1. Тема№11.Биомеханика зубочелюстной системы. Компоненты жевательной системы и их функциональное взаимодействие. Состояние относительного физиологического покоя .

2. Цель:

1. Формирование у студентов знания по :

- спланхология (полость рта, зубы, глотка)

- науке, изучающей жизнедеятельность человека с позиции механики

- наука о механике как часть физики

- механику мягких и твердых биологических тканей и органов челюстнолицевой области, способных к движению

- топографическое расположение в/ч и н/ч

2. Формировать практические навыки:

- функциональной принадлежности мышц лицевого черепа

- функциональной принадлежности спланхологии

- опредиление межальвеолярной высоты

- функциональные особенности тела в/ч и н/ч

- функциональные особенности альвеолярной части в/ч и н/ч

3. Развивать коммуникативные навыки:

• путем введения новых терминов и понятий «межальвеолярная высота», «относительный физиологический покой».

4. Формировать правовую компетенцию путем изучения:

• техника безопасности

• САН- ПИН

• заполнение медицинской документации.

5. Развивать мотивацию студентов к изучению темы: «Анатомия – наука, изучающая строение и форму человеческого тела и составляющих его органов в связи с их функциями и развитием».

«Биомеханика – наука о движении живых и механических тел»

«Зубочелюстную систему следует рассматривать как сложную иерархическую функциональную систему. Функциональная система обеспечивает достаточный уровень выполнения намеченных результатов, то есть системя строяется по принципу саморегуляции»

3. Задачи обучения:

- знать мышцы лицевого черепа и их функций

- знать строение и функции полости рта и лицевого черепа

- знать законы биомеханики и биомеханику челюстнолицевой области

4. Основные вопросы по теме:

1. дать определение термину «Биомеханика»

2. законы биомеханики (перемещение биологических объектов)

3. биомеханика черепа в целом (функция зубочелюстного аппарата и питания)

4. тело в/ч и н/ч ее функциональная значимость

5. альвеолярный отросток в/ч и н/ч его функциональная значимость

6. контрофорсы в/ч и н/ч их функциональная значимость

7. понятие относительного физиологического покоя

8. «места слабости» нижней челюсти и их функциональная значимость

5. Методы обучения и преподавания: теоретическая часть проводится в виде устного опроса с последующим решением ситуационных заданий и тестов. Под руководством преподавателя студент проводит на фантоме и волонтере изучения расположения костей и мышц челюстно-лицевой области и определение межальвеолярной высоты по Водсворду.

6. Средства обучения: работа на фантомах, мультимедийная демонстрация

Примерный хронометраж занятия

№	Этап занятия	Содержание этапа занятия	Методы обучения	Методы контроля (по выбору преподавателя)	Время, отведенное на этап в минутах
1	Вводный этап	Приветствие, перекличка, оглашение темы, мотивационной характеристики, целей и задач занятия.	-	-	5 минут
2	Контроль исходного уровня подготовки	Определение исходного уровня знаний.	-	1 .Мозговой штурм 2. Дискуссия 3.Блиц-опрос	30 минут
	Основной этап	1. Преподаватель разделяет студентов на группы (1-группа работает с волонтером, 2-группа работает с фантомом) 2. Задача: опредиление относительного физиологического покоя и обследовать челюстнолицевую область	Объяснение, демонстрация, тренинг. Работа с волонтером и фантомом.	1.Составление схем 2. Обратная связь	40 минут
	Перерыв				30 минут
	Продолжение основного этапа	2. Студенты работают в малых группах (2-3 чел) демонстрируют приемы обследования и опредиление межальвеолярной высоты по Водсворду. Студенты заполняют амбулаторную карту (история болезни, дневники)			65 минут
3	Этап проверки качества	1. Заключительный контроль знаний		1. письменный опрос 2. уплотненный опрос 3. блиц-опрос 4. тестирование	10 минут
		2. Предоставление обратной связи 3. Заполнение оценочных рубрик (чек листов), подсчет баллов. 4. Оглашение оценок и выставление их в учебный журнал. 5. Комментарии к домашнему заданию по теме следующего занятия.
	Итого	150 минут

7. Литература:

Основная:

1.Трезубов В.Н. Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебник/В.Н.Трезубов.-М.:Мед.пресс.-информ.,2008.-416с.

2.Е.Н.Жулев, С.Д.Арутюнов, И.Ю.Лебеденко.Челюстно-лицевая ортопедическая стоматология [Текст]:Пособие для врачей/ -М.,Мед-информ.агентство, 2008, 160с.

3.Рузуддинов С.Р., Седунов А.А., Кульманбетов И.А., Лобанов Ю.С. «Ортопедиялық стоматология пропедевтикасы», Алматы, ЖШС «Эверо», -2010г, -400б.

4.Клемин В.А.,В.Е.Жданов. Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебное пособие. Киев.,ВСИ:Медицина.,2010.,-224с.

5.Sarhat, Bernard G, Bradley6 Tames O. Cragiofacial biology and craniofacial Surgery. Hackensack N.T. World scientific.2010.

6.Аболмасов Н.Г., Аболмасов Н.Н. и др. Ортопедическая стоматология.Учебник., 9-е изд.-Москва., Мед-пресс-информ.,2013г.,-512с.

7.Загорский В.А.Окклюзия и артикуляция,Москва,2016г.

Дополнительная:

1.Маженова А.М., Сейтмамбетова Н.К. Стоматологиялық ортопедия [Мәтін]. Оқу құралы/Сейтмамбетова Н.К., Маженова А.М./, Астана, 2003, -198б.

2.Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебник/ Под.ред.И.Ю.Лебеденко, Э.С. Каливраджяна. –М., ГЕОТАР-МЕДИА, 2012,-640с.

Тесты

1. КОНТРФОРСЫ – ЭТО:

1. губчатое вещество кости

2. участки разрежения костного вещества

3. компактная пластинка верхней челюсти

4. утолщение компактного вещества кости

5. костные балки и компактная пластина челюсти

2.НАЗОВИТЕ КОНТРФОРС ВЕРХНЕЙ ЧЕЛЮСТИ:

1. небный

2. венечный

3. суставной

4. восходящии

5. альвеолярный

3.К КАКОМУ ВОЗРАСТУ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ СРАЩЕНИЕ НЕБНОГО ШВА

1. 10-15лет

2. 20-25лет

3. 30-32лет

4. 40-45лет

5.50-55лет

4.С ВОЗРАСТОМ МЕХАНИЗМ ИЗМЕНЕНИЯ УГЛА НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ

1.уменьшается

2.не изменяется

3.увеличивается

4.наслоение костной ткани ветви

5.резорбция костной ткани ветви

5 .К ЧАСТЯМ ЗУБА ОТНОСЯТСЯ

1. дентин

2. пульпа

3. корень

4. коронка

5. периодонт

Составление глоссария на трех языках (казахский, русский, английский)

угл челюсти

корень зуба

коронка

жақтын бұрышы

тіс түбірі

төж

angular jaw

root of tooth

crown

1. Тема№12: Законы артикуляции. Виды и признаки окклюзии. Клинические методы обследования .

2. Цель:

1. Формирование у студентов знания по :

• возможные положения и перемещения н/ч относительно в/ч.

• положения зубных рядов в стадии их смыкания.

• основные видаы окклюзии

• признаки смыкания, характерные для всех видов окклюзии

2. Формировать практические навыки:

• влияние положения нижней челюсти на функцию жевания, речи

• определить вид окклюзии

• определения трехпунктового контакта Бонвиля

• функциональная связь зубочелюстной системы свидом окклюзии

3. Развивать коммуникативные навыки:

• путем введения новых терминов и понятий “Артикуляция, окклюзия, трехпунктовый контакт»

4. Формировать правовую компетенцию путем изучения:

• техники безопасности

• САН- ПИН

• заполнения медицинской документации.

5. Развивать мотивацию студентов к изучению темы: Окклюзии, влияющие на функцию жевания и речь. Характер смыкания зубных рядов и возможные изменения в функциональной системе, а также лицевой части черепа. Челюстные и функциональные изменения при адентии. Функциональных изменений зубочелюстной системы, зависящих от вида смыкания зубных рядов.