14. Оқушылар ұжымына тән қасиет:

A. Арсыздығы мен сабырсыздығы

B. Мақсаттылығы, ауыз бірлігі

C. Ыждағатсздығы, кінәмшілдігі, жалқаулығы

D. Намысшылдығы, көпшілдігі, ұйымшылдығы

E. Белсенділігі, іскерлігі

F. Тәрбие ықпалын алдын ала болжау

G. Тәкәппарлығы, білімдігі, еркіндігі

H. Жауапкершілігі

15. Балалар ұжымымен жұмыс жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет – сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:

A. Н.Д.Хмель

B. Д.И.Мещеряков

C. К.Успанов

D. М.В.Волошин

E. В.А.Сластенин

F. В.Д. Овсянников

G. К.И.Иванов

H. П.П. Власенко

16. Сынып сағатының жүйелері

A. Сынып сағаты – жоспарлы түрде жарты жыл қорытындысын талқылау

B. Мектеп оқушыларының тәрбие бағдарламасын жасау

C. Сынып сағаты – оқушылардың танымдық қабілетін дамыту жолы

D. Сыныптағы оқушылар ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеу

E. Оқушылардың іс – әрекетіне күнделікті талдау жасау

F. Сынып сағаты- мектеп шараларын ұжымдық ұйымдастыру тәсілі

G. Тәрбие жұмысының жүйесін құру

H. Білім сапасын арттыру және тәртібін нығайту

17. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары:

A. Оқушылардың әлеуметтік және заңды құқықтарын қорғау

B. Оқушыларға психологиялық кеңес беру

C. Қызығушылықтары бойынша оқушыларды топтастыру

D. Оқушылардың ынтасын, қабілетін зерттеу, кәсіби бағдар беру

E. Оқушының жеке дамуын бақылау

F. Музыкалық тәрбие беру

G. Спорттық қызығушылықтарын ынталандыру

H. Қоғамдық мәдениетін қалыптастыру

18. Тәрбие тәсілдері өз ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі:

A. Жаттықтыру

B. Ұялту

C. Ұмыту

D. Таныстыру

E. Мадақтау

F. Сендіру

G. Есте сақтау

H. Қызықтыру

19. Болашақ оқушылар ұйымының шығармашылық бағыттарына жатады;

A. «Домбыра дастан» шығармашылық бағыты

B. «Шежіре» бағыты

C. «Достық» шығармашылық бағыты

D. «Атамекен» ұлттық ғылыми бағдарламасы

E. «Сөнбес жұлдыз» бағыты

F. «Асыл мұра» бағыты

G. «Салт – дәстүр» бағыты

H. «Толғау» бағыты

20. Тәрбие процесінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын пәрмендіктер:

A. Сыртқы қарама – қарсылықты жою

B. Қалыптасқан тәрбиелік қатынастарға, әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылған мақсаттардың бір – біріне үйлесуі

C. Тәрбиенің негізі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлау

D. Тәрбие процесінің өту жағдайларындағы кедергілер

E. Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту процестерінің пәрменділігіне, тәрбиелік ықпалдың сапасына , тәрбиеленушілердегі сөздік және сезімдік процестердің даму деңгейі мен педагогикалық әсер ету үйлесімділігі

F. Жаңа сапалардың бағыттарын анықтау

G. Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысына, педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие процесіне қатысушылардың белсенділігі

H. Мектеп пен жанұядағы байланысты дамыту

21. Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс – әрекетідегі әлеуметтік – психологиялық ерекшеліктері:

A. Экологиялық климат

B. Жылы шырайлылық, талапшылық

C. Мәдени шаралар

D. Географиялық климат

E. Табиғи жағдайлар

F. Қолайлы моральдық – психологиялық жағдай

G. Парыз бен жауапкершілік

H. Геометриялық нысандар

22. Отбасы тәрбиесімен байланысты анықтамалар:

A. Балаларды қызықтыратын әртүрлі тақырыптарға арналған қызу пікір сайысы

B. Оқыту процесінде адамзаттың жинақталған білім, білік, дағдыларын меңгерту, ойлау тәсілдерін дамыту зжүйесі

C. Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата – аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпал

D. Болашақтағы еңбектік, қоғамдақ, отбасылық өмірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұлға дайындау процесі

E. Әр түрлі факторлар негізінде әлеуметтік тұлға ретінде адамның белгілі қалыпқа ену процесі

F. Балалардың тән – дене және рухани сапаларын қалыптастыру бағыттындағы саналы да парасатты істерге негізделген ұрпақтан – ұрпаққа берілетін үздіксіз жүйе

G. Білім беру мен оқыту теориясы

H. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, арнайы білімдер беру формасы

23. Ата – аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі- ата – аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:

A. Мектеп директорын таңдау

B. Өнер адамдарымен кездесу ұйымдастыру

C. Мектепке дейінгі мекемелермен қамтамасыз етілмеу

D. Педагогикалық инновацияларын енгізу

E. Мектеп жұмысы жоспарын құру

F. Қызығушылықтары бойынша құрылған үйірмелерге жетекшілік жасау

G. Педагогикалық әдістерін анықтау

H. Мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсету

24. Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процесіндегі құрылымының кезеңдері:

A. Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау

B. Экономикалық жағдаймен байланысты мәселелерді қарастыру

C. Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлау

D. Материалды, қоғамдық, рухани іс – әрекеттерді ұйымдастыру

E. Әр түрлі ұжымдармен қарым – қатынас жасау

F. Отбасы тәрбиеге әсер ету

G. Баланың басында болған кемшіліктерін жою

H. Құқықтық заңдылықтарды анықтау

25. Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі:

A. Жекеленген

B. Тікелей

C. Қоғамдық маңызды өнім алу

D. Ақпараттар алмасу

E. Жанама

F. Қысқа уақыттық

G. Жалпы шешім қабылдау

H. Топтық