1. Алғашқы оқу мен жазу қандай әдіске негізделеді

талдау, жинақтау

көрнекілік

сұрақ-жауап

түсіндіру

сөздік, суреттеу

2. А.Байтұрсынов "Жаңа құрал" атты әліп-биі қандай әріптерден басталады

А, У, И

З, Р,С

С, П, Т

О, Ө, И

Т, П, М

3.А. Байтұрсынов қазақ тілі әдістемесіне қатысты еңбектерін неше топқа бөлді

6 топ

2 топ

7 топ

4 топ

8 топ

4. А.Байтұрсынұлының қаламынан жарық көрген кітаптардың көп бөлігі қандай мәселеге қатысты

тіл мен әдістеме

аудармаға

жазу мәселесіне

сызу мәселесіне

әлеуметтік мәселеге

5. «Адамға ең бірінші білім емес. Тәрбие беру керек. Тәрбиесіз берілген 6ілім адамзаттың қас жауы, ол келешекте оның өміріне опат әкеледі» деген сөздерді айтқан кім

Әбу НасырӘл-Фараби

А.Байтұрсынов

Ы.Алтынсарин

Қ. Жұбанов

М. Жұмабаев

6. Аралас сабақтың анықтамасы

өткен сабақты қайталау, жаңа сабақты түсіндіру

жаңасабақты түсіндіру

өткенсабақты қайталау

тоқсандық қайталау

жылдық қайталау

7. Ауызша түсіндірудің түрлерін белгілеңіз

Баяндау, Бейнелеу, Мінездеме

Әдістерді қолданып мазмұндау

Суреттеу, Шығарма жазу

Әңгімелеу

Жазу

8. Анықтауыштық талдауларды табыңыз

орфографиялық, орфоэпиялық, пунктуациялық талдау әдісі

лингвистикалық талдау әдісі

синтаксистік талдау әдісі

фонетикалық талдау әдісі

морфологиялық талдау әдісі

9. «Әдіс» деген термин грек тілінен аударғанда қазақ тілінде қандай мағына білдіреді

белгілі бір пәнді оқыту

сөйлемқұрату

әңгіме, хабарлау

тәрбие

түсіндіру

10. Әдістеме ғылымында әдістерді жіктеп көрсетудің мақсаты

оқушыға берілетін білімнің сапасы артады

есту қабілеті артады

сенімділік қабілеті күшейеді

өтіліп отырған материалдың тақырыбын аңғарады

түсініксіз құбылыстарды меңгереді

11. Әдістемеші П.С.Лейбенгруб ұсынған сабақтар классификациясын белгілеңіз

Аралас, Қайталау, қортынды сабақ

Конференция сабақ

Дәстүрлі емес сабақ

Кіріспе сабақ

Дәстүрлі сабақ

12. Әдістеменің диагностикалық тәсілі

анкеталау

тест

жоспар

дифференция

талдау

13. Әдістемелік тұрғыдан мәтіндердің бөлінуі

жазба тілін, ауызекі сөйлеу тілін дамытуға арналған

сұрақтар қоюға, ережелер жаттауға арналған

өлең жазуға, баяндама жасауға арналған

диалог құрасатыруға, монолог құрастыруға арналған

шығарма жазуға, сөйлеуге арналған

14. Әдістемелік нұсқау дегеніміз

мұғалімге көмекші құралы

мектеп оқулықтары

оқу-әдістемелік кешен

сабақ жоспарының үлгісі

диктанттар жинағы

15. Әдістеменің диагностикалық тәсілі

анкеталау

тест

жоспар

дифференциация

талдау

16. Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері

тәжірибе, түсіндіру, хабарлау, кітапты пайдалану әдісі

синтаксистікталдауәдісі, тәжірибе әдісі

хабарлау әдісі, орфографиялық талдау әдісі

морфологиялық талдау әдісі, сөйлем құрату әдісі

көшіріп жазу әдісі, әңгіме әдісі

17. Әңгімелесу түрлерін атаңыз

Кіріспе, Aналитикалық, Эвристикалық әңгімелесу

Жоспар жасай отырып қорытындылау

Анализ жасай отырып әңгімелесу

Себебін анықтау

Тыңдай отырып талдау жасау

18. Берілетін білімнің жүйелі болу үшін қандай ұстаным қолданылады

жүйелік, түсінуге жеңіл қолайлылық

дидактикалық

көрнекілік

ғылымилық

тәрбие ісінің бірлігі

19. Білім беруде қандай әдістер қолданылады

талдау, әңгіме, түсіндіру

мазмұндау, сұрақ-жауап

анықтау, сипаттау, суреттеу

бақылау, бейнелеу, саралау

бағалау, тестілеу, жіктеу

20. Білімді тексеру сабағының мақсаты

Оқушылардың білімін жан-жақты жақсарту және көзкарасын қалыптастыру

Жеке жұмыс жасауға тәрбиелеу

Оқушыларды тәрбиелеу

Адамгершілікке тәрбиелеу

Отансуйгіштікке тәрбиелеу

21. Біріккен сабақ түрі

жаңа білім беру мен өткен сабақты бекіту

жаңа білім беру

өткен сабақты қайталау

жаңа сабақты түсіндіру

Үй тапсырмасын бекіту

22. Біріккен әдіс дегеніміз

жаңа білім беру, сабақты бекіту, сабақты түсіндіру элементі

қорытынды, ашық сабақ элементі

үй жұмысын тексеру, ойын элементі

сайыс сабақ, экскурсия сабағы элементі

қайталау сабағының элементі

23. Грамматиканы оқытудың өзіндік жүйесі және өзіндік заңдылығы

тілдің ішкі және лексикалық заңдылық

орфографиялық заңдылығы

лексикологиялық заңдылық

грамматикалық заңдылық

лингвистикалық заңдылық

24. Дайындық кезеңінде мұғалім ең басты басты назар аударатын жұмысы

өлең, тақпақ оқыту, сөйлеуге үйрету

мазмұнды ертегілер оқытқанда теледидармен байланыстыру

сөзді буын жүйесімен оқытуға төселдіру

оқушыларды бір ұжымға ұйымдастыруға назар аудару

мектеппен және мектеп құралдарымен таныстыруға басты назар аудару

25. Дамыта оқыту технологиясындағы әрекеттің түрлері

Ізденушілік, зерттеушілік әрекеті

Айтылым, сөйлесім әрекеті

Зерттеушілік, айтылым әрекеті

Оқу, жазу әрекеті

Сөйлеу әрекетінің түрлері

26. Дәстүрлі сабақтың дәстүрден тыс сабақтан айырмашылығы

Күнделікті оқу жоспарына негізделеді

Оқу жоспарынан тыс

Шығармашылыққа негізделеді

Мақсаттқа негізделіп кұрылады

Оқушылардың біліміне негізделеді

түсіндіру,

27. Дидактика ғылымның қандай саласын қарастырады

оқыту, білім беру, жаңа материалды меңгерту

әңгімелеу, суреттеу, салыстыру

белгілеу, баяндау

бейнелеу, суреттеу, өткенді қайталау

суреттеу, үйрету, баяндау

28. Дидактикалық принциптер (ұстанымдар)

Жүйелілік, саналылық

таным теориясы

сөзжасам, грамматикалық

граматика, фонетикалық

синтаксистік, морфологиялық

29. Дидактикалық материалды атаңыз

Сурет, карточка, грамматикалық кестелер

сабақтан тыс уақытта орындалатын жұмыстар

сыныптан тыс оқылатын материалдар

Жоспар, анықтама, хатттама

оқулық, бағдарлама, альбомдар

30. Дидактикалық материал ........... негізделіп құрастырылады

Бағдарлама мен оқулық

Жаттығулар жинағы

стандарт

әдістемелік нұсқаулар

ғылыми зерттеулер

31. Диктанттың түрлері

бақылау, терме, суретті диктанты

мазмұндама

көшіріп жазу

жаттығу

өздік жұмыс

32 Жазудың құрамы

алфавит

буын

емлелік ережелер

дыбыстық құрам

сөз

33. Жаңа сабақты өткізуде қолданылатын әдіс түрлері

түсіндіру, баяндау, талдау

анықтау, сипаттау, талдау

жазу, сауаттандыру, сұрақ-жауап

бекіту, сұрақ-жауап

тәжірибе, байланыстыру, салыстыру

34. Жаңа технологияның түрлерін белгіле

Ізгілендіру технологиясы, модульдік технология

Компьютерлік технология, көрнекілік технологиясы

Дебат технологиясы, педагог шеберлігі технологиясы

Модульдік технология, лингафон кабинеті

Дамыта оқыту технологиясы, қатысым технологиясы

35. Жер бетіндегі ғылымдар негізгі қарастыратын обьектісіне қарай қандай топтарға жіктеледі

жаратылыс тану, қоғамдық

мәдени, философиялық

жағрапия, педагогикалық

табиғи, экологиялық

экономикалық

36. Қазақстанда «Білім беру туралы» заң бойынша негізгі білім беру жүйесі неше сатыдан тұрады

9- жылдық

8- жылдық

10 - жылдық

11- жылдық

12- жылдық

37. Қазіргі кездегі оқушыларға берілетін танымдьқ тапсырмалардың түрі

Тест

Аппликация

Карта

Схема

Оқулық

38. Қазақ тілі сабағының тиімділігі

өзара байланыстылықта

мақсат қоя білуде

тәрбие беру

міндеттілікке үйрету

еңбекке баулу

39. Қазақ тілі сабағында сөздік әдістер тобына жатады

Әңгімелесу, әңгіме

үй жұмысы, лекция

Әңгімелесу, жаңа сабақты қортындылау

Иллюстрация, түсіндіру, лекция

Тестілеу

40. Қазақ тілі сабағында тәрбие жұмысы қалай жүргізіледі

сөйлемдер, мәтін, мысалдар талдау арқылы

бір сабақты арнайы өткізу

тәрбие төңірегінде әңгіме айту

тәрбиелік мәні бар шығармаларды оқып беру

арнайы көріністер арқылы

41. Қазақ тілі сабағында пайдаланылатын көрнекіліктің методикалық жағынан қандай тиімділігі бар

жоғарыда аталағандардың бәрі

оқушылардың санасын дамыту

ой-қабілетін арттыру

оқушылардың шығармашылық іскерлігін арттыру

оқушылардың көру,есту, қатесіз жазу қабілетін арттыру

42. Қазақ тілі сабағында шығармашылық жұмыстарды орындатудың мақсаты неде оқушылардың ойлау жүйесін дамытып, ойын еркін жеткізуге үйрету

білімін тексеру

бойларын сергіту

пәнаралық байланысты жүзеге асыру

өтілген тақырыппен байланыссыз жүргізу

43. Қазақ тілі сабақтарында көрнекілікті қолданудың қандай тиімділігі бар

оқушылардың материалды дұрыс ұғынып, есіне ұзағырақ сақтауы үшін қажет және елестету қабілетін дамытады

өтілген материалдарды қызықты етіп көрсету үшін

сөйлеу қабілетін дамытады

көркем жазуға дағдыландырады

дұрыс көруге дағдыларндырады

44. Қазақ тілі сабағында жиі қолданылатын көрнекілік

Қызықты жаттығулар, таблица

сурет

схема

үнтаспа

дидактикалық ойындар

45. Қазақ тілін оқыту методикасы еңбегінің авторы:

С.Рахметова

Қ.Жұбанов

Д.Әлімжанов

С. Жиенбаев

Н.Маманов

46. Қазақ тілі әдістемесі нені зерттейтін ғылым

ана тілін ұғынудың заңдылықтарын зерттейтін педагогикалық ғылым

қазақ тілі әдістемесі ана тілін ұғынудың заңдылықтарын зерттейтін ғылым

білімді оқушыларға үйрету жолдарын зерттейтін ғылым

оқушылардың психо-физиологиялық ерекшеліктерін зерттейтін ғылым

оқушыларға тілді үйретудегі қолданылатын дидактикалық принциптерді зерттейтін ғылым

47. Қазақ тілін оқытудың маңызды факторлары болатын

Оқыту Дамыту Тәрбиелеу

Көрнекілік құралдары

Оқушыларда жүйелі түрде сабақ сұрау

Ғылыми зерттеу әдісі

Сұрақ-жауап

48. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің мақсаты

қазақ тілін тиімді оқыту жолдарын іздестіру

қазақ тілі мен өзге пәндердің арасындағы байланысты анықтау

қазақ тілі ғылымының дамуы анықтау

ғылымдар арасындағы өзгешілікті анықтау

ғылым санын көбейту

49. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы

педагогика ғылымы

биология ғылымы

валеология ғылымы

информатика ғылымы

философия ғылымы

50. Қазақ тілін оқыту әдістемесі қанша кезеңге бөлініп қарастырылады

2- 3

6-7

2-5

4-5

7-8

51. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің бастау кезеңі

ХІХ ғасырдың 60-70 жылдары мен ХХ ғасырдың 20-30 жылдары аралығы

ХІХ ғасырдың 90 жылдары

ХХ ғасырдың бас кезі

ХІХ ғасырдың 80 жылдары

дұрыс жауабы жоқ

52. Қазақ тілін оқыту қандай ғылымдармен байланысты

лингвистика, логика,педагогика,психология

психология және физиология

социология, психология, тіл

философия, тарих

социология, экономика

53. Қазақ тілін оқыту методикасының тарихындағы методистер

С.Жиенбаев,Ш.Сарбаев,Қ.Жұбанов

Исаев,Ысқақов,Сарбаев

Алтынсарин,Абай

Оралбаева,Көшекбаев

дұрыс жауабы жоқ

54. Қазақ тілін оқытуда жиі кездесетін әдіс

түсіндіру

хабарлау

тәжірибе

эксперимент

бақылау

55. Қазақ тілін оқыту методикасы қандай пәндермен байланысты

педогогика,психология,логика

биология, педагогика, химия

логика, әдебиет, педагогика

психология, геометрия, тарих

сызу, валиология, психология

56. Қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері

әңгіме, хабарлау, кітапты пайдалану әдісі

мимика, синтездеу әдісі

аударма, сипаттау, сұрақ-жауап әдісі

морфологиялық, грамматикалық әдісі

синтаксистік талдау, модельдеу әдісі

57. Қазақ тілінде білім беру стандарты дегеніміз

қазақ тіліне берілетін міндетті білім деңгейін тұдырымдаушы құжат

қазақ тілі оқулықтары

қазақ тілі бағдармалары

күнтізбелік сабақтың жоспары

дидактикалық материалдар

58. Қазақ тілінен білім біруден және оны практикалық дағдылар арқылы іске асыруда қандай әдіс қолданылады

бақылау әдісі

эксперимент әдісі

методикалық мұраларды үйрену әдісі

методикалық тәжірибелерді талдау әдісі

зерттеу әдісі

59. Қазақ тілінен теориялық білім мен практикалық дағды беруде, мұғалім мен оқушыларлың қарым-қатынасын анықтайтын, бірде мұғалім өзі түсіндіріп, бірде оқушының өзі ізденетін әдіс

әңгіме

бақылау

эксперимент

хабарлау

түсіндіру

60. Қазақ тілінен білім мен практикалық дағды беруде іске асырылатын қандай принцип

ғылыми

көрнекілік

тілдік

жүйелілік

әдістік

61. Қазақ тілінен әдістемелік журналдарды атаңыз

«Қазақ тілі мен әдебиет», «Қазақстан мектебі»

«Парасат» журналы

«Жалын» журналы

«Абай» журналы

«Қазақстан әйелдер» журналы

62. Қазақ тілінің оқу жұмыстарының ұйымдастырудың қандай түрлері бар

сынып сабағы, факультативтік сабақ, сыныптан тыс сабақ

оқушылардың білімін бағалау

жеке оқушылармен байланыс

көрнекі және техникалық құралдарды жасау

жаңа сабақ

63. Қазақ тілінің оқыту әдістемесі қандай ғылымның саласы болып табылады

педагогика

психология

логика

философия

тіл білімі

64. Қолданылу мақсатына қарай оқыту әдістері қандай түрлерге топтастырылады

Оқу-танымдылық процессін ұйымдастыру, бақылау және іске асыру қызметі

методикалық, стилистикалық

синтаксистік, фонетикалық, морфологиялық

практикалық, әдістемелік

іскерлік, жобалық, ғылымилық

65. Қандай әдіс қазақ тілі оқыту әдістемесіне зерттеу әдістеріне жатпайды

тест

бақылау

эксперимент

тәжірибелерді талдау

дедукция

66. Қос сөздерді оқытуда қандай талап қойылады

қос сөздерді тануға үйрету

мәтіннен табу

сұрақ қойғызуға үйрету

дұрыс жаздыра білу

емлесін үйрету

67. Көрнекілік түрлері

Көру, дыбыстық, көлемді көрнекілігі

Жаттығу, Оқулық

Бағдарлама, сабақ жоспары

дидактикалық материал

диктант, мазмұндама

68. Кескінделген көрнекілік түрлері

сызба, сурет

компьютер

кодоскоп

фонохрестоматия

бейнетаспа, күйтабақ

69. Көрнекілікті сабақтың қай кезеңінде қолданылады

түсіндіруде, оқытуда, мазмұндауда

үй тапсырмасын тексеруде

түсіндіруде мен сабақты бекітуде

қайталауд, сабақты бекітуде

қайталауда мен түсіндіруде

70. Кейінгі кездері сөз тіркесін зерттеген ғалымдар

Р.Рахметова, Ш. Сарыбаев

Б.Кәтенбаева, Ы. Алтынсарин

Қ.Жолымбетов, А.Құнанбаев

М.Балақаев, Ысқақов

Н.Оралбаева, Х. Арғынов

71. Қазіргі жаңа сабақтың түрі

дебат, саяхат сабақ

аралас, қайталау сабақ

қайталау, дәстүрлі сабақ

бекіту, аралас сабақ

бағалау, дәстүрлі сабақ

72. Лексиканың оқытудың маңызы

сөзді орынды қолдануға үйретеді

дұрыс жазуға үйретеді

сөйлем мүшелерін ажыратуға үйретеді

сөз таптарын талдатуға үйретеді

әріптерді ажырата білуге үйретеді

73. Лексиканы оқытуда сөздікпен жұмыс әдісінің оқушыларға тигізетін пайдасы

білімін кеңейтуге, сауатты жазуға

дыбыстарды дұрыс айтуға

сауатты оқуға

шешен сөйлеуіне

қатемен жұмыс жасауға

74. Лексиканы оқытудағы принциптер

сөз мағынасын, тіл білімі туралы ұғымды терең меңгерту

көрнекілік, синтаксистік

ғылымилық, стилистикалық

этимологиялық

морфологиялық

75. Лексикадан берілген теориялық білім

5-сыныпта

бастауыш сыныпта

жоғарғы сыныпта

6-сыныпта

9-сыныпта

76. Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсаты

сөздің тарихын түсіндіру арқылы мағынасын анықтау

салыстыра түсіндіру

сөзді болмыспен салыстыру

лексикалық мағына мен грмматикалық мағынаны қатар қойып салыстыру

сөз бен сөйлемді салыстыру

77. Лексикалық қателердің түрі

сөздің мағынасын анық түсінбеу

сөйлемді дұрыс құрмау

дыбыстарды ажырата алмау

сөзді құрамына қарай талдай алмау

синтаксистік талдау жасай алмау

78. Лексикалық талдау

сөз тұлғасына

дыбыстарға

сөз құрамына

қызметіне қарай

негізгі түбірге

79. Мектеп құжаттары

оқушы дәптері, күнделік

Грамматикалық кестелер

дидактикалық материалдар

Карточка, сурет

Жаттығулар жинағы

80. Мектеп тәжіребиесінде көп қолданылатын сабақ түрлері

Жаңа, қайталау, аралас сабағы

практикалық

Саяхат сабақ

Конкурс сабағы

білім сынау-бағалау

81. Мектеп дәрісінің құрамына не кіpeді

Теоретикалық түсінік беру

Фактілік түсінік беру

Жүйелік түсінік беру

Жалпы түсінік беру

Ғылыми баяндама

82. Мектеп дәрici қандай сыныптарда жиі қолданылады

Жоғарғы сыныптарда

Төменгі сыныптарда

Ортанғы сыныптарда

Мектепке дейінгі сыныптарда

Бастауыш сыныптарда

83. Мектептегі қазақ тілін оқытудың негізгі факторлары

Қазақ тілін оқыту мақсаттары, оқытудың мазмұны

Оқытудың формасы

Интеллектуалдық қабілеттері

Оқу бағдарламасы

Оқыту тәсілдері

84. Мектептегі сабақтың кең тараған түрі

қайталау сабағы

практикалық

Саяхат сабақ

қорыту сабақ

білім сынау-бағалау

85. Мектептептегі қазақ тілін оқыту барысындағы негізгі зерттеу әдісі .......

Эксперимент, Бақылау, байқау

тестілеу

анкеталық сұрақтар қою

әңгімелеу

есеп беру

86. Мектепте қолданылатын көрнекі құралдардың түрлері

Таблицалық көрнекілік, схемалық көрнекілік

Альбомдық көрнекілік

Жоспарлы көрнекілік

Нәрселікмкөрнекілік

Зат пен нәрсенің өзін көрсету көрнекілігі.

87. Мұғалім сөз тіркесі категориясының қай тіл заңдылықтарымен байланысты екендігін білу қажет

синтаксиспен

лексикамен

грамматикамен

лексикамен, морфологиямен

морфологиямен

88. Мұғаліммен оқушының арасындағы әңгімесі

Диалог

Монолог

Әңгімелесу

Тәрбиелік қызмет

Тәрбиелік

89. Мұғалімнің ауызша баяндау әдістері

Түсіндіру, Эвристикалық, Демонтрациялау

Оқулықпен практикалық жұмыс жасау әдісі

Жаттығумен жұмыс

Индуктивті, дедуктивті

Жаттау, қайталау

90. Методика ғылымында қағидалар жүйесін қарастыратын

фонетика, грамматика, лексика

практика және методика

семинар, ғылыми жұмыстар

әдіс, әдіснамалар

теория, конференция

91. Морфологияны оқыту әдістемесінде қолданылатын термин

грамматикалық мағына

туынды мағына

сөздің тура мағынасы

коннотациялық мағына

лексикалық мағына

92. Нағыз азамат етіп тәрбиелелуде дағды білім және тәрбие беру қалай іске асырылады

қазақ тілін дұрыс оқыту арқылы

баланы өз еркімен жіберу

психология ғылымымен

түрлі ойындармен

түрлі жарыс арқылы

93. Негізгі пәндер, оларды өткізу реті мен аптасындағы сағат саны белгіленген мектепке қажетті құжат...

оқу жоспары

мектеп бағдарламасы

мектеп журналы

Д) мемтекеттік стандарт

мектеп жарғысы

94. Негізгі ұғымдар, оқыту тәсілдері, сабақ құралдары туралы мәліметтер қандай құжаттың мазмұнынан белгілейді

Сабақтық жоспарлау

Тақырыптық жоспарлау

Мектеп оқулығының

Оқу жоспарының

Стандарттың

95. Негізгі жаңа тақырыпты түсіндіру барысында бекіту үшін ........... қажет

Сұрақ қою

Түсіндіру

Жазу

Айтып беру

Ойлану керек

96. Негізгі құралдар ..............

Оқу материалдары, оқулық, сынып журналы

таблицалар

дидактикалық материалдар

көрнекіліктер

схемалар

97. Ойлаудың тәсілі, оқушылардың өздерін іздендіре отырып, жеке белгілерден немесе пікірлерден жалпылай ой қорытындысын шығарудың амалы. Бұл қандай әдіс

индукция

әңгімелесу

дидукция

баяндау

көрнекілік

98. Оқу бағдарламаларының мақсаты

Білім көлемін көрсету

Тиянақты 6ілім беру

Білім мөлшерін көрсету

Білім сапасын төмендету

Білімді бағалауды көтеру

99. Оқу құралдарына кіретін

Оқу кітаптары, жұмыс дәптерлері.

лингвистикалық жабдықтар

әдістемелік кабинеттер

компьютерлер

интерактивті тақталар

100. Оқу кешені .........

Оқулық, оқу бағдарламасы

оқушы дәптері, күнделік

көрнекілік материал

тілдің салалары

дидактикалық ойындар

101. Оқу материалдарының жүйелілік берілу тәртібі дегеніміз логикалық жағынан бір ізбен сатылай құрылу, берілу тәртібі қалай

логикалық жағынан көрнекіліктер арқылы берілуі

оқу материалдарын дұрыс орналастыру

оқу материалдарынң саналы берілуі

стилистикалық жағынан бір ізбен құрылу

оқу материалдарының ғылыми берілуі

102. Оқыту процесінің негізгі факторы...

Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік мақсат

Оқыту мәселелері

Білім беру мазмұны

Оқыту нәтижиесі

Оқыту барысы

103. Оқыту әдісі дегеніміз

мұғаліммен оқушылардың өзара байланысты әрекеттері, оның негізінде білім, іскерлік

дағды қалыптастыру

зерттеу немесе таным жолы

тәсілдер жиынтығы

мұғалімнің қолданылатын тәсілдері

мақсатқа жету, іс - әрекетін нақты ретке келтіру тәсілдер

104. Оқыту әдістемесінің ғылыммен байланысы

педагогика

синтаксис

лингвистика

фонетика

лексика

105. Оқыту процесіндегі ең басты тұлға

Бала

Мұғалім

Тарихи тұлға

Дұрыс жауап жоқ

Ата-аналар

106. Оқытуға қажетті құрал-жабдықтар дегеніміз

Арнайы құрастырылған материалдар

Дидактикалық принциптер

Оқытудың әдіс-тәсілдері

Білім беру көздері, Оқулық

Ептіліктер қалыптастыру көздері, тақта

107. Оқытудың қай түрі жаңа технологияға жатады

деңгейлеп оқыту

қайталау сабақ

бекіту сабақ

жаңа сабақ

біріккен сабақ

108. Оқытудың ғылыми ұстанымы

ана тілінің заңдылығы мен теориясын лингвистика ғылымымен байланыстыра түсіндіру

оқу материалының логикалық жағынан сатылай құрылуы

оқушының ддүниетану жөніндегі көзқарасын қалыптастыру

үйретілген материалды саналы меңгерту

бақылау жасау

109. Оқытудың саналылық принципі дегеніміз

оқушының материалды құрғақ жаттамай, түсініп оқуы

оқу материалдарының жүйелі, сатылай құрылуы

білім дағдыларының жүйелі, сатылай құрылуы

көрнекі құралдарды сабақ барысындағы қолдану

алған тоериялық білімдерімен, практикалымен ұштастыру

110. Оқулық қандай құрал

Білім алу көзі

бағдарлама

жаттығулар жинағы

дидактикалық материалдар

диктанттар жинағы

111. Оқулық бағдарламаның қандай талабын орындайды

Оқыту процесінің білімдік, тәрбиелік, дамытушылық мақсаттармены белгіленген

Оқушылардың жас ерекшелігіне байланысты танымдық мүмкіндіктерімен және курсты оқытуға белгіленген оқу уакытымен байланысты оқу материалын іріктеп алу

Оқыту барысында материалдарды мұқият іріктеп алу керек

Оқу уақытымен байланысты теорияны алу мақсаттармен белгіленген

Оқушылардың сана сезімін ояту мақсаттармен белгіленген

112. Оқулықтың негізгі қызметі

Дағды, білім, іскерлікті қалыптастыру

машықтануды қалыптастыру, жоба жасау

практикалық дағды қалыптастыру

Кітап жазу, анықтағыш

сөздік жасау

113. Оқушының білімін бағалауға ........... процессі кіреді

оқушының білімінің, іскерліктің және дағдының сапасын бағалау

Дайындалуына байланысты бағалау

Жауабына байланысты бағалау

Талабына байланысты бағалау

Ой-санасына байланысты бағалау

114. Оқушыларға баға қою қалай жүзеге асырылады

сабақтағы жауабына, белсенділігіне, тәртібіне байланысты

жауап берген біліктілігіне қарай

оқушының жеке тұлғалық ерекшелігі бойынша

басқа пәннен алған бағасы негізінен

оқушының қалауы, тілегі бойынша

115. «Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» еңбегінің авторы:

Н.Оралбаева,К.Жақсылықова

Р.Рахметова, Кәтенбаева

Т.Әбдікарімова, Ысқақов

Ә.Исаев, Ф. Оразбаева

Х.Арғынов, Р. Рахметова

116. Орфографиялық дағдыны қалыптастыру жолдары

жаттығу жұмыстары

ережені жаттау

қатемен жұмыс

қайталау

мәтінмен жұмыс

117. Педагогика ғылымының білім беру және оны оқыту теориясын қарастыратын саласы

Дидактика

Этнопедагогика

Коммуникация

Оқытудың жаңа технологиясы

Дамыта оқыту технологиясы

118. Практикалық дағдыны қалыптастыру сабағын:

семинар сабағы

диктант жазу сабағы

жаңа сабақ

біріккен сабақ

шығарма жазу

119. Проблемалық жағдай туғызып оқытудың мақсаты

оқушының өздігінен зерттеуді, ізденушілігін арттыруды

оқушы кезіккен қиындықтан ойлау арқылы шығуды

өзіне деген сенімді автоматтауды көздейді

логикалық ойлауын дамытуды

ауызша сөйлеуге жаттықтыруды

120. Пунктуацияны оқытудың мақсатыпунктуациялық дағды мен іскерлікті қалыптастыру

фонетиканы оқыту

сауаттылыққа тәрбиелеу

көшіріп жазуға үйрету

шығарма жазуға үйрету

121. Сабақ ол...

Мұғалім мен оқушылардың коллективтік еңбегі

Үй тапсырмасын сұрау

Мұғалім мен оқушылардың әңгімесі

Оқушылардың экскурсиясы

Анкеталау

122. Сабақ әдістемесіндегі маңызды мән

сабақтың тәрбиелік, білімділік мақсатына жету

сабақты алдын ала ұйымдастыру

жоспарға байланысты

сабақтың әдістемелік түріне байланысты

сабақтың мақсатын қоя білу

123. Сабақ жоспарын құрғанда әр мұғалім негізінен қандай мақсаттарды жүзеге асырылады

білімділік, тәрбиелік, дамытушылық

психологиялық , гигиеналық, эстетикалық

ағартушылық, шығармашылық, дидактикалық

мақсат қойылмайды

жоғарыда аталғандардың бәрі

124. Сабаққа қандай мақсаттар қойылады

білімділік, дамытушылық, тәрбиелік

Сабақ барысы ұйымдастыру

Үй тапырмасын тексеру, сабақ материалдарын түсіндіру

сабақты түсіндіру

жаттығу білімдерін бағалау

125. Сабақтан тыс жұмыстарының бірі сабақтан тыс оқудың негізгі міндеті ол ............

оқушылардың білімдерін тереңдету және кеңейту, жеке тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру, өзін-өзі оқыта білуге даярлау

оқушыларға болашақта патроиттық сезімді ояту

оқушылардың оқуға деген ынтасын күшейту

тәрбиелік мәні зор

ой-санасы өрістейді

126. Сабақтың негізгі тұлғалары

мұғалім мен оқушы

оқушының жалғыз өзі

оқушы мен оқушы

ата-ана мен оқушы

мұғалім мен ата-ана

127. Сабақтың міндеттері

Оқыту, дамыту, тәрбиелеу мақсатымен анықталады

Мақсатқа жету жолдарында анықталады

Жоспардың орындалуы мақсатымен анықталады

Сабақты қорытындылау мақсатымен анықталады

Тәрбие мақсаттарымен байланысты анықталады

128. Сабақтың өткізу әдісіне қарай қойылатын талаптар

сабақтың ырғағы мен қарқыны тиісті дәрежеде болуы

сабақтың аралас өтуі

сабақтың дәстүрден тыс өтуі

сабақтың ойындарға толы болуы

сабақтың дәстүрлі өтуі

129. Сабақтың құрамына үш бірлікті мақсаттар кіреді, олар: .....

Білімділік, тәрбиелік, дамыту

Тәрбиелік мақсат

Патриоттық сезімді ояту үшін

Білімді тексеру

Барлығын қамтиды

130. Сауат ашу сабақтарында оқушылар нені меңгереді

оқуды, жазуды

санауды, ән айтуды

талдауды, билеуді

сурет салуды

сипаттауды

131. Сауат ашу кезеңіндегі ең негізгі басты құрал

«Сауат ашу», «Әліппе»

«Әдебиет танытқыш»

«Ана тілі»,

«Математика»

«Қазақ тілі»

132. Семинар сабақтарының басты мақсаты

дәріс мазмұнын тереңдету

дәріс, оқу, түсіндіру

студенттердің өздік жұмыстарын бақылау

білімді бағалау

сабақ барысын бақылау

133. Синтез әдісі дегеніміз ..........

қосу, жинақтау деген ұғымды білдіреді

белгілі бір ғылым жігіне, саласына қарай талдау, ажырату

жеке пікірлерден жалпы ой қорытындысын шығару

әдістемелік әдебиеттерді талдау

табамын, ашамын деген мағынаны білдіреді

134. Сөзжасамды оқыту әдістемесінің негізгі нысандарының бірі

туынды сөз

протеза

жуан дауыстылар

сөйлем

көнерген сөздер

135. «Сөзжасам туралы түсінік» қай сыныпта беріледі

5-сынып

2-сынып

3-сынып

6-сынып

9-сынып

136. Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы

сөздің мағынасына талдау жасау

сөз түрлендіретін жұрнақпен салыстыру

жұрнақтың қызметіне сүйену

жұрнақтардың өнімділігін ескеру

сөз құрамына талдау

137. Сөйлеудің түрлері

монологтық, диалогты, ауызекі сөйлеу

байланыстырып сөйлеу

мәнерлеп сөйлеу

дамыта сөйлеу

сауаттылық сөйлеу

138. Талдау әдістерінің құрылымы

құрмалас сөйлем, жай сөйлем

фонетика, лексика, грамматика

дауысты дыбыс, дауыссыз дыбыс

лексика, грамматика

атрибут, субстанция, реляция

139. Тыныс белгісін қоюдағы принциптер

грамматикалық, мағыналық

көрнекілік, сапалылық

ғылымилық, конференциялық

саналылық, батылдылық

белсенділік, саналылық

140. Төмендегі белгіленген үш негізгі факторлар қазақ тілін оқытуда қандай ерекшелікті қалыптастырады

оқушылардың қазақ тіліне деген қызығушылығын дамыту

грамматикалық талдауды үйрену

сабаққа жоспар құруға

ереже жасауға

ойлау қабілетін дамыту

141. Тіл дамытуға арналған текстер

шығарма, мазмұндама

жаттығу жұмысы, өлең талдау

ереже жаттау, мазмұнын айту

баяндау, мазмұнын айту

мақала, баяндама жасау

142. Тілді үйретудің барлық сатысында, әр сабақта, жұмыстың барлық түрімен байланысты кең дәрежеде қолданылатын әдістің түрі

сұрақ-жауап

жаттықтыру

көрнекілік

оқулықпен жұмыс істеу

әңгіме

143. Тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түрі

Тілдесім, Сөйлесім, Айтылым

Сөзжасам, Лексика, Синтаксис

Графика, Орфография, Пунктуация

Стилистика, Семантика, фонетика

Ақпараттық, Технологиялық

144. Түсіндірмелі талдауға жататындар қайсы

фонетикалық ,морфологиялық, синтаксистік талдау әдісі

шолу, талдау әдісі

жан- жақты талдау

стилистикалық талдау әдісі

күрделі, жай талдау

145. Теориялық білім меңгерту сабақтарының түрлері:

жаңа, біріккен, дәріс сабақ

конференция

ой-талас сабағы

қайталау

дәстүрлі емес сабақтар

146. Ұжымдық оқыту технологиясының негізгі мақсаты

тапсырмамен алмасу, топпен ұйыдасып жұмыс жасау

сөйлеуге үйрету, сөз тасымалдау, мазмұндама жұмыстарын жазғызу

жаттығу жұмыстарын орындату, интерактивті тақтамен жұмыс жасау

шығарма жұмыстарын жаздыру, қатемен жұмыс орындату

мәтінмен жұмыс жүргізу, синтаксистік талдау жасау

147. Іскерлік пен дағдыны қалыптастыратын принциптер

логика-танымдық, жиілік-нормативтік

саналылық, танымдық

көрнекілік, әлеуметтік

эвристикалық, дидактикалық

танымдық, ғылымилық

148. Ф.Оразбаева қазақ тілінен білім беру мен оқытуға байланысты принциптерді қалай жетілдіреді

жалпы дидактикалық принцип

ғылымилық принципі

көрнекілік принципі

жүйелілік принципі

саналылық принципі

149. Фонетиканы оқытудың мақсаты

тіл дыбыстарын меңгерту

лексиканы игерту

теориялық білім

практикалық дағды

сөз құрамын меңгерту

150. Эвристикалық әдістің мақсаты

сұрақ-жауап арқылы жаңа материалдарды оқушылардың өзіне меңгерту

баяндау

әңгімелесу

өткен сабақты қайталау

үй тарсырмасын сұрау

151. «5» деген баға неше қатеге қойылады

0/1, 1/1

2/2, 2/4

3/1, 1/3

0/1, 1/0.

4/5, 5/5

152. «4» деген баға неше қатеге қойылады

1/3, 2/2

1/2

3/1, 1/3

4/1, 4/ 4

5/6, 5/4

153. ХІХ-ХХ ғасырларда сауат ашу жұмысы қандай әдіс бойынша жүргізілді

буын, тұтас сөз әдісі

сатылай оқыту әдісі

оқу әдісі

сөз әдісі

жазу әдісі

154. Ш.Х.Сарыбаевтың "Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері" атты еңбегі тілдің қай салаларына арналған?

фонетика, морфология, орфография

синтаксис, стилистика, лексикология

морфология, орфография, пунктуация

лексика, семантика, стилистика

пунктуация, орфография, синтаксис

155. Экранды–дыбыстық технологияның көрнекіліктері

компьютер, бейнетаспа, күйтабақ

кесте, карточкалар, схемалар

үлестірме қағаздар, бейнебаяндар

интерактивті тақта, суреттер

сурет, сызба, схемалар

156. Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, Н.Ф.Бунаков, В.И.Водовозов, И.Д.Тихомиров, А.Я.Гердт, Ы.Алтынсарин, И.Я.Яковлевтің оқулықтары қай жылдары кеңінен қолданылды ХІХ ғасырдың 70-80 жылдары ХХ ғасырдың 10-15 жылдары ХІХ ғасырдың 50-60 жылдары; ХІХ ғасырдың 15-65 жылдары; ХХ ғасырдың 20-30 жылдары

157. «Букварь для киргиз» - «Қырғыздар үшін әліппе» оқулығының авторы С.Н.Граменицкий; А.Е.Алекторов; В.В.Васильев; Л.Н.Толстой; Ы.Алтынсарин

158. «Русско-киргизская азбука» - «Орыс-қырғыз әліппесі», «Кингизская хрестоматия», «К мудрости ступенька» оқулықтарының авторы:  Л.Н.Толстой; С.Н.Граменицкий; Ы.Алтынсарин; А.Е.Алекторов; В.В.Васильев