерін меңгеру

H) сөз құрамын ажырата алу

117. Интонация тәсілі

А) Сөз тұлғаларының қызметі мен қалыптасу,даму заңдылықтарын анықтап айту

В) Жалпы грамматикалық мағыналардың түрлену жүйесін,синтаксистік қызметінің ортақтығына қарай топтап айту

С) Синтаксистік бірліктердің грамматикалық мағыналарын білдіру және ұйымдастыру

D) * Сөздердің айтылу нормасын негіздеуші

Е) Сөздердің жазылу нормасын жүйелеуші

F) * сөздердің байланысу формаларын ажырату

G) *қабысу мен жанасуды меңгеру

H) жаттығу жұмыстарын орындау

118.Пунктуацияны оқытудағы ұстанымдардың бөлінуі

А) Грамматикалық,логикалық,интонациялық

В) Грамматикалық, жүйелілік

С) Білімдік,логикалық , ғылымилық

D) Логикалық, ғылымилық, мағыналық

Е) *Интонациялық,

F) * логикалық

G) * жүйелілік

H) мағыналық

119.Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары

А) Тілдік норманы игеру,дұрыс жазуға дағдылану

В) *Тілді байыту,білімді жүйелеу, мақсатқа жету

С) * Сөздік қорды байыту, ойды байланыстыра мазмұндау

D) Ойды байланыстыра сөйлеу, теориялық білімді қорыту

Е) Ой қорытындысын шығару, пікірталасқа түсу,грамматиканы меңгеру

F) * тілдік норманы игеру

G) диктант жаза білу

H) Оқи білу

120.Ауызша баяндау әдісінің түрлері

А) Бақылау,терме,сөздік, көру диктанты

В) Оқулықпен, дәптермен жұмыс

С) * Әңгімелеу,түсіндіру

D) Кестемен, кеспе қағаздармен жұмыс

Е) Шығарма,эссе,ойтолғаужазу жұмыстары

F) иллюстрация,демонстрация

G) * пікірталас

H) *қорытындылау, тұжырым жасау

Құрмалас сөйлем синтаксисін зерттеген ғалым –

Ш.Әуелбаев

Б.Кәтенбаева

+ Х.Арғынов

А.Исабаев

А.Айғабылов

Қазақ тіліндегі тыныс белгілерін оқытудың әдістемесін зерттеген ғалым –

+ Ш.Әуелбаев

Б. Құлмағамбетова

Ы.Алтынсарин

М. Дүйсебаева

А.Исабаев

Грек тілінен аударғанда «өнер, шеберлік, кәсіп және ілім, ғылым» деген сөздерінің жиынтығын құрайтын терминді анықтаңыз:

методика

дидактика

педагогика

+ технология

кибернетика

1924 жылы «Тәрбиеге жетекші» еңбегін жазған қазақ жазушысы -

+ Аймауытов Ж.

Жұмабаев М.

Дулатов М.

Алтынсарин Ы.

Байтұрсынов А.

Сабақтың мақсаттары:

+ білімділік, дамытушылық, тәрбиелік

оқыту, түсіндіру, тәрбиелеу

бақылау, білімділік, дамытушылық

оқыту, білімділік, тәрбиелік

бәрі дұрыс

Б.Құлмағамбетова және басқалар /Қазақ тілін оқыту әдістемесі, Алматы-2000/ қазақ тілін оқытудың жалпы дидактикалық принциптерін нешеге бөледі?

5

6

7

+ 8

4

Қазақ тілі оқулықтарын жазу қай жылдан бастап қолға алына бастады?

1930

1950

+ 1920

1900

1940

Мектептердегі қазақ тілі сабақтарында сөйлем мүшелеріне талдауды ғылыми мазмұнына қарай талдаудың қай түріне жатқызуға болады?

фонетикалық

грамматикалық

морфологиялық

+ синтаксистік

лексикалық

Материалды меңгерудегі тиімділікті ескеру оқытудың қай қағидасына негіз?

Оқытудың көрнекілік қағидасы

+ Оқытудың алдын ала болжау қағидасы

Оқытудың берік, тиянақтылық қағидасы

Материалды дұрыс орналастыру қиғадасы

Оқытудың жүйелілік қағидасы

«Оқулық - жақсы сабақ берудің іргетасы» пікірінің авторы –

+ К.Ушинский

А.Байтұрсынұлы

Ж.Аймауытов

Н.Крупская

Гегель

Қазақ тілі оқулықтарына әдістемелік нұсқаулар қай жылдан бастап жазыла бастады?

1930

1940

1950

1956

+ 1969

Дидактикалық материалдар неше жылда бір жаңарады?

1

2

+ 3

4

5

Ш.Сарыбаевтың еңбегін көрсетіңіз:

«Бастауш мектепте қазақ тілінің методикасы»

«Грамматика талдауыш»

«Қазақ хрестоматиясы»

+ «Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері»

«Грамматиканы оқыту жөнінде»

Сыныптық оқыту түрі қай кезеңде енгізілді?

15 ғасыр

16 ғасыр

+ 17 ғасыр

18 ғасыр

19 ғасыр

Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:

+ Я.А.Коменский

К.Д.Ушинский

Дж. Локк

И.Ф.Гербарт

А.Дистервег

Қазақ тілі әдістемесінде құрылымдық сызба-кестенің негізін салушы ғалымдардың бірі –

Б.Кәтенбаева

+ Ш.Әуелбаев

Ы.Маманов

Д.Әлімжанов

Ә.Жаниязов

Ынталандыру әдістерін көрсетіңіз:

Жаттығу, тапсырма беру

Айтыс, әңгіме

Үгіт-насихат, түсініктеме

+ Мадақтау мен жазалау

Талап, дағдыландыру

Орфография жөнінде әдістемелік еңбек жазған ғалым:

+ К.Жолымбетов

И.Ұйықбаев

А.Байтұрсынұлы

Ы.Алтынсарин

С.Жиенбаев

Дәстүрлі оқыту технологиясының неше түрі бар?

+ 2

3

4

5

6

А.Байтұрсынұлының «Оқу құралы» еңбегі алғаш рет қашан жарық көрді?

1911

1909

+ 1912

1925

1918

А.Исабаевтың  «Қазақ тілі дыбыс жүйесі методикасының негіздері» еңбегінде дыбыс жүйесі бойынша талдау мазмұнына қарай қалай бөлінген?

Жартылай және толық талдау

Буын үндестігі және екпін бойынша талдау

Бунақ және буын бойынша талдау

Тақырыптық және мазмұндық талдау

+Дыбыстар жүйесі және үндестік заңы бойынша талдау

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістеріне жатпайтын әдісті көрсетіңіз:

Оқыту мен тәрбие бойынша әдебиеттер мен тәжірибелерді оқып зерттеу

Анкета жүргізу, мектеп құжаттарын зерттеу, оқушылардың іс-әрекетін зерттеу.

Бақылау, дәріс, пікірталас.

Тәрбие және оқытудағы іс-тәжірибелерді зерттеу.

+ Экскурсия

«Үлкендер үшін әліппе» еңбегін ғалымдар Г.Қожантаев және Е.Табынбаевпен бірге жазған

ғалым –

+ Ш.Сарыбаев

Қ. Жұбанов

И.Ұйықбаев

А.Ошқаров

М.Жұмабаев

Лексиканы оқыту неше принципке негізделеді?

2

5

6

+ 4

3

Эвристикалық әдіс терминінің синонимі –

+ Сұрақ-жауап әдісі

Баяндау әдісі

Индуктивтік әдіс

Дебат технологиясы

Сауалнама

Қазақ тілін оқытудың әдістемесі пәнінің ғылыми-теориялық бағдарламасы неше саладан тұрады?

5

3

+ 4

2

6

«Мектептің жаны - мұғалім» пікірінің авторы –

Ы.Алтынсарин

+ А.Байтұрсынұлы

Қ.Басымов

С.Жиенбаев

Б.Құлмағамбетова

Ынтымақтастық педагогикасын жүзеге асырушы педагог -

Жампеисова М.

Волков И.

Иванов М.

Зайцев Н.

+ Бітібаева Қ.

Т.Сабыровтың пікірінше қазақ тілі дыбыс жүйесін оқытуда жиі қолданылатын әдістің бірі

талдау

сұрақ-жауап

+ хабарлау

тәжірибе

көркемдік

«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы

Л.Н.Толстой

К.Д.Ушинский

+ А.С.Макаренко

Я.А.Коменский

К.Гельвеции

Педагогикалық институттың оқу жоспары құрылымындағы негізгі циклдер:

Жаратылыстану, гуманитарлы

Қоғамдық, психологиялық

Жүйелі, арнайы, мамандандырылған

Тәрбиелік, кредиттік

+ Қоғамдық, психология-педагогикалық, арнайы

«Оқыту мен оқу», «оқу материалдары», «оқыту құралы» т.б. ұғымдары неге тән?

Практикалық

+ Дидактикалық

Психологиялық

Қоғамдық-саяси

Ұйымдастыру

Т.Шопаұлының еңбегі –

+ «Тіл дамыту»

«Тіл жұмсар»

«Пунктуация мәселелері»

«Шығармашылықпен оқыту»

«Қазақ әдістемесінің тарихы»

Сауат аштыру, тілді оқытудың әдістемесі жасалған А.Байтұрсынұлы еңбегі:

«Қазақ хрестоматиясы»

«Тіл – қарым-қатынас құралы»

«Қырық мысал»

+ «Баяншы»

«Қазақ тілінің әдістемесі»

Сұрақ-жауап әдісінің түрлері:

тәжірибе, талдау

+ әңгіме-сұхбат, сұхбат-әңгіме, сауалнама

даралық-психологиялық, жазбаша-ауызша

талдау мен синтез

ұқсастыру, тұжырымдау, болжау

С.Қазыбайұлы оқыту тәсілдерін қолданылу мақсаттары мен қызметіне қарай нешеге бөледі?

5

4

+ 3

2

6

«Ең әуелі мектепке керек – білімді, педагогика, методикадан хабардар, оқыту білетін мұғалім» деген пікір авторы –

+ А.Байтұрсынов

М.Жұмабаев

Ы.Алтынсарин

Ж.Аймауытов

С.Қожахметов

«Қазақ тіліндегі зерттеулер» еңбегінің авторы –

А.Байтұрсынұлы

+ Қ.Жұбанов

І.Кеңесбаев

Ш.Сарыбаев

С.Жиенбаев

Қ.Басымовтың пікірінше грамматиканы сабақ үстінде өткізудің неше тәртібі болу керек?

3

+ 10

8

5

7

Карл Поппердің технологиясы –

Ұжымдық технология

Компьютерлік технология

Топтастыру технологиясы

+ Дебат технологиясы

Модульдік технология

Белгілі бір пәнді үйрету барысында оқушылардың әрекетін ұйымдастыруды оқытудың несі дейміз?

мотиві

+ әдісі

әрекеті

принциптері

заңдылықтары

Грек тілінен аударғанда «зерттеу жолы» деген мағынаны білдіретін сөз

+ методика

педагогика

орфоэпия

орфография

технология

Оқыту әдістерін зерттеуші ғалымдар қалай топтайды?

балалардың оқу - таным әрекетін ұйымдастыру және оны іске асыру әдістері;

оқу-таным әрекетіне түрткі /мотивация/ жасау, әсер ету әдістері;

оқу-таным әрекеттерінің тиімділігін тексеру әдістері;

+ барлығы дұрыс

оқу-әдістемелік әрекеттер

Профессор С.Рахметова грамматикалық талдауды көлеміне қарай нешеге бөледі?

4

+ 2

3

5

6

Сабақтың қандай түрлері болады?

Жаңа материалды түсіндіру, талдау, оқушы білімін бекіту сабағы;

Қайталау, жүйелеу, дағды мен шеберлікті есепке алу, талдау сабағы;

+ Жаңа материалды түсіндіру, қайталау, жүйелеу, оқушы білімін, дағдысын, шеберлігін есепке алу, талдау сабағы;

Талдау, білімді бекіту сабағы;

Амандасу, үйрету, талдау, қорытындылау.

Оқушының ойлау қабілетін жетілдіретін іздендіргіш әдіс қалай аталады?

индукция

дедукция

талдау-жинақтау

+ эврикалық

құзыреттілік

Мұғалімнің басшылығымен орындалатын, оқушылардың алған білімдерін бекітуді көздейтін тұтас практикалық жұмыс деп нені айтамыз?

дағды

ұстаным

+ жаттығу

әдіс-тәсіл

қағида

Оқушылардың алған білімдерін байланыстырып, жинақтау қай әдіс арқылы жүзеге асырылады?

+ синтез

анализ

дедуктивтік әдіс

талдау әдісі

көрнекілік

Оқулық неге сәйкес жазылады?

күнтізбелік жоспарға

+ оқу жоспары мен бағдарламаға

сабақ жоспарына

нормативтік құжаттарға

мектеп жоспарына

Дидактика дегеніміз не?

+ Педагогика ғылымының білім беру және оқыту теориясын қарастыратын саласы.

Педагогика ғылымының оқыту теориясын қарастыратын саласы.

Педагогика ғылымының дамыту теориясын қарастыратын саласы.

Білім мазмұнына дәл мәні анықталған материалдарды ендіру.

Сабақ барысында ақпараттық-инновациялық техниканы пайдалану.

Жазудың құрамына енеді........

+ алфавит, графика, емле

орфография, орфоэпия, фонетика

графика, пунктуация, лексика

алфавит, синтаксис, морфема

дыбыс, буын, екпін

Жат жазу /бақылау диктанты/ неше минут аралығында жазылуы керек?

35-40 мин.

25-30 мин.

40-45 мин.

+ 30-35 мин.

15-20 мин.

1932 жылғы Қазақстанда білім беру ісіне байланысты шығарылған қаулы қалай аталды?

+ «Бастауыш және орта мектептер туралы»

«Сауатсыздықты жою туралы»

«Жаппай міндетті бастауыш білім беру»

«Қазақ мектептері туралы»

«Қазақстанда білім жүйесін дамыту»

Білім беру теориясын педагогика ғылымында қалай атайды?

+ методика

методология

дидактика

принцип

технология

Оқу-тәрбие ісінде басшылыққа алынатын педагогикалық қағида қалай аталады?

методика

дедукция

индукция

+ дидактикалық принцип

бақылау әдісі

Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру, қабілетін дамыту, оларға білім, білік және дағдыны меңгерту жолындағы мұғалім мен оқушылардың өзара бірліктегі атқаратын жұмыстарының тәсілі.

+ оқу әдісі

оқу үрдісі

эврикалық әдіс

экскурсия сабақ

салауатты өмір салты

Жеке оқиғадан, нақты заттардан жалпы ережеге келетін ойлау формасы

дедукция

әдіснама

+ индукция

әдіс-тәсілдер

логика

Қай әдісті қолданғанда, жалпы ұғым анықтама заңдылықтарды танудан жеке ережеге келетін ойлау қызметі орын алады?

+ дедукция

индукция

эврикалық әдіс

әдіс

талдау

«Мектептің жаны – мұғалім. Мұғалім қандай болса, мектебі һәм сондай болмақ» - деген пікірдің авторы кім?

Н.Крупская

Ы.Алтынсарин

+ А.Байтұрсынов

Ш.Сарыбаев

С. Жиенбаев

«Дағды – саналы түрде автоматталған қимыл - әрекет түрінде көрінеді, ал сонан соң әрекеттің автоматталған тәсілі ретінде қызмет атқарады» - деп көрсеткен психолог кім?

К.Д.Ушинский

С.Рахметова

+ С.Л.Рубинштейн

Ә.Исабаев

М,Жұмабаев

Х.Арғынов синтаксистен оқушыларға білім беруде мынадай оқыту әдістерін пайдалануды тиімді деп санайды:

салыстыру, жаттығу әдістері

+ байқау, түсіндіру, әңгіме әдістері

индукция-дедукция әдістері

анализ-синтез әдістері

логика, талдау, қорытындылау

Дыбыстың жасалуында, оның белгілі бір уақыт мөлшері ішіндегі дірілдің санына байланыстылығын оқушыларға не деп түсіндіресіз?

+ дыбыстың ырғағы

дыбыстың күші

дыбыстың созылыңқылығы

дыбыстың әуені

дыбыстың айтылуы

Ж.Аймауытовтың тілді оқыту әдістемесіне қатысты еңбегін көрсетіңіз?

«Дыбыстарды жіктеу туралы»

+ «Ана тілін қалай оқыту керек?»

«Жаңа жазу ережелері»

«Грамматиканы оқыту жөнінде»

«Әдістеме туралы»

Сабақтың құрылысына қойылатын талаптың ең бастысы:

қызығушылық

белсенділік

+ білімділік

саналылық

жүйелілік

«Қазақ тілін оқыту формалары» атты әдістемелік еңбектің авторы кім?

Т.Шонанов

Д.Әлімжанов

+ Ә.Исабаев

авторы жоқ

Ш.Сарыбаев

Кез-келген ұғымның өзіне тән белгілерін көрсетуді не деп түсіндіресіз?

сөз таптарының ережесі

+ анықтама

жалғау

жұрнақ

түбір

Жаңа материалды бекіту сабақтың қай кезеңінде жүргізіледі?

ұйымдастыру

үй тапсырмасын тексеру

түсіндіру

+ бекіту

бағалау

Қазақ тілін оқыту методикасы –

тілдің тек грамматикалық белгілерін танытатын оқу әдістері

тіліміздің фонетикалық ерекшеліктерін танытатын оқу технологиясы

+ қазақ тілін оқыту тәжірибелерінің қорытындыларына негізделген оқыту әдістерінің жиынтығы туралы ғылыми пән.

тіліміздің сөз байлығын үйрететін ғылыми пән.

тілдің меңгерілуін қадағалайтын ғылыми пән

Қазақ тілінен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстардың жеке түріне жататыны:

+ өлең жаттау, реферат жазу, альбом жасау

реферат жазу, сыныппен табиғатқа саяхат

өлеңді жаттау, музейге бару, саяхатқа шығу

көрмелер ұйымдастыру, үйірме жұмыстары

конспект, интернеттен мәлімет іздеу

Сөз таптарына талдауды ғылыми мазмұнына қарай талдаудың қай түріне жатқызуға болады?

фонетикалық

синтаксистік

+ морфологиялық

лексикалық

стилистикалық

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу әдістері үш бөлімнен тұрады:

еліктеу, бақылау, зерттеу

+анықтама, талдама, жинақтама бөлімдері

жалпылау, жалқылау, тарихи

жаттықтыру, тіл, білімділік бөлімдері

синхрондық, диахрондық, сипаттамалы

Тіл дамыту дегеніміз не деп ұғындырасыз?

+ Оқушының ойын басқа адамға толық жеткізуге дағдыландыру.

Бала бойына адамгершілік қасиет дамыту.

Білім, дағдыға ие қылу.

Дұрыс жаза білуге үйрету.

Оқушыны патриоттыққа тәрбиелеу

Жазғанда баланың көзі мен дәптер арасындағы қашықтық қанша сантиметр болу керек?

20-25 см

15-25 см

30-40 см

+ 25-30 см

-15 см

Байланыстырып сөйлеуге үйрету қалай жүргізіледі?

Әңгімелесу

Мәнерлеп оқу

Түсінгенін қайталап айту

+ Сұрақ - жауап түрінде

Жазу

Мәтіннің мазмұнын айту қандай жолмен іске асады?

Шығармашылық жұмыс арқылы, баяндау арқылы

+ Толық баяндау, ішінара мазмұндау

Әңгімелеу, сөйлесу

Пікірлесу, жоспар құру

Сұрақ-жауап, жазу

Қазақ тілін оқыту методикасы қандай ғылымдармен байланысты?

+ Тіл білімі, психология, педагогика, логика

Тіл білімі, тарих

Қазақ тілі, психология, логика

Тіл білімі, педагогика, дидактика, психология

Философияғ әдебиет, сурет

Қазақ тілінен жүргізілетін сабақтардың қайталау сабақ түріне жатады

+ қорытынды сабағы

бекіту сабағы

жаңа сабақ

аралас сабақ

тренинг

Ауызекі сөйлеу мен жазба тілінің байланыстылық принципі басты орын алады:

+ тіл дамыту жұмыстарында

талдау жұмыстарында

бақылау жұмыстарында

мәнерлеп оқу жұмыстарында

шығарма жазуда

Әртүрлі мәтіннен құрастырылған диктант түрі қалай аталады?

құрама диктант

шығармашылық

+ терме

түсіндірме

баяндау

Көрнекі оқытудағы басты мақсатты айқындап берген орыс ғалымы кім?

Виноградов

Мелиоранский

+ Ушинский

Щерба

Крупская

Оқу материалдарының логикалық жағынан бір ізбен сатылай, құрылу, берілу тәртібі?

+ жүйелілік

ғылыми

саналылық

көрнекілік

стилистикалық

Жазу дағдысын нығайту мақсатында жүргізілетін жұмыс түрлері:

+ грамматикалық-орфографиялық талдау

мәнерлеп оқу