3. Задачи обучения:

- знать анатомические образования нижней трети лица

- знать основные методы исследования

- знать дополнительные методы исследования

- вести медицинскую документацию

4. Основные вопросы по теме:

1. особенности внешнего осмотра лица

2. типы лица и их характерные признаки

3. деление лица на части и их функциональная взаимосвязь

4. основные методы исследования лицевой области

5. дополнительные методы исследования лицевой области

5. Методы обучения и преподавания:теоретическая часть проводится в виде устного опроса с последующим решением ситуационных заданий PBL и тестов. Под руководством преподавателя студент проводит на волонтере обследование лица,анатомические образования нижней трети лица и действует согласно оценочной рубрике занятия.

6. Средства обучения: работа с волонтером, мультимедийная демонстрация,медицинская документация.

Примерный хронометраж занятия

№	Этап занятия	Содержание этапа занятия	Методы обучения	Методы контроля (по выбору преподавателя)	Время, отведенное на этап в минутах
1	Вводный этап	Приветствие, перекличка, оглашение темы, мотивационной характеристики, целей и задач занятия.	PBL	-	5 минут
2	Контроль исходного уровня подготовки	Определение исходного уровня знаний.	-	1 .Мозговой штурм 2. Дискуссия 3.Блиц-опрос	30 минут
	Основной этап	1. Преподаватель разделяет студентов на группы (1-группа работает с волонтером,проводит внешний осмотр лица ,опредиляет тип лица.2-группа определяет (золотое сечение)и межальвеолярную высоту по Водсворту-Уайту. 2. Задача:дать сравнительную характеристеку проведенного обследования.	Объяснение, демонстрация, тренинг. Работа с волонтером .	1.заполнкние дневника. 2. Обратная связь.	40 минут
	Перерыв				30 минут
	Продолжение основного этапа	2. Студенты работают в малых группах (2-3 чел) демонстрируют приемы - обследование лицевой области и антропометрические методы определения межальвеолярной высоты. Студенты заполняют амбулаторную карту (история болезни, дневники)			65 минут
3	Этап проверки качества	1. Заключительный контроль знаний		1. письменный опрос 2. упрощенный опрос 3. блиц-опрос 4. тестирование	10 минут
		2. Предоставление обратной связи 3. Заполнение оценочных рубрик (чек листов), подсчет баллов. 4. Оглашение оценок и выставление их в учебный журнал. 5. Комментарии к домашнему заданию по теме следующего занятия.
	Итого	150 минут

7. Литература:

Основная:

1. Трезубов В.Н. Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебник/В.Н.Трезубов.-М.:Мед.пресс.-информ.,2008.-416с.

2. Е.Н.Жулев, С.Д.Арутюнов, И.Ю.Лебеденко.Челюстно-лицевая ортопедическая стоматология [Текст]:Пособие для врачей/ -М.,Мед-информ.агентство, 2008, 160с.

3. Рузуддинов С.Р., Седунов А.А., Кульманбетов И.А., Лобанов Ю.С. «Ортопедиялық стоматология пропедевтикасы», Алматы, ЖШС «Эверо», -2010г, -400б.

4. Клемин В.А.,В.Е.Жданов. Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебное пособие. Киев.,ВСИ:Медицина.,2010.,-224с.

5. Sarhat, Bernard G, Bradley6 Tames O. Cragiofacial biology and craniofacial Surgery. Hackensack N.T. World scientific.2010.

6. Аболмасов Н.Г., Аболмасов Н.Н. и др. Ортопедическая стоматология.Учебник., 9-е изд.-Москва., Мед-пресс-информ.,2013г.,-512с.

7. Загорский В.А.Окклюзия и артикуляция,Москва,2016г.

Дополнительная:

8. Маженова А.М., Сейтмамбетова Н.К. Стоматологиялық ортопедия [Мәтін]. Оқу құралы/Сейтмамбетова Н.К., Маженова А.М./, Астана, 2003, -198б.

9. Ортопедическая стоматология [Текст]: Учебник/ Под.ред.И.Ю.Лебеденко, Э.С. Каливраджяна. –М., ГЕОТАР-МЕДИА, 2012,-640с.

Тесты

1. В КАКОЙ ОБЛАСТИ ЛИЦЕВОГО СКЕЛЕТА ВОЗМОЖНО РАСПОЛОЖЕНИЕ ТОРУСА

1. язычной

2. небной

3. альвеолярной

4. тела челюсти

5. вестибулярной

2. В КАКОЙ ОБЛАСТИ ЛИЦЕВОГО СКЕЛЕТА ВОЗМОЖНО РАСПОЛОЖЕНИЕ ЭКЗОСТОЗОВ

1. альвеолярной, губной

2. альвеолярной – небной

3. альвеолярной – щечной

4. альвеолярной – язычной

5. альвеолярной – вестибулярной

3.ОСНОВНЫМ МЕТОДОМ ОБСЛЕДОВАНИЯ БОЛЬНОГО В КЛИНИКЕ ОРТОПЕДИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ ЯВЛЯЕТСЯ

1.клинический

2.биометрический

3.реографический

4.визиографический

5.рентгенологический

4.К КАКОМУ ВОЗРАСТУ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ СРАЩЕНИЕ НЕБНОГО ШВА

1. 14-16 лет

2. 18-25лет

3. 30-32лет

4. 35-40лет

5. 40-45лет

5.С ВОЗРАСТОМ МЕХАНИЗМ ИЗМЕНЕНИЯ УГЛА НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ

1. уменьшается

2. не изменяется

3. увеличивается

4. наслоение костной ткани ветви

5. резорбция костной ткани ветви

Задача:

Мужчина 24 года обратился в клинику с целью санации полости рта.Выберите из перечисленного ниже списка основные инструменты для обследования;

1.зонд

2.шпатель

3.зеркало

4.пинцет

5.гладилка

1. Тема№2. Общие сведения о биомеханике зубочелюстного аппарата.Понятие и термины,применяемые в биомеханике.

2. Цель:

1. Формирование у студентов знания по:

- осях разделяющих челюстно-лицевую область

- плоскостях разделяющих челюстно-лицевую область

- о протетической плоскости

- о «пятерке Ганау»

2. Формировать практические навыки:

- расположение в челюстно-лицевой области вертикальной оси

- расположение в челюстно-лицевой области поперечной оси

- расположение в челюстно -лицевой области сагиттальной оси

-расположение в

вчелюстно-лицево области плоскостей-(фронтальной,горизонтальной,сагиттальной).

3. Развивать коммуникативные навыки:

• путем введения новых терминов и понятий « пятерке Ганау»,оси,плоскости,»протетической плоскость»

4. Формировать правовую компетенцию путем изучения:

• Техника безопасности

• САН- ПИН

• Заполнение медицинской документации.

5. Развивать мотивацию студентов к изучению темы: Разделение органа применяя понятия и термены биомеханики на оси и плоскости.

3. Задачи обучения:

- анализировать действие функциональной системы в конкретной плоскости

- связи между элиментами зубочелюстной системы

- разделение органа на части

- действие функциональной системы челюстно лицевой облассти в целом

4. Основные вопросы по теме:

1. Оси их названия,расположение и значимость в челюстно-лицевой области.

2. Плоскости их расположение ,название и значимость в челюстно-лицевой области.

3. Понятие и расположение протетической плоскости.

4. Дать опредиление понятию «пятерка Ганау»

5. Методы обучения и преподавания: теоретическая часть проводится в виде устного опроса с последующим решением ситуационных задач. Под руководством преподавателя студент на фантоме и волонтере проводит изучения расположение плоскостей в челюстно-лицевой области и на какие части они делят орган .Составление глоссария на английском языке.

6. Средства обучения: работа на фантомах и волантере, мультимедийная демонстрация.