- •Введение в педагогическую деятельность
- •050100 Педагогическое образование казань 2011
- • Л.А. Аухадеева, 2011 введение
- •Место дисциплины в структуре основных образовательных программ бакалавриата
- •2. Цель и задачи дисциплины.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •6. Методические рекомендации по организации деятельности студентов на лекциях и семинарских занятиях
- •7. Содержание курса «Введение в педагогическую деятельность»
- •Семинарские и практические занятия Семинар № 1. Профессия учителя. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 2
- •Особенности процесса обучения в вузе:
- •Учебно-познавательная деятельность студента.
- •Научная организация труда студента:
- •Основные компоненты готовности студента к самообразованию
- •10 Золотых правил быстрого чтения
- •Методические рекомендации по составлению планов
- •Методические рекомендации по конспектированию
- •Методические рекомендации по составлению выписок
- •Методические рекомендации по реферированию
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 3 Профессиональная деятельность учителя. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 4 Учитель как субъект педагогической деятельности. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Семинар № 5
- •Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Информационно-методический блок
- •Философия «долженствования»
- •Философия существования (экзистенциализм)
- •Концепция этической духовности
- •Философия космизма
- •Подробнее об этом можно прочитать:
- •Семинар № 6 Стратегия развития системы отечественного образования. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 1
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 2 Профессионально-личностное становление и развитие педагога. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическое занятие 3 Общение как основа профессиональной деятельности педагога. Вопросы для обсуждения:
- •Рекомендуемая литература:
- •Задания для самостоятельной работы (реферативная форма):
- •Примерный перечень вопросов к зачету:
- •36. Эмоциональное развитие учителя.
- •Давайте подумаем об этом
- •М.С. Каган
- •Ж.Ж. Руссо
- •В. Ключевский
- •Заповеди Творческой Личности
- •П. Вайнцвайг приложения
- •Тест «Познавательные мотивы»
- •Тест «Ваша установка на будущую профессию»
- •Направленность личности
- •Тест на выявление уровня педагогической направленности
- •Тест на определение уровня общительности (по в.Ф. Рощаховскому)
- •Тест на определение эмпатии (по и.М. Юсупову)
- •Самодиагностика уровня самоуважения.
- •Тест «Уверены ли вы в себе?»
- •Тест-опросник: Мотивация учения, деятельности, поведения (мун)
- •Тест «Способность к лидерству»
- •Мир наших эмоций и чувств
- •Тест «Интеллект» Аналитические особенности интеллекта
- •Синтетические особенности интеллекта
- •Тест на проверку воображения и сообразительности (о.Б. Мочалова)
- •Приложение16 Тест «Уровень конфликтности личности»
- •Приложение17 Тест на определение этнической толерантности (е.М. Громова).
- •Упражнения на осознание сущности эмпатии
- •Тест на определение чувства юмора
- •Список литературы
Тест на выявление уровня педагогической направленности
Прочитайте предложенные утверждения, отвечая на них «да» или «нет».
Вам интересно наблюдать за поступками других людей?
Вы обладаете плохой дикцией.
Вы охотно общаетесь с детьми.
Несмотря на усилия, у вас не получаются контакты с людьми.
Вы получаете удовлетворение от хорошо объясненного другим вопроса.
Вы знаете сложности педагогической работы.
Они вас пугают.
Работа учителя неблагодарная, она не дает удовлетворения.
Вы испытываете трудности в общении с детьми.
Вы можете легко представить себя на месте другого человека.
Имеете положительный опыт участия в воспитательной работе с младшими.
Длительное общение с детьми вызывают у вас стрессовое состояние.
Вы любите разговаривать с людьми, беседовать с ними по душам.
Вам далеко не всегда удается передать свое эмоциональное состояние речью.
Вы сильно сопереживаете удачам или неудачами своих знакомых, близких людей.
Не обязательно после окончания университета быть учителем, важно получить гуманитарное образование.
Вы без труда можете организовать игру детей.
Вы начали создавать свою профессиональную библиотеку.
Вы считаете, что работа учителя чрезмерно напряженная, что ведет к нервным расстройствам.
Вы считаете, что у вас есть профессионально значимые для работы учителя качества (или вы их можете развить).
Вы предпочитаете уединение, ибо испытываете дискомфорт в большой группе людей.
Вам хочется скорее принять участие в педагогической практике.
Вы боитесь педагогической практики.
Вы способны понимать намерения, помыслы других людей.
Способны ли Вы находить общий язык с разными людьми.
Умеете убедить других в чем-то.
Вас быстро утомляет интеллектуальный труд.
Вы способны сравнительно легко организовать людей на какое-то дело.
Близкие Вам люди утверждают, что у вас трудный характер.
У вас плохая память, вы плохо запоминаете учебный материал.
Далее при помощи ключа к тексту определите уровень вашей педагогической направленности.
Ключ к тексту
Поставьте результаты ответов в таблицу. Например, если на первое положение вы ответили «да», то получите 1 балл, если «нет», то 0 баллов.
Проделайте эту операцию со всеми 30 ответами, соответственно данным таблицам. Сложите баллы.
Сравните сумму с приведенными ниже показателями.
Утверждение |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
Да |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
Нет |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
Утверждение |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
Да |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
Нет |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
Уровни педагогической направленности:
Высокий – 25-30.
Скорее высокий, чем низкий – 19-24.
Средний – 13-18.
Скорее низкий, чем высокий – 7-12.
Низкий – 6 и менее.
Приложение 5.
