- •Развитие памяти
- •Смысловая память (между словами существует смысловая связь)
- •Отгадай-ка!
- •Бабушка укладывает в свой чемодан… (для развития механической памяти)
- •Кто быстрее соберёт? (на развитие зрительно-моторной памяти)
- •Живописец (игра на развитие памяти, внимания и свободной речи)
- •Три движения (игра для развития концентрации внимания)
- •Точные движения
- •Заметить всё.
- •Ищи безостановочно.
- •Запоминай порядок.
- •Хотя и нелегко, но запомни.
- •Пуговицы (игра для развития памяти и внимания)
- •Игра «я положил в мешок»
- •Игра «я фотоаппарат»
- •Приёмы, помогающие запоминанию.
- •Слуховая память.
- •Тест «Запомни слова»
- •Тест для оценки механической памяти и способности к осмысленному запоминанию.
- •Тест на оценку зрительной памяти
- •Тест на оценку слуховой памяти
Развитие памяти
Я тебе буду говорить слова, а ты слушай внимательно и запоминай. Когда я перестану говорить, сразу повторяй всё, что запомнилось, в любом порядке.
Куст, зонт, лук, шелк, гром, нос, лес, мак, стул. (6-7 слов из 10-ти)
Задание было трудное. Ты – молодец, много запомнил.
Я тебе буду говорить слова. Чтобы легче запомнить, ты можешь их зарисовать.
Вода, грусть, яблоко, борщ, каток, дружба, море, поход, костёр, злость, кость. По рисункам можно вспомнить слова. (для детей 6-7 лет)
Смысловая память (между словами существует смысловая связь)
Даем установку на запоминание и зачитываем 10 – 15 пар слов. Интервал между парой – пять секунд.
Курица - яйцо, ножницы – резать, кукла – играть, лампа – вечер, груша – компот, книга – читать, корова – молоко, ученик – школа, паровоз – ехать, ручка – писать, лёд – коньки, щётка – зубы, снег – санки, бабочка – муха, лошадь – сани.
После 10 минутного перерыва читаются левые слова, а ребёнок должен вспомнить правые слова. Курица - ? и т.д.,
Отгадай-ка!
Задание состоит в том, что ребёнка просят по памяти выразительно описать какой-либо из находящихся в комнате предметов так, чтобы партнёры угадали. При этом нельзя смотреть на этот предмет и называть его. Ребёнок рассказывает о загаданном предмете. Когда загадка отгадана, рассказывает о предмете следующий ребёнок. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не придумал свою загадку.
Взрослый следит за тем, чтобы назывались существенные признаки, остальные участники имеют право задавать наводящие вопросы, однако, надо дать возможность водящему дать достаточно полное описание задуманного предмета.
Бабушка укладывает в свой чемодан… (для развития механической памяти)
Играть можно вдвоём с ребёнком, но лучше – компанией. Взрослый начинает рассказ: Бабушка укладывает в свой чемодан …. расчёску». Следующий игрок должен повторить уже сказанное, добавив следующий предмет: «Бабушка укладывает в свой чемодан расчёску и тапочки» и т. Д.. Игра продолжается до тех пор, пока ряд не становится таким длинным, что его уже нельзя воспроизвести. У детей это может быть 18-20 предметов.
Кто быстрее соберёт? (на развитие зрительно-моторной памяти)
Ведущий раскладывает на столе пять разных предметов. Например, ключ, расчёску, ручку, пузырёк клея, ножницы. Кому-либо из ребят завязывают глаза, и он должен с максимальной быстротой, но не дольше, чем за минуту, собрать эти вещи в том порядке, который указывает ведущий. Ведущий может поменять положение предметов, и их по очереди собрать другие участники игры. Тот, кто делает это быстрее других, считается победителем. Время определяется по часам с секундной стрелкой.
Живописец (игра на развитие памяти, внимания и свободной речи)
В игре участвуют непосредственно 2 ребёнка, остальные остаются зрителями. Один из выбранных назначается живописцем, художником, а другой «заказывает» ему свой портрет. Художник внимательно смотрит на заказчика 1-2 минуты, затем отворачивается и по памяти описывает внешность первого ребёнка. Если он исчерпал себя, можно задавать ему наводящие вопросы: какого цвета глаза у позирующего, во что он одет, как держал правую руку и т.д. Зрители фиксируют не только правильность, но и подробность ответа.
Когда описание закончено, можно назначить новую пару игроков.