государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Новокуйбышевский гуманитарно-технологический колледж»
МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦЦИИ
по учебной дисциплине: Психология
для специальности 44.02.01 Дошкольное образование
углубленной подготовки
профиль подготовки: гуманитарный
на базе среднего общего образования
Форма обучения: заочная Варианты контрольных работ
по учебной дисциплине: Психология
для специальности 44.02.01 Дошкольное образование
углубленной подготовки
для студентов 1 курса
Вариант 1
1. Раскрыть в схемах, рисунках, таблицах тему «Чувства и эмоции». Сделать короткий комментарий к ним.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Указать методики диагностики эмоциональной сферы человека: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 2
1. Представить в виде таблиц, схем, рисунков проблему интеллекта.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Написать методики диагностики интеллекта: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 3
1. Раскрыть содержание темы «Воображение и творчество» в виде схем, таблиц, рисунков с их краткими пояснениями.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Указать методики изучения воображения и творчества: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 4
1. Раскрыть проблему личности в психологии в форме схем, таблиц, рисунков и комментариев к ним. 2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Представить методы диагностики личности человека: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 5
1. Отразить в схемах, рисунках, таблицах с комментариями к ним тему «Характер».
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3.Указать методики изучения характера: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 6
1. Раскрыть проблему способностей в психологии в форме схем, таблиц, рисунков и комментариев к ним.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Представить методы диагностики способностей: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 7
1. Отразить основное содержание темы «Воля и произвольность» в таблицах, рисунках, схемах, сделать краткий комментарий к ним.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Представить методики диагностики волевой сферы человека: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 8
1. Отразить основное содержание темы « Способности, одаренность и талант» в таблицах, рисунках, схемах, сделать краткий комментарий к ним.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Представить методики диагностики одаренности человека: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 9
1. Отразить основное содержание темы «Теории памяти в психологии» в таблицах, рисунках, схемах, сделать краткий комментарий к ним.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Представить методики диагностики уровня развития памяти человека: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вариант 10
1. Отразить основное содержание темы « Концепция развития детского интеллекта» в таблицах, рисунках, схемах, сделать краткий комментарий к ним.
2. Выполнить краткий конспект первоисточника по данной теме, используя любой источник информации (хрестоматии по психологии, научные журналы, интернет-информацию).
3. Представить методики диагностики уровня развития интеллекта детей 7-9 лет: название методики, ее автор, цель изучения, материал, процедура проведения (кратко), способы обработки.
Вопросы к экзамену по дисциплине "Психология"
по учебной дисциплине: Психология
для специальности 44.02.01 Дошкольное образование
углубленной подготовки
для студентов 1 курса, группы 18,19
Психология как наука, ее связь с другими науками о человеке. Принципы и задачи общей психологии.
Этапы развития психологии и изменение представлений о предмете психологии. Современное представление о предмете психологии.
Основные формы отражения. Характеристика психического отражения. Функции психического отражения.
Развитие психики в филогенезе. Различия психики животных и человека.
Сознание как высшая форма психики. Возникновение и развитие сознания, его основные свойства.
Неосознаваемые явления в психологии: предсознательное, надсознательное, бессознательное. Бессознательное в теории З. Фрейда.
Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л. С. Выготского. Понятие высших психических функций.
Деятельность. Общая психологическая характеристика деятельности. Понятие деятельности в теориях А. Н. Леонтьева и С. Л. Рубинштейна.
Проблема активности и уровни построения движений: теория Н. А. Бернштейна.
Ощущения: общее понятие об ощущении, виды и свойства ощущений. Психофизиологические основы ощущений.
Понятие восприятия, его физиологические основы. Основные свойства и виды восприятия. Предмет и фон, часть и целое в восприятии. Иллюзии восприятия.
Психология памяти. Теории памяти.
Классификация видов памяти, их характеристика. Методы изучения памяти.
Основные процессы памяти их характеристика. Условия запоминания и хранения информации.
Воображение. Воображение и творчество. Психологические подходы к пониманию творчества. Методы диагностики воображения.
Мышление, его виды. Теории мышления. Основные подходы к изучению мышления. Методы изучения мышления.
Интеллект и мышление. Теории интеллекта. Стадии развития интеллекта (по Ж. Пиаже).
Язык и речь. Виды и функции речи. Роль речи в познавательной деятельности. Мышление и речь.
Психология внимания. Виды и свойства внимания. Методы изучения внимания.
Понятие эмоций и чувств, их функции и классификация. Теории эмоций.
Психические состояния, их функции и классификация. Диагностика и управление психическими состояниями.
Психология воли. Виды и структура волевого акта. Произвольная и волевая регуляция поведения и деятельности.
Понятие личности в психологии. Представления о структуре личности в психоанализе, гуманистической и отечественной психологии. Деятельностный подход к пониманию личности.
Потребности и мотивы личности, их виды и функции. Диагностика личности.
Самосознание и Я-концепция. Структура самосознания. Способы психологической защиты. Диагностика самосознания.
Темперамент, его физиологические основы и психологические характеристики. Методики изучения темперамента.
Характер: понятие, симптомокомплексы его черт. Соотношение характера и личности. Акцентуации характера.
Способности, их соотношение с задатками. Виды способностей человека. Одаренность, основы работы с одаренными детьми.