Психологический анализ урока.

Дата____________________ Предмет___________________

Ф.И.О. учителя_____________________________________

Класс____________

Тема урока_________________________________________________________

Показатели реализации психологического потенциала урока. Примечание.

1.Развитие внимания

2. Развитие памяти

3.Организация мыслительной деятельности.

4. Нравственное значение урока.

5. Гигиеническая оценка урока.

Общая оценка урока (описание своих выводов)

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Дата _____ ______________

Ознакомлен - Учитель: ________________ ____________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

Студент(ка)-практикант(ка) _______________ ____________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

Требования к характеристике. Психолого-педагогическая характеристика класса.

(1-го класса, средней школы № 8, г. …. – образец)

I. Общие сведения о классе:

1. Дата формирования класса;

2. возраст и пол учащихся; степень готовности детей к школе;

3. информация о семьях детей;

4. количество часто болеющих детей, наличие в классе детей-инвалидов, сирот.

II. Направленность деятельности класса:

· какой вид деятельности является в классе предпочтительным – общение, познание, труд или другие;

· существуют ли в классе традиции, нормы и ценности, какова роль класса среди других классов школы;

· ведется ли в классе общественная работа и как к ней относятся школьники;

· как класс проявляет себя во внешкольных мероприятиях.

III. Деятельность класса.

Учебная деятельность:

· отношение школьников к учебе;

· уровень успеваемости класса, умение работать самостоятельно; · контроль над успеваемостью со стороны учителей, родителей и одноклассников;

· взаимопомощь (организация и формы);

· дисциплина класса (формы, причины нарушения дисциплины и методы воздействия на нарушителей со стороны учителей и одноклассников);

· отношение класса к отличникам, лидерам, прогульщикам, двоечникам.

Трудовая деятельность (внеклассная):

IV. Межличностные отношения в классе: · насколько дружен класс (основа взаимоотношений – место жительства, общие интересы, учеба, взаимопомощь, место за партой);

· отношения между мальчиками и девочками;

· существуют ли в классе группировки по интересам, их характеристика (ценности, нормы поведения, способы самовыражения), отношения между группировками;

· есть ли в классе «отверженные» (количество, причины неприятия);

· как учащиеся строят отношения между собой, с учителями, с родителями;

· существует ли в классе солидарность в решении вопросов жизни коллектива;

· есть ли у школьников потребность во встречах с одноклассниками за стенами школы;

· причины конфликтов между школьниками, способы их разрешений.