- •Введение в педагогическую деятельность
- •050100 Педагогическое образование казань 2011
- • Л.А. Аухадеева, 2011 введение
- •Место дисциплины в структуре основных образовательных программ бакалавриата
- •2. Цель и задачи дисциплины.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •6. Методические рекомендации по организации деятельности студентов на лекциях и семинарских занятиях
- •7. Содержание курса «Введение в педагогическую деятельность»
- •Семинарские и практические занятия Семинар № 1. Профессия учителя. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 2
- •Особенности процесса обучения в вузе:
- •Учебно-познавательная деятельность студента.
- •Научная организация труда студента:
- •Основные компоненты готовности студента к самообразованию
- •10 Золотых правил быстрого чтения
- •Методические рекомендации по составлению планов
- •Методические рекомендации по конспектированию
- •Методические рекомендации по составлению выписок
- •Методические рекомендации по реферированию
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 3 Профессиональная деятельность учителя. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 4 Учитель как субъект педагогической деятельности. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 5
- •Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Информационно-методический блок
- •Философия «долженствования»
- •Философия существования (экзистенциализм)
- •Концепция этической духовности
- •Философия космизма
- •Подробнее об этом можно прочитать:
- •Семинар № 6 Стратегия развития системы отечественного образования. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 1
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 2 Профессионально-личностное становление и развитие педагога. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 3 Общение как основа профессиональной деятельности педагога. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Задания для самостоятельной работы (реферативная форма):
- •Примерный перечень вопросов к зачету:
- •36. Эмоциональное развитие учителя.
- •Давайте подумаем об этом
- •М.С. Каган
- •Ж.Ж. Руссо
- •В. Ключевский
- •Заповеди Творческой Личности
- •П. Вайнцвайг приложения
- •Тест «Познавательные мотивы»
- •Тест «Ваша установка на будущую профессию»
- •Направленность личности
- •Тест на выявление уровня педагогической направленности
- •Тест на определение уровня общительности (по в.Ф. Рощаховскому)
- •Тест на определение эмпатии (по и.М. Юсупову)
- •Самодиагностика уровня самоуважения.
- •Тест «Уверены ли вы в себе?»
- •Тест-опросник: Мотивация учения, деятельности, поведения (мун)
- •Тест «Способность к лидерству»
- •Мир наших эмоций и чувств
- •Тест «Интеллект» Аналитические особенности интеллекта
- •Синтетические особенности интеллекта
- •Тест на проверку воображения и сообразительности (о.Б. Мочалова)
- •Приложение16 Тест «Уровень конфликтности личности»
- •Приложение17 Тест на определение этнической толерантности (е.М. Громова).
- •Упражнения на осознание сущности эмпатии
- •Тест на определение чувства юмора
- •Список литературы
Мир наших эмоций и чувств
Тест на самопознание «Мои привычные эмоции».
№ п/п |
Эмоциональные реакции |
Выраженность в баллах |
|||
Вовсе нет |
редко |
часто |
всегда |
||
1 |
Я бываю спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Обычно уверен в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
Мне свойственно чувство напряженности |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
Мне трудно быть уверенным в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Я чувствую себя способным на многое |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Мне больше приходиться радоваться, чем грустить |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Меня волнуют всевозможные неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
Мне чаще свойственен упадок активности, вялость, усталость |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
Я испытываю чувство удовлетворения собой своими делами |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
Я бываю приятно возбужден и активен |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Я бываю волнован так,что не нахожу себе места |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
Я с тревогой думаю о разных беспокоящих меня вещах |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
Я испытываю чувство страха |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
Я предпочитаю тихую грусть и размышления веселью |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
Мне свойственно спокойное переживание |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Я испытываю чувства беспокойстваи напряженности |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Я не чувствую себя счастливым |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Я бываю пессимистичным |
1 |
2 |
3 |
4 |
Тест содержит 18 эмоциональных реакций и их оценку в баллах.
Каждая эмоциональная реакция определяется четырьмя высказываниями: «вовсе нет», «редко», «часто», «всегда».
Внимательно прочитайте все эмоциональные реакции и оцените степень их выраженности у вас, взяв в кружок соответствующую цифру.
Закончив самооценку, подсчитайте общий балл группы положительных эмоций, затем-группы отрицательных эмоций.
Если сумма положительных эмоций больше суммы отрицательных, то у вас всё в порядке. Вам свойствен оптимистический настрой в жизни.
Если сумма положительных эмоций равна сумме отрицательных или меньше её, то вы человек тревожный, мнительный, пестимистичный.
Далее проанализируйте особенности ваших эмоциональных реакций. К положительным реакциям относятся следующие номера-1,2,5,6,9,10,14,15, к отрицательным-3,4,7,8,11,12,13,16,17,18.
Выделите те отрицательные реакции, которые дали максимальный балл, и сосредоточьтесь на них. Подумайте, почему они вам свойственны, что следует сделать для того, чтобы они исчезли.
Этот тест пригоден для оценки своего привычного эмоционального реагирования по мере того, как вы будете овладевать навыками культуры эмоций.
Упражнение «Умейте расслабляться».
Расположитесь удобно. Поочередно проделайте все указанные ниже действия:
Сожмите кулаки… сильнее… еще сильнее… разожмите.
Втяните живот насколько возможно, замрите в этом положении. Расслабьтесь.
Стисните зубы… сильнее… ещё сильнее… Расслабьтесь.
Сожмите веки так сильно, как только сможете. Расслабьте веки.
Втяните голову в плечи… Глубже... Расслабьтесь.
Вдохните, задержите дыхание. Выдохните.
Вытяните руки и ноги… сильнее. Расслабьтесь
Теперь попытайтесь все эти действия выполнить одновременно. Представьте что по вашему телу распространяется мягкая теплая волна. Сделайте глубокий вдох и выдох, подышите спокойно. Представьте ситуацию, максимально способствующую расслаблению. Прочувствуйте её до мельчайших деталей, ощутите её звуки, запахи, прикосновение. Теперь ваш дух и тело готовы принять программу сегодняшнего дня. Ощутите радость от своего хорошего настроения. Считая от 10 до 1, выйдите из состояния релаксации.
Упражнения на восприятие и передачу эмоционального состояния.
Упражнение 1.
Один участник выходит за дверь. Его задача – определить, кто из группы будет смотреть на него любящим взглядом. Ведущий назначает в его отсутствие 2 – 3 человек. Затем выбирается другой отгадывающий. Количество смотрящих любящи взглядом увеличивается.
Упражнение 2.
Все разбиваются на пары. Один из партнеров передает с помощью мимики эмоциональные состояния, другой – отгадывает. Затем они меняются ролями.
Упражнение 3. «Я – солнце».
Ведущий предлагает каждому из участников представить себе, что он – солнце, что он излучает свет, тепло, согревая и освещая всех окружающих.
Приложение 13.
