ГАПОУ СПО «Оренбургский государственный колледж»

Реферат по теме «Оформление исследовательской работы в портфолио»

Выполнила: студентка 503 группы

Лобанова А.С.

Проверила:Ярышева Г.Н.

г.Оренбург

2017 год

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3

1.Основная часть

2. Оформление практической работы в портфолио……………………..5

3.Заключение………………………………………………………………10

4.Список используемой литературы……………………………………..11

Введение

«Портфолио» (в широком смысле слова) – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио активно применяется в зарубежных системах образования, относящих его к разряду «аутентичных» индивидуализированных оценок, ориентированных на новые формы оценивания, а также самооценивания. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены и т.д.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др. – и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию. В зарубежной традиции портфолио определяется как «коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях».

Важная цель портфолио - представить отчёт по процессу образования подростка, увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретённые знания и умения.

Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио, а также всего портфолио в целом, либо за определенный период его формирования, может быть как качественной, так и количественной.

Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

• поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

• развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

• формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Описанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика, отвечающей задачам предпрофильной подготовки и, в дальнейшем, - профильного обучения.

Введение портфолио может повысить образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей, что делает выбор дальнейшего направления и формы обучения со стороны старшеклассников более достоверным и ответственным.

В эксперименте по предпрофильной подготовке предлагается использовать портфолио в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускников основной школы, наряду с результатами итоговой аттестации.

В эксперименте предстоит опробовать различные модели портфолио, конкретные варианты которых будут разрабатываться и приниматься на уровне муниципальной образовательной сети (МОС).

Цель работы:

• Методическая: разработать и обосновать методику создания структурированной рабочей «папки-портфолио».

• Учебная: включение технологии «портфолио» в учебный процесс.

Задачи:

• Продолжить формирование у учащихся умения точно определять цели;

• Ученик должен научиться планировать свою деятельность;

• Сформировать умения давать оценки и самооценки;

• Продолжить развитие творческих способностей учащихся.

Материалы и методы: За основу работы был взят один из вариантов портфеля личных достижений учащегося в оригинальной модификации, адаптированный для учебного предмета.

Оформление практической работы в портфолио

Папка жестко структурирована и имеет обязательные разделы:

•  «Портрет автора портфолио»;

• «Теоретический монолог»;

• «Практическая работа»;

• «Глоссарий»;

• «Мое творчество»;

• «Стена гласности»;

•  «Мои достижения»;

•  «Оценка портфолио»;

• Список литературы.

Название разделов были обсуждены с учащимися, внесены коррективы и затем утверждены на выполнение. Перед учащимися были поставлены задачи заполнения данной тетради по предмету в течение всего учебного года. На родительских собраниях были объяснены цели данной творческой работы. Предлагаемая технология была апробирована в ходе преподавания курса физики в 7 классе. Процент участия в данной работе - 50% от количества учащихся в классе. Портфолио заполняется учеником самостоятельно, выполняется в отдельной папке с титульным листом и содержанием. Предлагаемое для выполнения портфолио состоит из 9 обязательных разделов.

В разделе «Портрет автора портфолио» ученик может представить себя различными способами (сочинение, эссе, фотография и т.д.)

В разделе «Глоссарий» необходимо представить основные термины курса (25 – 35 терминов) с их определениями или раскрытием их сущности.

В разделе «Теоретический монолог» ученик представляет доклады, рефераты, варианты работы с текстом.

В разделе «Мое творчество» ученик представляет: изготовленные учеником дидактические материалы к уроку: компьютерные презентации, подборки задач из разных источников, кроссворды, ребусы, наглядные пособия, сочинения и эссе на физическую тему, отчеты о посещении музеев и прослушанных экскурсиях и т. д.

В разделе «Практическая работа» ученик представляет: описание изготовленных приборов, моделей, проведенных самостоятельно опытов и наблюдений.

В разделе «Стена гласности» ученик может представить свои пожелания, рекомендации преподавателю по организации занятий, портфолио и т.д.

В разделе «Мои достижения» ученик проводит анализ того, что он узнал нового, чему научился, что хотел бы изучить дополнительно, что оказалось полезным, что удивило, что вызвало «негатив» и т.д.

В качестве критериев оценки были выбраны следующие показатели:

• наличие обоснованных, самостоятельных суждений, выводов автора портфолио, наличие всех обязательных разделов портфолио;

• структурированное представление теоретических материалов;

• оформление портфолио.

В качестве механизма оценивания была выбрана рейтинговая система, в рамках которой преподавателю предлагается оценить качество выполнения разделов портфолио.

Формой защиты были предложены:

• презентация по определённой теме, выбранной по желанию учащегося, выполненная с помощью компьютерных технологий;

• устная форма презентации своей работы.

Требования к оформлению портфолио и принцип работы:

 1. Системность мониторинга.

 2. Достоверность.

 3. Объективность.

 4. Нацеленность автора на самосовершенствование.

 5. Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.

 6. Аккуратность и эстетичность оформления.

 7. Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.

 8. Наглядность результатов работы.

 9. Технологичность.

Возможные разделы портфолио.