- •Введение в педагогическую деятельность
- •050100 Педагогическое образование казань 2011
- • Л.А. Аухадеева, 2011 введение
- •Место дисциплины в структуре основных образовательных программ бакалавриата
- •2. Цель и задачи дисциплины.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •6. Методические рекомендации по организации деятельности студентов на лекциях и семинарских занятиях
- •7. Содержание курса «Введение в педагогическую деятельность»
- •Семинарские и практические занятия Семинар № 1. Профессия учителя. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 2
- •Особенности процесса обучения в вузе:
- •Учебно-познавательная деятельность студента.
- •Научная организация труда студента:
- •Основные компоненты готовности студента к самообразованию
- •10 Золотых правил быстрого чтения
- •Методические рекомендации по составлению планов
- •Методические рекомендации по конспектированию
- •Методические рекомендации по составлению выписок
- •Методические рекомендации по реферированию
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 3 Профессиональная деятельность учителя. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 4 Учитель как субъект педагогической деятельности. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 5
- •Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Информационно-методический блок
- •Философия «долженствования»
- •Философия существования (экзистенциализм)
- •Концепция этической духовности
- •Философия космизма
- •Подробнее об этом можно прочитать:
- •Семинар № 6 Стратегия развития системы отечественного образования. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 1
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 2 Профессионально-личностное становление и развитие педагога. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 3 Общение как основа профессиональной деятельности педагога. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Задания для самостоятельной работы (реферативная форма):
- •Примерный перечень вопросов к зачету:
- •36. Эмоциональное развитие учителя.
- •Давайте подумаем об этом
- •М.С. Каган
- •Ж.Ж. Руссо
- •В. Ключевский
- •Заповеди Творческой Личности
- •П. Вайнцвайг приложения
- •Тест «Познавательные мотивы»
- •Тест «Ваша установка на будущую профессию»
- •Направленность личности
- •Тест на выявление уровня педагогической направленности
- •Тест на определение уровня общительности (по в.Ф. Рощаховскому)
- •Тест на определение эмпатии (по и.М. Юсупову)
- •Самодиагностика уровня самоуважения.
- •Тест «Уверены ли вы в себе?»
- •Тест-опросник: Мотивация учения, деятельности, поведения (мун)
- •Тест «Способность к лидерству»
- •Мир наших эмоций и чувств
- •Тест «Интеллект» Аналитические особенности интеллекта
- •Синтетические особенности интеллекта
- •Тест на проверку воображения и сообразительности (о.Б. Мочалова)
- •Приложение16 Тест «Уровень конфликтности личности»
- •Приложение17 Тест на определение этнической толерантности (е.М. Громова).
- •Упражнения на осознание сущности эмпатии
- •Тест на определение чувства юмора
- •Список литературы
Упражнения на осознание сущности эмпатии
Упражнение 1. «Слепец и поводырь». Участники игры разбиваются на пары. Один из них исполняет роль «слепого», другой – «поводыря». «поводырь» в течение 5мин водит своего партнера с завязанными шарфом глазами по комнате. Затем они меняются ролями. Ведущий наблюдает действия «поводыря».
Рефлексия своих чувств и ощущений в роли «слепого» и «поводыря». Оценка «слепым» своего партнера по пятибалльной системе. Совместное определение сущности «эмпатии» как свойства личности.
Упражнение 2. «Контакт глазами». Участники разбиваются на пары. В течение 5 мин партнеры смотрят друг другу в глаза, стараясь понять чувства, мысли другого. Прокомментируйте свои ощущения.
Приложение18
Тест на определение чувства юмора
Если вы хотите узнать свое отношение к юмору, отметьте один из трех ответов, наиболее удачный, на ваш взгляд. Если ни один из них вам не нравиться, не отмечайте ничего.
1.Если кто-то идет в лес за грибами на ходулях, он поступает так:
а) чтобы было интереснее;
б) потому, что боится змей;
в) чтобы лучше видеть грибы
2. Если человек, торгующий «бочковым» пивом, вдруг просит кого-то из очереди принести ему лимонаду, то он поступает так:
а) потому что хочет за свои деньги выпить что-то по-лучше;
б) чтобы рассмешить очередь;
в) потому что встал на правильный путь.
3. Если ваш коллега уснул на работе, то вы:
а) позовете начальника;
б) пока он спит, пойдете пить кофе;
в) громко хлопнете дверью.
4. В трамвае вы познакомились с симпатичной девушкой (юношей). Она (он) отказывается от свидания с вами. Вы отвечаете:
а) «Приятно было познакомиться»;
б) «Ладно, в другой раз»;
в) «А почему?»
5. На просьбу случайного прохожего дать ему мелочь вы отвечаете:
а) «Вы читаете мои мысли»;
б) «К сожалению, у меня получка только через десять дней»;
в) «Зачем они вам?»
6. Вам на глаза попалась объявление: «Меняю «Мерседес» на «Оку». Считайте, что человек, который дал это объявление:
а) ждет, чтобы посмотреть, кто попадается на удочку;
б) наверно, не знает, куда деньги девать;
в) с ума сошел.
7. Если в переполненном трамвае кто-то наступил вам на ногу и не собирается с нее сходить, вы ему говорите:
а) «Нога, на которой вы стоите, моя»
б) «Может быть, мы с вами поменяемся местами?»
в) «Будьте любезны подвинуться».
8. В кульминационный момент телевизионного детективного фильма вдруг гаснет экран. Вы считаете это:
а) прекрасной возможностью каждому придумать свою версию;
б) совершенно естественным;
в) плохой работой технического персонала на телевидении.
9. Если в «Спортлото» выиграли цифры, зачеркнутые вами в билете, который вы забыли отправить, это:
а) упущенный шанс;
б) ваша невезучесть;
в) и вообще жизнь не удалась.
10. В гостях хозяева угощают вас тем, что вы заведомо не любите. А вы:
а) с улыбкой съедите и скажете, что хозяйка дома — просто художница в кулинарии;
б) начинаете есть угощение с таким видом, что все поймут: вы делаете это через силу;
в) откажетесь.
Обработка результатов.
За каждый первый ответ (например, 1а) начисляются 3 балла, за второй (например, 2б) - 2 балла. За третий (например, 3в) - 1 балл. Если ни один из ответов вас не удовлетворил — не получаете ни одного балла.
Интерпретация результатов:
21 — 30 баллов — сверхвысокий уровень. Юмор в вас просто бурлит, даже перехлестывает через край. Так что будьте посдержаннее, иначе ваше поведение можно истолковать не так, как вам хотелось бы.
11 — 20 баллов — высокий уровень. Вы обладаете здоровым, реальным чувством юмора, в шутках не перебарщиваете. Ваше остроумие не задевает и не утомляет окружающих.
6 — 10 баллов — средний уровень. Даже в хорошем настроении вы слишком практичны. Трезвы в суждениях, а это никого не развеселит, скорее, утомит окружающих.
0 — 5 баллов — низкий уровень. Вы мрачный человек. От этого невесело и вам, и вашим друзьям. Не удивляйтесь, если вашего общества иногда избегают.
Желаем вам успехов в профессионально-личностном самосовершенствовании!!!
