- •Календарный график прохождения практики
- •Должны быть представлены:
- •По специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах
- •В ходе производственной практики «Первые дни ребенка в школе»
- •Аттестационный лист по практике
- •44.02.02 Преподавание в начальных классах
- •Рекомендации по выбору методик диагностики готовности к школе
- •3. Социально-психологическая готовность.
- •Приложение 2 Комплект оценочных средств, направленных на решение профессиональных задач (Виды деятельности)
- •Методика №4. Оценка степени психосоциальной зрелости по тестовой беседе
- •Методика №5. Определение школьной зрелости по тесту ирасека-керна
- •1. Оценка общей структуры
- •2. Определение наиболее привлекательного персонажа
- •3. Ребенок о себе
- •4. Дополнительные персонажи
- •5. Родительская пара
- •6. Идентификация
- •7. Отказ от изображения того или иного члена семьи
- •Порядок проведения диагностики
- •Проективный тест «Три дерева»: диагностика эмоциональных отношений в семье
- •Интерпретация проективной методики «Три дерева»
- •4. Что можно было бы сделать для каждого дерева?
- •Методика 9. Тест «Лесенка» для исследования самооценки
- •Психологический анализ урока.
- •Показатели реализации психологического потенциала урока. Примечание.
- •1.Развитие внимания
- •2. Развитие памяти
- •3.Организация мыслительной деятельности.
- •4. Нравственное значение урока.
- •5. Гигиеническая оценка урока
- •Психологический анализ урока.
- •Показатели реализации психологического потенциала урока. Примечание.
- •Требования к характеристике. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •I. Общие сведения о классе:
- •II. Направленность деятельности класса:
- •III. Деятельность класса.
- •V. Психологический климат в классе:
- •Психолого-педагогическая характеристика учащегося (учащейся)
- •Общие сведения:
- •Характеристика семейной среды.
- •Взаимоотношения со сверстниками, общение.
- •Деятельность младшего школьника
- •Психологические особенности познавательной деятельности.
- •Общие психолого-педагогические выводы и рекомендации.
- •Протокол
- •Список использованной литературы
V. Психологический климат в классе:
· комфортно ли учащимся в классе;
· насколько в классе выражена терпимость к иному мнению, добры ли ребята друг к другу, важны ли для них такие категории как честность, ответственность, чувство такта, уважение к другому человеку, понятие долга и достоинства;
· могут ли ребята объединяться для того, чтобы решать общие задачи, насколько быстро им это удается, доводят ли школьники начатое до конца дело.
Выводы и предложения:
· общая оценка класса;
· плюсы и минусы класса;
· предложения по совершенствованию класса (рекомендации, которые вы хотели бы дать классному руководителю, родителям, учащимся).
Студент-практикант
Дата ____ __________ ____________ ____________________
(Подпись) (Ф.И.О.)
Классный руководитель
________ _______________
(Подпись) (Ф.И.О.)
Приложение 2.
Психолого-педагогическая характеристика ____ класса, школы __, г. Луганска)
Общие сведения о классе:
Направленность деятельности класса:
Деятельность класса.
Учебная деятельность:
Трудовая деятельность (внеклассная):
Межличностные отношения в классе:
Психологический климат в классе:
Общие психолого-педагогические выводы и рекомендации:
Студент-практикант
Дата ____ __________ ____________ ____________________
(Подпись) (Ф.И.О.)
Классный руководитель
__________ _________________
(Подпись
Требования к характеристике.
Психолого-педагогическая характеристика учащегося (учащейся)
Материал для написания психолого- педагогической характеристики собирался с ___17 г. по ___17 г. В процессе сбора информации использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий и во время перемен; беседа с учеником(ученицей), классным руководителем, другими учащимися класса, учителем-предметником, тестирование; изучение классного журнала, личных дел.