Технология компьютерного диктанта

В отличие от традиционного диктанта, данный вид работы может быть проделан учащимися полностью самостоятельно, что позволяет чаще использовать его в домашней и классной работе. Этот навык полезен для последующего обучения как средство фиксации услышанной информации. Регулярное обращение к этой технологии в образовательном процессе позволяет освободить учителя от проведения и проверки подобных работ и направить усилия, например на индивидуализацию обучения русскому языку.

Метапредметные результаты: использование средств ИКТ для решения практических и коммуникационных задач.

Предметные результаты: приобретения навыков набора текста и самоконтроля за грамотностью.

Предметные результаты в области ИКТ: приобретение навыков набора текста под диктовку, использование автоматической проверки орфографии и пунктуации для самоконтроля.

Мотивация и ценность для ребенка: возможность работать в индивидуальном темпе, отличном от темпа других учащихся, и в удобное время, не обязательно связанное с расписанием занятий в школе.

Инструмент: транскрайбер (диктовка текста).

Основная деятельность: клавиатурный набор текстов диктантов разного объема и уровня сложности.

Аттестация: контрольный диктант.

Модели деятельности. Описывая преимущества слепого клавиатурного ввода, мы уже говорили о том, что часть упражнений из курса русского языка дети могут выполнять на компьютере. Одна из таких возможностей – это написание диктанта. Учащийся слышит текст в наушниках и вводит его в компьютер. В зависимости от целей выполнения задания возможен выбор между «простой диктовкой» и более «интеллектуальным» программным обеспечением, которое будет отслеживать темп работы ученика и подстраиваться под него. После завершения ввода или по мере ввода текста происходит автоматическая проверка правильности выполнения задания, подсчитывается количество сделанных ошибок. По желанию учителя оценка может выставляться автоматически или вручную. Возможно автоматическое создание нового упражнения для работы над ошибками.

Технология письменных коммуникаций

Метапредметные результаты: использование средств ИКТ для решения коммуникативных задач, формирование представления о широте использования коммуникационных технологий в современном обществе.

Предметные результаты: приобретение практики составления письменных высказываний (сообщений) на разные темы, формирования умения участвовать в письменной дискуссии, выделять главную тему сообщения.

Предметные результаты в области ИКТ: освоение современных средств коммуникации

Мотивация и ценность для ребенка: возможность общаться и обсуждать общие темы с одноклассниками, сверстниками из других школ и даже других городов и стран, возможность вынести интересный вопрос за рамки урока.

Инструмент: форум.

Основная деятельность: обсуждение в ходе выполнения учебного задания, обсуждение и обмен материалами при подготовке учебных проектов.

Аттестация: по итогам работы в течение учебного года.

Модели деятельности. Первоначально форум служит для публикаций результатов первых школьных дней (аудиозаписей, рисунков, коротких видеофрагментов и др.). Дети отправляют информацию в форум в виде прикрепленного файла под руководством и с помощью учителя. По мере развития навыка клавиатурного письма становится возможным использование форума для обмена короткими текстовыми сообщениями, а затем и для проведения обсуждений неограниченного объема. Приведем несколько примеров видов работ в форуме:

• собирание скороговорок, пословиц, загадок (каждый учащийся посылает свою скороговорку в печатном виде или в виде звукового файла);

• подготовка рассказа по заданной теме, например «Любимая игрушка» (каждый учащийся посылает свой вариант рассказа и редактирует его после получения советов от остальных учащихся);

• обсуждение (рефлексия) прошедшего классного мероприятия (детского праздника, экскурсии, спортивного состязания), обмен фотографиями и т.п.