Сбор патруля

Это основная форма текущей работы. Сборы проводятся один−два раза в неделю и продолжаются 2-3 часа. Содержание и методика проводимых на них занятий может быть самыми различными, но обычно рекомендуется придерживаться такого порядка: Открытие сбора. Сбор начинается с построения и сдачи рапорта. Это дисциплинирует и настраивает детей на серьёзный лад.

Духовная минутка. Это может быть и молитва, и короткая беседа, прослушивание музыки или чтение стихов на духовную тематику.

Теоретическая часть − лекция, беседа, дискуссия или другие виды теоретических занятий. Это первая половина основной части сбора. Здесь дети усваивают теоретический материал, необходимый им для сдачи проб, выбора или освоения умелостей, проведения будущих мероприятий.

Игра. Это может быть и подвижная игра на свежем воздухе для снижения напряжения после теоретической части, и викторина для закрепления полученных знаний. Игра может быть и вступлением к следующей − практической части сбора.

Практическая часть. Здесь дети на практике применяют полученные на этом или предыдущих сборах знания.

Пение. Разучивание и пение песен, несмотря на кажущуюся второстепенность, является важным элементом сбора. Тут не обязательны хорошие вокальные данные. Главное − почувствовать общность с коллективом. Пение можно совместить с практическими занятиями. Например, очень удобно рисовать, напевая, особенно если тема рисунков и песен совпадает.

Подведение итогов. На этом этапе обсуждаются итоги сделанного и намечаются планы на следующий сбор. Здесь намечаются темы следующих занятий и назначаются ответственные за их проведение.

Уборка помещения и закрытие сбора. Тут, кажется, всё ясно − ликвидация последствий творческой деятельности и традиционное построение.

Ничего особенно сложного тут нет, если бы не одно условие: весь сбор от начала до конца планируют, организуют и проводят сами дети под руководством своего патрульного. Отдельные части сбора ведут рядовые члены патруля, назначенные или изъявившие желание на предыдущих занятиях. Взрослые тут не нужны. Их могут пригласить в качестве лектора или инструктора для помощи в освоении новых или сложных для членов патруля тем. Старшие могут поучаствовать в сборе на правах гостей или проверяющих, если это необходимо.

Естественно, такое положение возникает не сразу. На первых порах патрульному вновь созданного патруля не хватает опыта для самостоятельного руководства занятиями, а рядовые члены патруля, возможно, не совсем готовы к такой самостоятельности. В таком случае к патрулю прикрепляется наставник из взрослых или более старших детей. Но его задача не проводить сборы, а помочь патрульному и патрулю как можно скорее научиться квалифицированно планировать содержательные, результативные занятия и организованно их проводить. На первых порах наставник сам готовит и проводит занятия. Затем, он только определяет темы будущего сбора и помогает патрульному его готовить, постепенно переходя к тому, что только участвует в сборе, как рядовой член патруля или наблюдатель, вмешиваясь в работу только когда этого требуют обстоятельства.

Особенно сложно определить момент, когда наставник уже не нужен. Слишком рано отправив патруль в «свободное плавание» наставник рискует потерять патруль. Дети просто разбегутся, если занятия, плохо подготовленные ещё неопытным патрульным, будут им не интересны, а их результат не даст им возможности почувствовать удовольствие от хорошо сделанного дела. Слишком долго и мелочно опекая патруль и патрульного, наставник может просто не дождаться, когда патруль станет самостоятельным.

Еще хуже обстоит дело в организациях, где наставник намертво прикрепляется к патрулю. Там обычно даже имеется специальная должность − «лидер патруля» (аналогично пионерскому вожатому). Внешне в таких организациях все обстоит гораздо лучше. Сборы проводятся более организованно и результативно, мероприятия выглядят более продуманными и проходят без заминок и «ляпсусов». Всё это продолжается до смены поколений. Повзрослевшие лидеры уходят, а заменить их некому. Организация уже заполнена «великовозрастными балбесами», которые не хотят и не могут делать что-либо самостоятельно. Под их руководством скаутская работа постепенно сползает к «тусовке» и пустой говорильне. Крах наступает, когда уходит руководитель. Организация переходит в стадию нескончаемого дележа портфелей между безынициативными, но честолюбивыми её членами, и затем тихо умирает.