4. Исследование координации движений с речью

Тесты:

- маршировать, хлопать в ладоши и одновременно проговаривать фразы, например: «раз и два и хлоп, хлоп, хлоп, раз и два и три и четыре…»;

- выполнять прыжки с координацией движений рук (руки вверх, ноги в стороны и т.п.) с одновременным проговариванием «раз и два и три и четыре и …».

Отметить: четкое сочетание слова с движением; слово опережает движение, отстает от него; отсутствие координации движения и слова.

Оценка – соответственно отмеченным особенностям индивидуального выполнения теста.

4. Исследование двигательной памяти

Тесты:

- повторить за учителем движения за исключением одного, заранее обусловленного, «запретного» движения;

- повторить за учителем три движения, а затем выполнить их самостоятельно.

Отметить:качество, правильность, последовательность выполнения движений.

Правильное выполнение с первого раза – 3 балла; непоследовательное выполнение заданий – 2 балла; существенны затруднения в выполнении заданий – 1балл.

4. Исследование произвольного торможения движений

Тесты:

- маршировать и остановиться внезапно по сигналу;

- проделать одновременно три движения одной рукой и два движения – другой: правой – вперед и в сторону, вниз; левой – вперед – вниз.

Отметить:плавные и точныедвижения рук; обе руки одновременно начинают движение; раздельное их движение.

Правильное выполнение заданий – 3 балла, погрешности при выполнении заданий – 2 балла; не справился с заданием – 1балл.

4. Исследование темпа движений

Тесты:

- в течение определенного отрезка времени удерживать заданный темп в движении рук, например: движение рук вперед – вверх – в стороны – на пояс – вниз…;

- чертить на бумаге палочки в строчку в течение 15 секунд в произвольном темпе; в течение следующих 15 секунд чертить как можно быстрее; в течение следующих 15 секунд чертить в первоначальном темпе.

Отметить: темп нормальный, замедленный, ускоренный.

Правильное исполнение заданий – з балла; значительное нарушение темпа движений – 2 балла ,с заданиями не справился – 1 балл.

4. Исследование чувства ритма

Тест 1. Прохлопать руками и простучать карандашом после показа учителем ритмических рисунков: !!! !!, !!! !! !!!, !!! ! !!! !.

Тест 2. «Музыкальное эхо» : учитель ударяет в определенном ритме по ударному инструменту (например, в бубен). Испытуемый в этом же ритме точно повторяет услышанное.

Тест 3. Прохлопать в ладоши ритмические рисунки песен:

«Андрей - воробей»

«Петушок»

«Мы идем с флажками»

«Журавель»

«Зайчик»

Отметить:ошибки при воспроизведении ритмических рисунков; повторяет в ускоренном или замедленном темпе; нарушение количества элементов в данном ритмическом рисунке.

Правильное воспроизведение ритма – 3 балла; невыполнение более пяти заданий – 2 балла; неумение воспроизвести ритмический рисунок – 1 балл.

4. Исследование слухового внимания

Тесты:

- показать, какой инструмент прозвучал (барабан, флейта, гармоника и т.д);

- определить направление звучания предмета или игрушки;

- определить, что слышится из – за ширмы (льется вода, шуршит бумага - тонкая или плотная; бумагу режут ножницами и т.п.);

- сравнить звучащие инструменты различных групп: ударной – барабан, бубен; духовой – флейта, триола, кларнет; струнной – цитра, балалайка;

- сравнить звучащие инструменты одной группы (бубенчики и бубны, металлофон и треугольник и т.д.).

Отметить: ошибки в восприятии услышанного, неправильное определение звучащего инструмента, направление звучания.

Правильное выполнение всех заданий – 3 балла; невыполнение двух – трех последних заданий - 2 балла; неправильное выполнение заданий или выполнение только первого задания – 1 балл.