2. Цель и задачи дисциплины.

Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения в системе основного образования с учетом содержательной специфики курса «Введение в педагогическую деятельность», логических и содержательно-методических связей в предметной области «Педагогика» и задач по духовно-нравственному воспитанию обучающихся, и обеспечение комплекса условий (психологических, дидактических, технологических) для эффективного обучения и успешной профессиональной адаптации.

Задачи дисциплины:

• сформировать у студентов общие представления о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности;

• ознакомить с требованиями ФГОС ВПО к уровню профессиональной компетентности педагога.

• способствовать формированию профессиональной культуры педагога;

• сформировать научные представления о профессионально-личностном самоопределении и самосовершествовании педагога;

• вооружить студентов знаниями о сущности образования как общественного явления и как целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства;

• способствовать упрочению гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создать условия для развития педагогического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;

• развитие когнитивных способностей и информационно-коммуникативной культуры студентов, их функциональной грамотности;

• подготовить студентов к использованию знаний современной педагогики в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования определяет требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата: общекультурные компетенции (16), профессиональные компетенции (11) и общепрофессиональные компетенции (6).

Процесс изучения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность» направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые педагогические проблемы (ОК-2);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

• готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Общепрофессиональные компетенции:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

Специальные компетенции:

• способен определять пространственные рамки педагогических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

• способен характеризовать модели педагогического процесса (СК-3);

• способен ориентироваться в педагогических концепциях, объясняющих единство педагогического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в педагогической науке (СК-4);

• готов применять методы педагогического исследования, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса; (СК-5);

• способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-педагогических проблем (СК-6);

• готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий педагогических процессов (СК-7);

• готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

• готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя (СК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

• структуру, функции, виды педагогической деятельности и профессиональной культуры;

• требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога;

• сущность и особенности профессионально- личностного самоопределения и самосовершенствования;

• ведущие характеристики образования как общественного явления и педагогического процесса;

уметь:

• диагностировать индивидуальный уровень сформированности профессионально важных личностных качеств;

• разрабатывать программу личностного профессионально-педагогического самосовершенствования;

• развивать коммуникативные, организаторские способности;

• организовать образовательный процесс в различных социокультурных условиях, строить общение с детьми разных национальностей, уважать культуры, обычаи, обряды, религии других народов;

владеть:

• системой знаний о сущности и специфике педагогической профессии, уяснить для себя суть педагогической деятельности;

• навыками и методами профессионально-педагогического развития, самодиагностики, анализа современных требований к уровню профессиональной компетентности педагога;

• умениями самостоятельной работы с педагогической и научной литературой;

• умениями психолого-педагогической диагностики, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса.