1.Тема курсовой работы, проблема, актуальность, цели и задачи.

Тема - Коррекция межличностных отношении трудных подростков как направление социально педагогической деятельности в общеобразовательной школе.

С каждым годом увеличивается количество детей и подростков, для которых характерны те или иные проявления школьной и социальной дезадаптации, проявляющиеся в стойких нарушениях поведения. Поэтому проблема «трудных» подростков, организация работы с ними в стенах школы и за ее пределами – одна из актуальных проблем современного образования.

Проблема трудностей в поведении детей и подростков интересовала педагогов издавна. Особенности работы с нарушителями школьной дисциплины изучали А. Дистервег, И. Песталоцци. На необходимость специфического подхода к трудным ученикам указывали П.П. Блонский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко и др. Поиск новых подходов к решению проблемы трудных детей активизировался в периоды социальных изломов, изменений, происходящих в обществе[1].

В наши дни отклонения в поведении детей возникают, по мнению специалистов, в результате политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдо культуры, пропагандируемой средствами массовой информации, изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением детей. Все это приводит к тяжелым последствиям, сказывающимся не только на обстановке в классе и школе, но и на ситуации в обществе в целом.

Проблема трудностей в поведении и общении обостряется в переходные периоды его развития, когда меняется и сам человек, и система его взаимоотношений с окружающими. Самым непростым этапом взросления человека является его переход от детства к взрослости – подростковый возраст, который считается «трудным».

В поведении подростка нередко появляются неожиданные для окружающих срывы и отклонения, возникают конфликты со сверстниками и взрослыми, которые приводят к серьезным внутренним переживаниям[4].

К категории «трудных» обычно относят детей и подростков, с которыми трудно заниматься педагогам, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям.

Работа с трудными детьми и подростками – одно из важнейших направлений деятельности образовательного процесса (педагогического, психологического, социально-педагогического). От того, насколько адекватна помощь, предлагаемая подростку, зависит его благополучие в будущем.

Таким образом, проблема трудных учащихся – одна из центральных социально-педагогических проблем.

Объект - социально-педагогическая деятельность в школе с трудными подростками.

Предмет - коррекция межличностных отношений трудных подростков в условиях школы.

Цель - на основе изучения теории и практики выявить и теоретически обосновать наиболее эффективные способы коррекции межличностных отношений трудных подростков в условиях школы.

Задачи:

1. Изучить литературу

2. Выявить особенности межличностных отношений трудных подростков

3. Определить способы коррекции социально-педагогической работы с трудными подростками

4. Изучить практики

5. Подобрать диагностики

2.Три занятия с родителями.

1. Групповая работа с родителями подростков.

Условия формирования родительских групп.

Группы родителей формируются на добровольной основе и являются закрытыми с целью установления доверительных отношений в группе и ощущения безопасности у участников. Очень важно на первом собеседовании показать родителям необходимость их активного участия в изменении отношений с подростком. Этот этап наиболее трудный, так как многие родители считают бесполезными попытки изменить отношения с подростком за счёт внесения изменений в стиль общения с ним.

По отношению к родителям нужна также как и к подросткам, определённая тактика. С родителями, склонными к потворствующей гиперпротекции, можно конструктивно обсуждать проблемы после их выслушивания. При доминирующей гиперпротекции нужно действовать через лидера семьи.

Данная работа, проводимая с семьёй, сфокусирована на подростке и основана на личностно – ориентированном гуманистическом подходе.

Организация групповых занятий.

Каждое занятие с родителями рассчитано на 2 часа, частота проведения 1раз в неделю.

Структура групповых занятий с родителями.

Каждое занятие построено следующим образом:

• приветствие;

• ритуальное упражнение''Доброе животное''

• информационная часть;

• ролевая игра;

• групповая дискуссия;

• релаксация;

• рефлексия.

Приветствие направлено на создание благоприятной рабочей атмосферы.

Целью ритуального упражнения ''Доброе животное'' является формирование доверительных отношений в группе и ощущение безопасности у участников.

Информационная часть способствует повышению родительской компетенции в вопросах воспитания детей и особенностях подросткового периода. На занятии используются ролевые игры, направленные на усвоение информационного материала и ролевые игры, используемые для формирования личностных качеств, положительно влияющих на формирование родительских установок в отношении принятия своего ребёнка (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

Дискуссии направлены на трансляцию позитивного опыта в семейных взаимоотношениях. Релаксационные упражнения направлены на обучение родителей приёмам снятия психического напряжения. Рефлексия занятия предназначена для получения обратной связи и подведения итогов занятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Конспекты занятий коррекционно – развивающей программы «Шаг на встречу». Групповая работа с родителями

Цель: гармонизация межличностных отношений в семье, повы­шение психолого - педагогической грамотности родителей.

Задачи:

1. Повышение самоценности родителей.

2. Расширение знаний родителей о психологии семейных отношений.

3. Осознание внутрисемейных проблем.

4. Разрушение внутрисемейных стереотипов, создание атмосферы.

Первое занятие

Цель: создать благоприятные условия для работы, начать освое­ние приемов самодиагностики и способов самораскрытия, присту­пить к освоению активного стиля общения.

Ритуальное упражнение «Доброе животное», которым начинается и заканчивается каждое занятие.

Цель: Сплочение группы.

Методика проведения:

Ведущий: «У нас организована группа. Для того, чтобы почувствовать себя одним целым, я предлагаю выполнять упражнение «Доброе животное». Встаньте в круг плечом к плечу и возьмитесь за руки, вы – одно большое доброе животное. А раз это живое существо, значит, оно дышит (шаг назад – вдох, шаг вперед – выдох с шумом) – 3-4 раза. У животного – большое доброе сердце. Оно бьется (2 шага назад притоптывая, 2 шага вперед притоптывая).