- •Программа гиа
- •Пояснительная записка
- •П. Общие положения
- •2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:
- •2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
- •2.5. Цель гиа:
- •2.6. Трудоемкость гиа:
- •2.7. Требования к обучающимся при допуске к гиа:
- •2.8. Особенности реализации гиа:
- •Ш. Виды государственных аттестационных испытаний
- •Государственный междисциплинарный экзамен
- •1.1. Государственный экзамен «Управление воспитательной работы»
- •4. Система воспитания личности в общеобразовательном учреждении
- •5. Характеристика направлений воспитания личности
- •6. Методы и формы воспитания личности
- •7. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •8. Организация воспитательной работы в образовательной организации
- •9. Воспитание в контексте модернизации образования
- •10. Закономерности и принципы воспитания
- •14. Основные социальные институты воспитания
- •18. Психолого-педагогическое консультирование в образовательной организации
- •19. Методы и методики педагогической диагностики
- •20. Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования
- •21. Взаимодействие как психолого-педагогическая категория
- •22. Нормативная база деятельности молодежных и детских объединений. Государственные структуры по работе с молодежью
- •23. Социальная педагогика как отрасль интегративного знания. Функции социальной педагогики
- •33. Педагогическая поддержка ребенка в образовательной организации
- •34. Технологии индивидуальной работы с детьми «группы риска» в образовательной организации
- •35. Сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •40. Педагогическая деятельность в системе дополнительного образования детей
- •41. Организация досуговой деятельности в микросоциуме
- •42. Основы социально-правовой защиты несовершеннолетних в Российской Федерации
- •43. Управление современной образовательной организацией
- •44. Технологии и методы педагогического менеджмента
- •45. Педагогическое проектирование: понятие, содержание, этапы
- •46. Информационное обеспечение управления воспитательной работой
- •Примерные вопросы к государственному экзамену «Управление воспитательной работой»
- •1.2. Государственный экзамен «Правоведение»
- •Перечень проблем, выносимых на государственный экзамен «Правоведение» Теория государства и права
- •Всеобщая история государства и права
- •Правоохранительные органы
- •Криминология
- •Конституционное право Российской Федерации
- •Административное право
- •Уголовное право
- •Международное право
- •Муниципальное право
- •Гражданское право
- •Семейное право
- •Трудовое право
- •Образовательное право
- •Примерные вопросы к государственному экзамену «Правоведение» Общетеоретические и исторические юридические науки
- •Отрасли публичного права
- •Отрасли частного права
- •Выпускная квалификационная работа
- •Методические указания по подготовке и защите вкр
- •Общие требования к структуре и содержанию вкр
- •Общие требования к оформлению вкр:
- •Iy. Государственные экзаменационные комиссии
- •Y. Порядок проведения государственной итоговой аттестации
- •Yi . Особенности проведения государственных аттестационных испытаний
- •Yii. Порядок подачи и рассмотрения апелляций
- •Yiii. Фонд оценочных средств для гиа
- •Периодические издания
- •Дополнительная
- •Нормативные правовые документы
- •Международные акты
- •Нормативно-правовые акты Российской Федерации и Свердловской области
- •Дополнительная
- •Х. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •Фонд оценочных средств
- •Фонд оценочных средств для гиа
- •1. Государственный экзамен «Управление воспитательной работой» и государственный экзамен «Правоведение»
- •По направлению подготовки «44.03.05 – Педагогическое образование»
- •2.Выпускная квалификационная работа
33. Педагогическая поддержка ребенка в образовательной организации
Понятие «педагогическая поддержка». Способы педагогической поддержки: учет «зоны ближайшего развития ребенка», формирование адекватной самооценки, вера в себя и свои способности, способы «избегания ошибок». Ложные способы педагогической поддержки: гиперопека, создание зависимости ребенка от взрослого, навязывание нереальных стандартов, стимулирование соперничества с сиблингами и сверстниками.
Конвенция о правах ребенка.
34. Технологии индивидуальной работы с детьми «группы риска» в образовательной организации
Понятие «дети «группы риска»». Характеристика отдельных групп детей «группы риска». Диагностика личности ребенка и ее социальных связей. Взаимодействие с детьми «группы риска» как стратегия «развивающей помощи». Понятие «технология».
35. Сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Сопровождение: понятия, функция и виды. Определение понятий «дети-сироты», «дети, оставшиеся без попечения родителей». Нормативно-правовое обеспечение воспитания и обучения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Льготы и гарантии, предоставляющиеся этим категориям детей. Сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях детского дома, в приемной и патронатной семьях.
36. Методика воспитательной работы с детьми из семей мигрантов
в образовательной организации
Понятия «миграция», «мигранты». Виды миграции. Социально-правовая защита детей из семей мигрантов, беженцев и вынужденных переселенцев: объекты, субъекты, нормативно-правовые документы. Проблемы воспитания детей в семьях мигрантов и их решение в деятельности педагога образовательной организации. Методика воспитания детей из семей мигрантов в образовательной организации.
37. Девиантное поведение детей и подростков
как социально-педагогическая проблема
Понятие «норма», «социальная норма», «отклонение от нормы». Понятия «девиации», «девиантное поведение». Виды девиаций и их характеристика. Причины появления девиаций. Направления, методы, содержание педагогической деятельности с детьми и подростками с девиантного поведения. Особенности воспитательной работы с детьми и подростками с девиантным поведением.
38. Сопровождение одаренных детей в образовательной организации
Понятие «одаренность». Одаренность: признаки, особенности проявления и проблемы. Одаренность и способности. Классификация одаренных и способных детей.
Понятие «сопровождение». Виды сопровождения одаренных детей и образовательной организации. Особенности работы педагога с одаренными детьми.
39. Система дополнительного образования детей
Понятие «дополнительное образование». Дополнительное образование в условиях модернизации общего образования. Цели учреждения дополнительного образования детей. Основные задачи учреждения.
Функции дополнительного образования. Принципы организации дополнительного образования. Цель дополнительного образования. Основные ценности и перспективные направления развития системы дополнительного образования детей.
Основные направления функционирования и развития дополнительного образования и их характеристика: художественно-эстетическое; научно-техническое; спортивно-техническое; эколого-биологическое; физкультурно-оздоровительное; туристско-краеведческое; социально-педагогическое; военно-патриотическое; культурологическое; экономико-правовое.