Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов - Москва: Просвещение, 1985 - с.112

Рецензенты:

кандидат педагогических наук А. М. Гукасова,

учитель школы № 23 г. Баку К. Щеблыкин

Зав. редакцией Р. Д. Карпенко

Редактор Е. А. Горшкова Художники Е. И. Рудько, М. С. Серебряков

Художественный редактор Г. Г. Никулина

Технический редактор Г. Е. Петровская

Корректор Е. Е. Абашкина

ББК 74.213.8

373.04

П	4306031900-262	29-85
	103(03)-85

Введение

Программой трудового обучения в начальных классах предусмотрена обработка различных материалов: ткани, бумаги, металлов, древесины, пластилина и т. п.

В процессе изготовления простейших поделок, наглядных пособий, игрушек учащиеся овладевают приемами пользования ручными инструментами, узнают о свойствах материалов, их применении в народном хозяйстве, знакомятся с элементами графической грамоты, производят разметку несложных изделий. Внеклассные занятия наряду с уроками трудового обучения призваны расширить и углубить знания, умения и навыки детей по обработке различных материалов. Они занимают большое место в трудовом обучении и воспитании младших школьников.

Программой предусмотрен довольно обширный перечень работ для выполнения на уроках труда. Правда, время на их изготовление ограничено, поэтому изготовление большей части поделок приходится переносить на внеурочные занятия, где имеется значительный простор для развития индивидуальных способностей учащихся. Внеклассные занятия должны быть тесно связаны с уроками труда и опираться на знания, ранее полученные учащимися на этих уроках, так как уроки трудового обучения и внеклассные занятия имеют одни и те же цели и задачи - всестороннее и гармоническое развитие детей в процессе их деятельности.

Самоделки из разных материалов - прекрасное средство развития творчества, - умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления учащихся. Из доступных, легко обрабатываемых материалов дети могут сделать много интересных и полезных вещей.

Изготовление поделок не должно являться самоцелью, оно призвано служить лишь средством для реализации поставленных целей и задач. Необходимо помнить, что труд учащихся должен быть общественно полезным, поэтому той или иной поделке следует иметь практическое назначение: служить наглядным пособием, счетным материалом, выставочным экспонатом детского творчества, подарком на праздник и т. п.

Изготовление самоделок имеет большое воспитательное значение. Правильно поставленный педагогический процесс вырабатывает у детей чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.

Видя готовые поделки, учащиеся сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум, развиваются конструкторские способности, творческое мышление, память. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих.

В процессе изготовления поделок дети учатся пилить, строгать древесину, обрабатывать металлы, природные и другие материалы, т. е. они прилагают определенные усилия, в процессе чего происходит физическое развитие детей.

Хотя детские работы далеки от совершенства, но в них, как правило, много выдумки, фантазии, старания. Они отличаются остроумным, оригинальным исполнением и творческим решением поставленных задач. Важно совершенствовать эстетический вкус ребенка, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в его деятельности. Поэтому нет необходимости требовать от ребенка точного соблюдения устройства поделки, копирования ее там, где есть возможность внести конструктивные изменения, надо помочь ему усвоить лишь общие принципы ее построения.

В данном пособии предложены самоделки из разных материалов, доступные для изготовления учащимся младших классов. Они объединены в разделы, в каждом из которых имеются краткие сведения по материаловедению, использованию разных материалов в народном хозяйстве, описаны ручные инструменты и приспособления, что позволит по необходимости провести беседу с учащимися, дать им сведения общеобразовательного характера.

Для отработки навыков и умений в каждом разделе предложены образцы поделок. Описание технологии их изготовления дано с общеметодических позиций, но не претендует на полноту охвата, т. е. предложен общий принцип построения поделок, который может быть взят за основу. Такой подход, на наш взгляд, даст большую возможность для творческого использования предложенного материала.

Пособие рассчитано на учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня, руководителей кружков "Умелые руки", родителей.

Организация занятий

Внеклассные занятия являются составной частью всей учебно-воспитательной работы в школе, поэтому, приступая к их организации, прежде всего необходимо составить четкий план работы на четверть, полугодие, год. В плане следует наметить темы экскурсий, бесед, рассказов, инструктажей, практических заданий, предусмотреть наличие необходимых материалов и инструментов. В каждую тему надо включить несколько видов изделий, что даст возможность при необходимости заменить как материалы, так и практические задания.

В учебном процессе возможны изменения. Они зависят от ряда конкретных причин. Например, учащиеся проявили больший интерес к каким-либо самоделкам, в таком случае можно увеличить время на их изготовление.

На каждом занятий должны решаться задачи общеобразовательного характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах. Для практической работы отводится большая часть времени- до 90%. Занятия проводят в рабочей комнате, которая оборудована наглядными пособиями, раздаточным материалом, технологическими картами, стендами и шкафами с образцами поделок, хорошо проветривается, имеет нормативное освещение, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям.

За каждым учащимся закрепляется индивидуальное рабочее место и инструменты.

Особо следует сказать о материалах. Их перечень и объем следует предусмотреть заранее - сбор некоторых из них зависит от сезонных условий. Такие материалы, как листья, веточки, небольшие корни, каштаны и др., можно собрать во время экскурсии в парк, школьный сад.

Дети любят мастерить, шить, клеить. В этом им помогают родители, но, как правило, эта работа не имеет целевой направленности, поэтому целесообразно познакомить родителей с планом кружковой работы, рассказать о значении и задачах не только уроков труда, но и внеклассных занятий. Зная план учителя, родители смогут оказать помощь в подготовке материала, который можно собирать, бывая в походе, в лесу, на речке, море, приобрести в магазине. Тесная связь семьи и школы будет способствовать трудовому обучению и воспитанию школьников.

Некоторые виды работ дети выполняют дома, например изготовление новогодних игрушек, сувениров к празднику, открыток на день рождения и т. д. Внеклассные занятия необходимо строить с учетом этих факторов, акцентировать внимание учащихся не на изготовлении конкретной поделки, а на ее конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа, показать варианты, чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку.

Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к занятиям. То есть необходимо помнить, что внеклассные занятия должны строиться с учетом - интересов учащихся - в этом их главное отличие от уроков трудового обучения.

Для детей I класса предлагаются самоделки из легко обрабатываемых материалов, таких, как глина, пластилин, бумага, некоторых природных и других материалов, для детей постарше - древесина, металлы, некоторые учебно-наглядные пособия и т. п.

В каждом конкретном случае занятия можно организовать по-разному, но нет необходимости в том, чтобы сначала выполнить все поделки из одного вида материалов, потом из другого и т. д. Виды работ через несколько занятий желательно менять.

При организации занятий необходимо учитывать индивидуальные особенности, склонности, возрастную группу учащихся, материально-техническую базу. В группе должно быть 10-15 человек. С большим количеством учащихся трудно осуществить индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности обучения.

В процессе работы значительную роль играет степень подготовленности детей, знания, умения и навыки, полученные ранее в школе или дома. На них надо опираться, развивать и совершенствовать.

Особо следует сказать о работе с детьми шестилетнего возраста. Они выполняют, как правило, простейшие изделия. К ним относятся лепка из пластилина овощей, фруктов, разных зверюшек, аппликации из листьев, бумаги, ткани, изготовление некоторых объемных поделок с использованием готовых разверток или по образцу и с применением природных материалов.

В начале занятий проводится краткая беседа, рассказ, где сообщаются сведения об инструментах, материалах, их использовании в народном хозяйстве. У детей шестилетнего возраста отсутствует длительный интерес к определенному виду работы, поэтому им целесообразно давать такие задания, чтобы их можно было выполнить за одно занятие. Наиболее оптимальная продолжительность занятий для учащихся подготовительных классов 25-30 мин, I класса - от 30 до 45 мин, II-III классов - 80-90 мин.

Целесообразно в рабочей комнате иметь постоянно действующую выставку или выставлять выполненные изделия. Дети видят результат своего труда, сравнивают сделанное, обсуждают изделия, выделяют наиболее интересные работы.

Заключительной формой внеклассных занятий служит итоговая выставка творческих работ детей, к отбору экспонатов на которую необходимо активно привлекать самих кружковцев. Экспонируются обычно лучшие образцы, но желательно, чтобы среди них были поделки всех участвовавших в работе школьников.