- •Методические рекомендации по выполнению контрольной работы и подготовке к семинарским занятиям по дисциплине «История психологии»
- •Содержание дисциплины. Содержательный модуль 1. Предмет, задачи, методы истории психологии. Начало развития психологии
- •Содержательный модуль 2. Развитие психологических знаний в средние века, эпоху Возрождения и Новое время.
- •Содержательный модуль 3. Первые психологические школы и развитие отраслей психологии. Кризис в психологии
- •Содержательный модуль 4. Возникновение и развитие бихевиоризма.
- •Содержательный модуль 5. Формирование и развитие психоанализаи гуманистической психологии
- •Содержательный модуль 6. Пути развития советской психологии в 20-м веке.
- •Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы
- •Задания домашней контрольной работы
- •1. Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний
- •2. Роль философских концепций 5 – 19 в.В. В развитии психологии
- •3. Развитие психологии в рамках философских учений 18-19 веков.
- •4. Развитие естествознания и формирование естественнонаучных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку.
- •5. Кризис в психологии в начале 20-го века
- •6. Концепции э. Толмена, к. Халла и их роль в развитии бихевиоризма
- •Вопросы для подготовки к семинарским занятиям
- •1. Концепция Курта Левина
- •Биография з.Фрейда и основные положения психоанализа
- •Жизненный путь и развитие психоаналитической теории в работах к.Хорни
- •Трансактный анализ э.Берна
- •Толкование сновидений в концепции к.Юнга
- •Основные положения логотерапии в.Франкла
- •1. Жизненный путь и научные достижения л.С. Выготского
- •2. Жизненный и творческий путь б. В. Зейгарник
- •3. Жизненный и творческий путь с.Л.Рубинштейна
- •4.Отечественная психология в хх столетии
- •5. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •6. Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •7.Перечень вопросов к экзамену
- •7. Задания для самопроверки знаний
Методические рекомендации по выполнению контрольной работы и подготовке к семинарским занятиям по дисциплине «История психологии»
Содержание дисциплины. Содержательный модуль 1. Предмет, задачи, методы истории психологии. Начало развития психологии
История психологии, ее предмет и задачи. Логика развития науки. Движущие силы развития науки.
Методы истории психологии. Периодизация истории психологических знаний. Значение и место истории психологии в системе современной психологии.
Развитие психологических знаний в рамках учений о душе. Анимизм и гилозоизм. Сравнительный анализ положений учений о душе, эмоциях, чувствах, воле, характере, процессе познания в античном материализме (Гераклит, Демокрит, софисты, эпикурейцы, стоики). Понятие о душе, учение о чувствах у Аристотеля. Идеалистические представления Платона, понятие о душе у Сократа. Неоплатонизм и патристика. Вклад в развитие психологических знаний учений античных врачей: Гиппократ, Гален, Алкмеон и др. Итоги развития античной психологической мысли.
Содержательный модуль 2. Развитие психологических знаний в средние века, эпоху Возрождения и Новое время.
Общая характеристика эпохи. Арабоязычная наука. Развитие психологии в трудах арабских медиков. Психологические идеи средневековой Европы.
Возрождение науки в период Возрождения. Психологические взгляды эпохи Возрождения.
Психологические идеи Ф. Бекона и завершение развития психологии в рамках учений о душе. Учение об «идолах» как типичных ошибках познания. Понятие о роли вспомогательных средств в процессах познания. Оценка Л.С.Выготским идей Бекона об орудиях познания.
Итоги развития психологической мысли в средние века и эпоху Возрождения.
Особенности психологической мысли 17-го века. Психофизическая проблема.
Рене Декарт: выделение сознания в качестве атрибута духовной субстанции. Идея рефлекса и «страсти души». Проблема соотношения души и тела. Готфрид Вильгельм Лейбниц: проблема бессознательного. Психофизический параллелизм.
Развитие психологии в рамках эмпирической философии и сенсуализма (Гоббс, Локк).
Развитие психологии в рамках ассоциативной философии (Дж. Беркли, Д.Юм, Д.Гартли).
Становление эмпирического направления во французской философии 18-го века и его значение для развития психологии (Э.Кондильяк, Ж.Ламетри, К.Гельвеций, Д.Дидро, П.Кабанис.). Постановка проблемы общественной обусловленности сознания человека.
Эмпирическая и ассоциативная философия 19-го века и ее значение для развития психологических знаний (И.Гербарт, Дж. Милль, Дж. Ст.Милль, Г.Спенсер и др.).
Содержательный модуль 3. Первые психологические школы и развитие отраслей психологии. Кризис в психологии
Экспериментальная психология. В.Вундт и экспериментальная психология
Первые психологические школы. Структурализм Э.Титченера. Вклад структурализма в развитие психологии. Критика структурализма. Функционализм В. Джемса. Вклад функционализма в развитие прикладной психологии. Критика функционализма.
Прикладные исследования в психологии. Метод бессмысленных слогов Г. Эббингауза.
Дифференциальная психология. Проблема индивидуальных различий в работах Ф.Гальтона. Развитие метода тестов: Д.Кеттел, А.Бине, Т.Симон, В.Штерн, Г.Мюнстерберг.
Зарождение социальной и культурно-исторической психологии – Г.Тард, Дж.Болдуин, Э. Дюркгейм.
Кризис в психологии. Расширение зоны познания. Преобразование категориального аппарата психологии. Признание роли бессознательной сферы. Оценка кризиса Л.С.Выготским.