6.Методика обучения табличным случаем сложения и вычитания в пределах 10

(2 этап).

Предметные задачи темы: уч-ся должны знать рациональные приемы сложения и вычитания в пределах 10. Знать табличные случаи слож-я и вычит-я в пределах 10 на уровне запоминания. Знать состав чисел первого десятка.

План изучения темы: тема изучается в 4 этапа.

1этап. На этом этапе раскрыв-ся конкретный смысл действий солож-я и вычит- я. Учатся читать примеры на слож-е и вычит-е, записывать их; Решаются примеры на слож-е и вычит-е с числом 1, где результат находится на основе знания натуральных последовательных чисел. 2этап. На этом этапе рассматривается присчитывание и отсчитывание по одному и группами для случаев +-2,3,4. 3этап. На этом этапе учащиеся знакомятся с переместительным св-ом сложения, для случаев к числу прибавить +5,6,7,8,9 4этап. На этом этапе рассмат-ся взаимосвязь между компонентами и резуль-м действ. при сложении для случаев -5,6,7,8,9

2этап(+-2,3,4,5)Работа над каждым вычислит-м приёмом идёт по плану: 1.Подготов-я работа;2.Введение вычислит-го приёма;3. Виды упражнений направленные на формир-е вычислит-х навыков;4.Составление таблицы_+-2(1кл.1ч.стр82)

Подготов-я работа включает решение примеров в два действия вида: _+1+1 к числу,_-1-1 из числа. После решения примеров задаём вопросы: Сколько всего прибавили? Сколько всего вычли?

Введение вычислительного приёма(стр84)Работу на уроке можно построить так: на доске пример: к 4прибавить2(4+2).Проиллюстрируем решение этого примера

Пусть 4 - число вагонов в составе;2-число вагонов которые прицепили; представим эту ситуацию(сначала прицепим один, потом ещё один) Будем представлять число2 и 4по частям. Аналогично вводим вычислит-й приём из числа вычесть 2.Будем вычитать число 2 по частям.

Виды упражнений направлен-е на формирование вычислит-х навыков(стр84-92 1кл.1ч)Кроме тех упражнений которые предлагает учебник необходимо на различных структур-х этапах использовать: дидактические игры и игровые упражнения(математ. лото, нетрадиц. уроки, математ. диктанты)

Составление таблиц на сложение и вычитание с числом 2(стр92).

1,2,3,4,5,6,7,8-увеличение каждого числа на 2,запишите соответствующий пример и найдите его результат(1-2 примера у доски, остальное самостоятельно)таблица обводится в рамочку, красный карандаш, учат наизусть)

Аналогично идёт работа над вычислительными приёмами +-3,4.

13.Методика обучения письменных приёмов сложения в пределах 100,1000, многозначные числа.

Концентр 100 План изучения:1. Письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через разряд 45+23(2кл.2ч.стр4) 2.Письменные приёмы вычитания двузначных чисел без перехода через разряд 57-26 (стр5). 3. Письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через разряд 37+48 (стр12). 4.Особые случаи письменных приёмов сложения 37+53= 90,87+13=100.(стр13,16). 5. Письменные примы вычитания двузначных чисел с переходом через разряд 52-28(стр19). 6.Особые случаи письменных приёмов вычитания 40-8, 50-24.

Практическая работа.Тема: . Письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через разряд.Цель:Познакомить с письменными приёмами сложения чисел без перехода через разряд. Планируемые предметные результаты:1. Уметь моделировать вычисл-й приём с помощью палочек. Знать новую форму записи примера в столбик.2.Знать аргоритм письменного приёма сложения.Ресурсы урока: палочки,таблица(алгоритм сложения).

Ход урока

1Э. Орг.момент
2Э.Актуализ. знаний	1.Дидактическая игра.Цель:повторить табличные случаи сложения в пределах10 2.Задача(предложить составить по вспомогательной модели и решите) 3.Даётся ряд чисел 72,9,53,8,7,60,41.50,80. Разбить эти числа на три группы дать им названия.(9,8,7-одноз-е),(72,53,41-двузначные),(60,50,80-двузн-е круглые).Составьте примеры,где надо однозначное число прибавить к двузначному 72+8=80,41+9=50, 53+7=60. Запишите двузнач-е числа 72,41,53. Используя цифры каждого числа образуйте новое двузначное число 27,14,35.Сложите примеры на сложение двузн-х чисел 27+72,41+14,53+35.Найдём значение этих примеров.Смоделируйте с помощью палочек 1пример. Обратите внимание,модель выполняется так,чтобы десятки были под десятками,единицы под единицами.Расскажите,как будем выполняться сложение опираясь на правила сложение 72+27=(70+20)+(2+7).Решить этот пример можно записав его в столбик.
3Э.Формул.темы, цели,предм.рез-ы	Учитель сам фориул-т,цель,предмет.результат и выводит на экран.Объявл-ся тема,цели, план.результаты.
4Э.Введение новых знаний	Алгоритм.1.Пишу первое слагаемое 72, под ним не пропуская клеточку пишу второе слагаемое 27,так чтобы единицы под единицами,десятки под десятками.Провожу гориз-ю линию,которая в письменном сложении, обознчает знак = на пересечении клеточек ставим знак +. 2. Складываем единицы к 2 прибавляем 7 получим 9. 3. Складываем десятки к 7+2=9. 4.Читаем ответ:сумма чисел равна 99.
5Э.Первичное закрепление.	Работа по учебнику(стр4)Прочитайте пример данный в учебнике.Опираясь на модель данного вычислительного приёма,объя-те как выполнили пример.Рассмот-м пример на клетке,прочитайте объяснения.Какие слова выделены(пишу…)-этоалгоритм сложения по этому алгор-у мы свами будем вести рассуждения выполняя примеры в столбик.Решим второй пример рассуж-я по алгоритму у доски.При выполнении упр№1 использ-я следующие приёмы работы: учитель раздаёт полосочки в клеточку, про себя проговаривая ответ на полоске записывая ответ.
6Э.Закрепление нового и ранее пройденого материала
7Э.Рефлексия	Обращаемся к планируемым предметным результатам.1.У кого не вызывает трудности построение модели вычислительного приёма?2.На экране записаны примеры найдите допущенные ошибки?3.Проговорите про себя алгоритм сложения 4. Кто считает ,что освоил поставленные задачи?
8Э.Домашняя работа

Письменные приёмы сложения в концерне 1000. План изучения: 1. Сложение трёзнач-х чисел без перехода через разряд 143+123 .2.Письменн-е сложени-е трёзнач-х чисел с перехода через разряд единиц. 147+216 .3.Письм-е сложение трёзн-х чисел с переходом через разряд десятка 147+291 .4.Сложение трёзн-х чисел с переходом и через десятки и через разряд единицы 147+296

Особые случаи сложения.1.При ознакомлении с письменным приёмом сложения трёзн-х чисел предлагаем разбить примеры на две группы.Какой пункт в алгоритме сложения надо прибавить,чтобы решить примеры 3-го столбика? (складываем сотни)Рассуждая по этому алгоритму решим примеры второго столбика 147+296

2.Исследовательс-й приём. Выдаются карточки (столбиком)123+235.Давайте проведём исслед-е и сделаем вывод. Вопросы для исследования:Какие примеры в 1-м столбике?Какие во 2-м столбике?В чём особен-ть второго примера?Сформулируйте алгоритм сложения трёзн-х чисел и сделайте вывод? (столбиком) 35+23, 123+235.Добавляется пункт(складывания сотни)

Письменные приёмы в концерне многозначных чисел выполняется аналогично,только добавляются цифры.