Контрольные вопросы и задания

1. В чем заключается акмеологический потенциал схемы контекстного обучения?

2. Дайте характеристику контекстного обучения в формате Вашего профессионального профиля.

3. Представьте акмеологическую основу проблемного обучения.

4. Построение проблемных ситуаций как реализация гуманитарных технологий.

5. Метод проектов в современной образовательной практике.

6. Акмеологические цели и особенности проектного обучения.

7. Представьте этапы разработки учебного проекта в соответствие с Вашим профилем обучения.

8. Выделите основные акмеологические признаки учебного процесса на основе игры.

9. Представьте формы дискуссии с примерами в контексте базовых проблем Вашего профиля обучения.

10. Уточните правила ведения дискуссии и их роль в эффективности реализации конкретного учебного процесса.

Темы для рефератов, эссе

1. Организация проблемного обучения: прогноз результатов.

2. Контекстный подход как форма повышения активности студента в процессе обучения.

3. Разработка способов построения учебной проблемы в Вашем профиле обучения.

4. Реализация субъектного подхода в системе активных образовательных форм.

5. Возможность синтеза образовательных технологий с выраженным акмеологическим потенциалом.

6. Психолого-акмеологические возможности в применении проблемного обучения.

7. Модель учебной дискуссии в соответствие с Вашим профилем обучения.

8. Использование игровых технологий в учебном процессе студентов высшей школы.

9. Обучение на основе конкретных ситуаций (кейс-стади): возможности и ограничения.

Библиографический список

Основная литература (о)

1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа. - 1991.

2. Давыдова Е.М., Мещеряков Р.В., Шелупанов А.А. Проектное обучение – парадигма элитного инженерного образования в России в условиях стратегии инновационного развития // Высшее образование сегодня. 2006. - №7 - с.9-15.

3. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе. СПб.: УПМ. - 2003.

4. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) – Рига, НПЦ «Эксперимент». - 1995.

5. Корлюгова Ю.Н., Ларионов М.Л. Деловые игры по экономике: Пособие для учителя. М.: 1998.

6. Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Т. 1. М.: 2000.

7. Матяш Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования // Педагогика. -2000. -№4.

8. Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. СПб. - 2003.

9. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.: 1991.

10. Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач / Под ред. В.И. Матирко. М.: Высшая школа, 1991

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.

12. Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения. М.: Владос. - 2005.

Дополнительная литература (д)

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. –М.: -1995.

2. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Загрекова Л. В., Николина В.В. М. Высшая школа – 2004. -157 с.

3. Инновации в высшей технической школе России. Вып. 1.Состояние и проблемы модернизации и инженерного образования. Сб. ст. М. МАДИ (ГТУ), 2002. 446 с.

4. Инновации в высшей технической школе России. Вып. 2.Состояние и проблемы модернизации и инженерного образования. Сб. ст. М. МАДИ (ГТУ), 2002. 503 с.

5. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. –М.: -1986.

6. Лаврентьева Н.Б. Социально-психологические проблемы внедрения образовательных технологий //Вестник Алтайской академии экономии и права. Барнаул, 1998. С. 115-120.

7. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: 1972.

8. Матюшкин А.М. Проблемы развития профессионального теоретического мышления. М.:1980.

9. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие / Под общ. редакцией Деркача А.А. М.: РАГС. 2005. – 258с.

10. Степанова О.М., Козлова Н.В., Крючков Ю.Ю., Соловьев М.А. Внедрение проблемно-ориентированных технологий в практику обучения студентов технических вузов. Известия ТПУ. -№1. - Том 309.- 2006.- стр. 242-247.

11. Современные технологии в инженерном образовании. В. Мануйлов, И. В. Федоров, М. Благовещенская //Высшее образование в России. 2003.- №3. - С. 117-123.