- •Психология
- •Содержание
- •Содержание лекций
- •Раздел 1. Общие основы психологии
- •Тема 1.1. Особенности психологии как науки
- •4. Психология как наука о психике.
- •Тема 1.2. Деятельность как способ существования. Понятие деятельности
- •Теория деятельности а.Н. Леонтьева.
- •Основные виды деятельности
- •Тема 1.3.Человек как индивид. Личность, индивид, индивидуальность
- •Темперамент как характеристика индивидуальных свойств человека.
- •Психологическая характеристика темпераментов
- •Продиагностировать темперамент можно с помощью теста г. Айзенка. Для этого необходимо ответить на вопросы теста и обработать полученные данные. Затем на оси координат определяем тип темперамента.
- •Тема 1.4.Человек как субъект, личность и индивидуальность. Характер и факторы его формирования.
- •Тема 1.5.Эмоционально-волевая организация деятельности Общая характеристика эмоций и чувств.
- •Тема 1.6.Познавательная деятельность.
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
- •Тема 2.1. Основные закономерности психического развития
- •Тема 2.2.Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы.
- •Тема 2.3.Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность
- •Развитие психических функций
- •Развитие личности
- •Кризис 7 лет.
- •Тема 2.4. Особенности психического развития младшего школьника Учебная деятельность
- •Развитие психических функций.
- •Развитие личности
- •Тема 2.5.Психические особенности развития подросткового и юношеского возраста.
- •Условия развития
- •Личность старшеклассника
- •Раздел 3. Особенности общения и группового поведения в дошкольном и школьном возрасте.
- •Тема 3.1. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста
- •Младший школьный возраст (7-10 лет)
- •Особенности общения со сверстниками и взрослыми
- •Средний школьный возраст (подросток 11-14 лет)
- •Старший школьный возраст - ранняя юность (15-17 лет)
- •Потребность в общении
- •Тема 3.2. Особенности общения детей со сверстниками
- •Особенности общения дошкольников
- •Младший дошкольный возраст
- •Средний дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Тема 3.3. Группа как социально-психологический феномен.
- •Раздел 4. Психология девиантного поведения
- •Тема 4.1. Психологические основы школьной и социальной дезадаптации.
- •Критерии школьной дезадаптации.
- •Тема 4.2. Предупреждение дезадаптаций.
- •Аутогенная тренировка для детей
- •Тема 4.3. Сущность девиантного поведения
- •Формы девиантного поведения
- •Тема 4.4. Способы профилактики девиантного поведения.
- •Раздел 5. Основы психологии творчества
- •Тема 5.1. Методологические основы психологии творчества.
- •Тема 5.2. Творчество в деятельности личности.
- •Тема 5.3. Методы практической психологии творчества
- •Наблюдение
- •Модель творческого интеллекта по Дж. Гилфорду
- •Тест “Обобщение понятий”
- •Перечень практических работ
- •Рекомендуемая литература
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГАОУ СПО САЛАВАТСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОБРАЗОВАНИЯ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Психология
2014
Содержание
Раздел 1. Общие основы психологии |
|
Тема 1.1. Особенности психологии как науки. |
3 |
Тема 1.2.Деятельность как способ существования. |
6 |
Тема 1.3.Человек как индивид. |
8 |
Тема 1.4.Человек как субъект, личность и индивидуальность. |
12 |
Тема 1.5.Эмоционально-волевая организация деятельности |
18 |
Тема 1.6.Познавательная деятельность. |
20 |
Раздел 2.Возрастная и педагогическая психология. |
|
Тема 2.1.Основные закономерности психического развития |
44 |
Тема 2.2.Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы. |
47 |
Тема 2.3.Психическое развитие ребенка дошкольного возраста |
56 |
Тема 2.4. Особенности психического развития младшего школьника. |
68 |
Тема 2.5.Психические особенности развития подросткового и юношеского возраста. |
77 |
Раздел 3.Особенности общения и группового поведения в дошкольном и школьном возрасте. |
|
Тема 3.1. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста |
85 |
Тема 3.2. Особенности общения детей со сверстниками |
90 |
Тема 3.3.Группа как социально-психологический феномен. |
94 |
Раздел 4. Психология девиантного поведения |
|
Тема 4.1. Психологические основы школьной и социальной дезадаптации. |
96 |
Тема 4.2. Предупреждение дезадаптаций. |
98 |
Тема 4.3. Сущность девиантного поведения |
104 |
Тема 4.4. Способы профилактики девиантного поведения. |
107 |
Раздел 5. Основы психологии творчества |
|
Тема 5.1. Методологические основы психологии творчества. |
111 |
Тема 5.2. Творчество в деятельности личности. |
112 |
Тема 5.3. Методы практической психологии творчества |
115 |
Перечень практических работ |
125 |
Рекомендуемая литература |
126 |
Содержание лекций
Раздел 1. Общие основы психологии
Тема 1.1. Особенности психологии как науки
Слово психология введено в научный язык немецким учённым Х. Вольфом в 18 веке. Дословно означает учение «о душе».
Психология – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики.
Предмет психологии как науки является психика.
Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающая человеку способность отражать воздействие предметов и явлений окружающей действительности.
Основные задачи психологии:
Качественное изучение психических явлений;
Изучение физиологических механизмов в психике;
Внедрение научных знаний и представлений психологической науки в жизнь и деятельность людей.
Основные этапы развития психологии:
Донаучный период:
психология, как наука о душе (более 2-х лет тому назад наличием души пытались объяснить все непонятные для человека явления);
психология как наука о сознании (возникает в 17 веке с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали – сознанием. Основным методом считали интроспекцию (наблюдение человека над самим собой и описание фактов).
Научный период:
3. психология, как наука, имеющая различные предметы исследования (возникает в конце 18 начало 19 веков – различные направления психологии);