- •Часть II. Синтаксис и пунктуация
- •Тренировочные упражнения
- •Задания в формате огэ
- •Сказуемое
- •Второстепенные члены предложения
- •Типы предложений по наличию и характеру главных членов
- •Тренировочные упражнения
- •Задания в формате огэ
- •Типы предложений по наличию второстепенных членов
- •Типы предложений по наличию осложняющих элементов
- •Типы предложений по количеству грамматических основ
- •Тренировочные упражнения
- •13. Объясните постановку (или отсутствие) тире в предложениях.
- •14. Отметьте предложения, в которых знаки препинания
- •15. Поставьте тире там, где это необходимо.
- •Пунктуация при однородных членах предложения
- •Тренировочные упражнения
- •16. Отметьте предложения, в которых не должно быть запятых.
- •17. Отметьте предложения, в которых должно стоять больше одной запятой.
- •18. Расставьте знаки препинания.
- •Задания в формате огэ
- •19. Среди предложений 1–5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
- •20. Среди предложений 1–6 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.
- •21. Среди предложений 1–7 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
- •Задания в формате егэ
- •Согласованные определения
- •Обособленные обстоятельства Одиночные деепричастия
- •Деепричастные обороты
- •Два деепричастных оборота (деепричастия), соединенные союзом и
- •Существительные с предлогами
- •Обособленные дополнения
- •Тренировочные упражнения
- •26. Найдите несогласованные определения и обстоятельства, выраженные причастиями (причастными оборотами) и деепричастиями (деепричастными оборотами). Назовите их. Знаки препинания отсутствуют.
- •27. Найдите несогласованные определения и обстоятельства, выраженные причастиями (причастными оборотами) и деепричастиями (деепричастными оборотами). Назовите их. Знаки препинания отсутствуют.
- •28. Найдите предложения, в которых знаки препинания расставлены верно.
- •29. Расставьте знаки препинания.
- •Задания в формате огэ
- •30. Среди предложений 1–5 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
- •31. Среди предложений 1–8 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
- •32. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
- •Задания в формате егэ
- •Обращение
- •Тренировочные упражнения
- •1. Отметьте предложения с вводными словами, словосочетаниями или предложениями.
- •2. Отметьте предложения, в которых знаки препинания
- •3. Расставьте недостающие знаки препинания.
- •Упражнения в формате огэ
- •4. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
- •5. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
- •6. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении.
- •Упражнения в формате егэ
- •Тренировочные упражнения
- •38. Выпишите номера сложных предложений с сочинительной связью между частями.
- •39. Выпишите номера сложных предложений с сочинительной связью между частями.
- •42. Расставьте знаки препинания.
- •43. Расставьте знаки препинания.
- •Задания в формате огэ
- •44. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
- •45. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
- •46. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
- •Сложноподчиненное предложение Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •Запятая при составных подчинительных союзах
- •Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
- •Тренировочные упражнения
- •47. Выпишите номера сложных предложений с подчинительной связью между частями.
- •48. Отметьте предложения, в которых знаки препинания расставлены верно.
- •49. Расставьте знаки препинания.
- •Задания в формате огэ
- •50. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
- •51. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
- •52. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
- •53. Среди предложений 1–5 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
- •55. Среди предложений 1–5 найдите сложные предложения с однородным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.
- •Задания в формате егэ
- •Бессоюзное сложное предложение Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
- •Тире в бессоюзном сложном предложении
- •Тренировочные упражнения
- •61. Объясните постановку знаков препинания.
- •62. Отметьте предложения, в которых знаки препинания расставлены верно.
- •63. Расставьте знаки препинания.
- •Сложное предложение с разными видами связи Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
- •Знаки препинания на стыке двух союзов
- •Тренировочные упражнения
- •64. Расставьте знаки препинания.
- •65. Расставьте знаки препинания.
- •66. Расставьте знаки препинания.
- •67. Расставьте знаки препинания.
- •Задания в формате огэ
- •68. Среди предложений 1 – 8 найдите предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
- •69. Среди предложений 1 – 8 найдите сложное предложение
- •70. Среди предложений 1– 8 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
- •71. Среди предложений 1 – 9 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
- •Задания в формате егэ
- •Тренировочные упражнения
- •77. Отметьте предложения, в которых знаки препинания расставлены верно.
- •77. Отметьте предложения, в которых знаки препинания расставлены неверно.
- •78. Расставьте недостающие знаки препинания.
Типы предложений по количеству грамматических основ
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
|
||||||||||||
|
|
|
||||||||||||
ПРОСТОЕ (одна грамматическая основа) |
|
СЛОЖНОЕ (две и более грамматические основы) |
||||||||||||
Утром Маша пьет смузи из зеленых яблок. |
|
Утром Маша пьет смузи, а Вася пьет молоко.
|
||||||||||||
|
|
|||||||||||||
БЕССОЮЗНОЕ
Днем Маша читает книгу, Вася играет машинками.
|
|
|
||||||||||||
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||
СОЮЗНОЕ
|
|
|
||||||||||||
|
||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||
|
|
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ
|
|
|||||||||||
|
|
Днем Маша читает книгу, а Вася играет машинками.
|
|
|||||||||||
|
|
|
||||||||||||
|
|
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ
|
|
|||||||||||
|
|
Маша читает книгу, в то время как Вася играет.
Когда Маша читает книгу, Вася играет.
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ГЛАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ |
|
ПРИДАТОЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|||||||||||||
С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Днем Маша читает, Вася играет, а Катя поет.
|
|
|
||||||||||||
|
||||||||||||||
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
||||||
Классификация сложноподчиненных предложений
|
||||||
ТИПЫ ПРИДАТОЧНЫХ |
Вопросы |
Средство связи |
Значение |
Примеры |
||
1. ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ |
||||||
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? |
Союзные слова: какой, чей, который, кто, что, где, куда, когда, откуда |
Является определением по отношению к существительному или местоимению в главной части |
[Я люблю песни], (какие?) (которые пела мама). |
|||
2. ИЗЪЯСНИТЕЛЬНОЕ |
||||||
КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ
|
Союзы: как, как бы не, ли, что, будто, чтобы Союзные слова: как, какой, кто, что, где, откуда, сколько, зачем |
Относитя к глаголу в главном предложении и выражает добавочное разъяснение |
[Я хочу], (чего?) (чтобы люди жили в мире). |
|||
3. ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ |
||||||
|
||||||
|
КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? В КАКОЙ СТЕПЕНИ?
|
Союзы: как, чтобы, словно, точно, будто, как буто Союзные слова: как, сколько |
Относитя к глаголу, прилагательному, существительному, наречию в главном предложении и выражает значение образа действия, степени |
[Надо жить так], (как?) (как велит совесть). |
||
|
||||||
|
ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?
|
Союзные слова: где, куда, откуда |
Уточнение места |
[Мы идем туда], (куда?) (где нас ждут). |
||
|
||||||
|
КОГДА? КАК ДОЛГО? С КАКИХ ПОР?
|
Союзы: когда, пока, едва, лишь, с тех пор как, до тех пор как, в то время как |
Уточнение времени действия |
[Мы много поймем], (когда?) (когда станем взрослыми). |
||
|
||||||
|
КАК?
|
Союзы: как, как будто, будто, словно, точно, подобно, подобно тому как, что, нежели |
Сравнение двух действий, состояний |
[Я таю сам], (как?) (как тает снег). |
||
Классификация сложноподчиненных предложений
|
|||||
ТИПЫ ПРИДАТОЧНЫХ |
Вопросы |
Средство связи |
Значение |
Примеры |
|
|
|||||
|
ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?
|
Союзы: если, если бы, ежели, коли, коль, раз, когда, коль скоро |
Указание на условие, при котором происходит действие, названное глаголом-сказуемым |
[Жить легко], (при каком условии?) (если любишь и веришь). |
|
|
|||||
|
ПОЧЕМУ? ОТЧЕГО?
|
Союзы: потому что, ибо, из-за того что, оттого что, так как, благодаря тому что |
Разъяснение причины |
[Дороги наши разошлись], (почему?) (так как цели были разные). |
|
|
|||||
|
ЗАЧЕМ? ДЛЯ ЧЕГО? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?
|
Союзы: чтобы, лишь бы, для того чтобы, с тем чтобы, только бы |
Назначение действия, названного глаголо-сказуемым |
[Я вернулся на дорогу], (для чего?) (чтобы не потеряться). |
|
|
|||||
|
ВОПРЕКИ ЧЕМУ? |
Союзы: хотя, хоть, пусть, пускай, даром что, несмотря на то что Союзные слова: что ни, кто ни, как ни, где ни |
Указание на то, вопреки чему совершается действие |
[Ночь была светлая], (несмотря на что?) (хотя луны не было). |
|
|
|||||
|
ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ? |
Союзы: так что |
Следствие, вывод, заключение |
[Ночь была тихая], (что стало следствием этого?) (так что любой звук был слышен ). |
|
|
|||||
|
|
Союзные слова: что, чему, зачем, почему, отчего |
Дополнительная информация ко всему главному |
[У дома мы шли на цыпочка], (чему мама очень удивилась). |
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными частями |
||||||||||||||||||||
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ подчинение |
ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ соподчинение |
|||||||||||||||||||
ОДНОРОДНОЕ |
НЕОДНОРОДНОЕ |
|||||||||||||||||||
Каждая последующая часть зависит от предыдущей |
Две придаточные части связаны с главной как однородные члены (относятся к одному слову или ко всей части, являются одинаковыми по типу) |
Две придаточные части относятся к главной части, но поясняют ее в разных отношениях; придаточные части по значению разные и не могут быть связаны между собой сочинительной свзью |
||||||||||||||||||
Вопрос ставится от главного – к первому придаточному, от первого придаточного – ко второму и т.д. |
Вопрос от главного к придаточным – один и тот же |
Вопросы от главного предложения к разным придаточным – разные |
||||||||||||||||||
образуют цепь [Я уверен]1, (что ты поймешь) 2, (как это важно, чтобы тебя понимали) 3. |
[Я знаю]1, (что завтра будет спектакль) 2и (приедут известные актеры) 3. |
(Когда мы выехали за город) 2, [оказалось]1, (что в лесу еще лежал снег) 3. |
||||||||||||||||||
1 |
Х |
|
|
|
|
1 |
Х |
|
|
|
1 |
Х |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
2 |
В ЧЕМ? |
|
|
3 |
И ЧТО? |
|
2 |
ЧТО? |
|
2 |
КОГДА? |
|
3 |
ЧТО? |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
3 |
ЧТО? |
|
ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ подчинение |
|||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
находятся внутри друг друга Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернет ей утраченную вещь.
Иринка, посмотри здесь внимательно : если оставляем, то дорисуй схему и скобки поставь в двух столбиках. Если у тебя линии ровнее выйдут, тогда везде схемы лучше заменить |
Две придаточные части относятся к разным членам главной части |
|||||||||||||||||||
Вопросы одинаковые, но задаются от разных слов в главном предложении |
||||||||||||||||||||
Зная, что что-то случилось, но не зная, что именно, Вронский испытывал мучительную тревогу и, надеясь узнатьчто-нибудь, пошел в ложу брата. |
||||||||||||||||||||
1 |
Х |
|
||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
2 |
ЧТО? |
3 |
И ЧТО? |
|
||||||||||||||||
СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
|
|
Лексические средства связи
|
|
Средство связи |
Примеры |
1. Слова одной тематической группы |
Зима... мороз... снежок... сугробы... иней... |
2. Родовидовые слова |
Миллионы разных цветов... лиловые колокольчики... белая кашка... |
3. Лексические повторы (повторы слов и словосочетаний, в том числе повторы ключевых слов) |
Золотая полка – это та, которая заводится исключительно для любимых книг. Я давно мечтаю об этом – завести золотую полку. (Ю.К. Олеша). |
4. Синонимы и синонимические замены (в том числе синонимические обороты и родовые значения) |
Меня не удовлетворяют словарные определения слова «жадность». «Стремление удовлетворить чрезмерное, ненасытное желание чего-либо» или «скупость, корыстолюбие». (Д.С. Лихачёв). |
5. Контекстные синонимы |
Жадность —… это душевная кособокость, жуткая направленность ума, крайне его ограничивающая, умственная жухлость, жалкость, желтушный взгляд на мир, желчность к себе и другим, забвение товарищества. (Д.С. Лихачёв). |
6. Однокоренные слова
|
Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу – разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному – первый признак талантливости. (В.И. Белов) |
7. Антонимы (в том числе контекстные) |
Давайте будем людьми счастливыми, то есть имеющими привязанности, любящими глубоко и серьёзно что-то значительное, умеющими жертвовать собой ради любимого дела и любимых людей, а не несчастными, живущими скучной жизнью, растворяющими себя в пустом приобретательстве или мелких, низменных «скоропортящихся» наслаждениях. (По Д.С. Лихачеву) |
8. Описательный оборот |
Над головой раздался стук дятла. Лесной доктор обследовал больное дерево. |
Морфологические средства связи
|
|
Средство связи |
Примеры |
1. Союзы, союзные слова, частицы |
За окном опять метель. Зато на печке-то так тепло и уютно. |
2. Местоимения – личные – указательные – притяжательные |
Звуки становились тише. Они почти растворились в летнем зное. Этот зной усыплял все живое вокруг. |
3. Наречия |
Образ уточняет своё значение благодаря контексту и становится полностью понятным только в конце стихотворения: «Потому что над всем, что было, колокольчик хохочет до слёз». Здесь вступает в силу тема иронии судьбы – судьбы, смеющейся над преходящими явлениями человеческой жизни. (Д.С. Лихачёв). |
4. Степени сравнения прилагательных и наречий |
Место было прекрасное. Лучше и придумать было нельзя. |
5. Единство временных форм |
Вдруг наступит мертвая тишина. Ничего не стукнет, не шелохнется. |
Синтаксические средства связи
|
|
Средство связи |
Примеры |
1. Синтаксический параллелизм (одинаковое построение, стоящих рядом предложений) |
Но в камине дозвенели угольки. За окошком догорели огоньки. (А.А. Блок). |
2. Парцелляция (расчленение конструкций, изъятие из предложения какой-либо части и оформление её (после точки) в виде самостоятельного неполного предложения) |
Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник. Страдать, когда Родине тяжело. (Ю.Я. Якковлев). |
3 Неполные предложения и эллипсис (отсылают к предшествующим элементам текста) |
Хлеб режет Горкин,раздает ломти. Кладет и мне: огромный, все лицо закроешь. (И.С. Шмелев). |
4. Вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы |
Молодые люди говорили обо всем русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко. (А.С. Пушкин). |
5. Порядок слов, интонация |
Я никак не мог уснуть. О ней все думал. |
ПУНКТУАЦИЯ |
||
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
||
Тире между подлежащим и сказуемым
|
||
Схемы |
Тире ставится |
|
|
подлежащее и сказуемое выражены существительным или числительным (количественным) в Им. п. (СВЯЗКА НУЛЕВАЯ): |
|
[сущ. – сущ.] |
|
Пекин – столица Китая. |
[числ. – числ.] |
|
Дважды два – четыре. |
|
подлежащее и сказуемое выражены инфинитивами или один из них – инфинитив, а другой – существительное (числительное) в Им. п. (ПРЯМОЙ ПОРЯДОК СЛОВ): |
|
[инф. – инф.] |
|
Ученого учить – только портить. |
[инф. – сущ.] |
|
Слушать звуки природы – большое удовольствие. |
[сущ. – инф.] |
|
Наша задача – хорошо учиться! |
|
один из главных членов выражен существительным в Им. п., а другой – именем числительным или оборотом с числительным: |
|
[сущ. – числ.] |
|
Вес изделия – 125 гр. |
[ – ЭТОр ] ВОТ ЗНАЧИТ ЭТО ЕСТЬ ЭТО ЗНАЧИТ |
сказуемое присоединяется к подлежащему с помощью слов это, вот, это есть, значит (= «это есть»), это значит: |
|
|
Кремль – это сокровищница русского зодчества. |
|
|
Девяносто, шестьдесят, девяносто – вот идеал модели. |
|
|
Любить – значит прощать. |
|
|
подлежащее выражено инфинитивом, сказуемое – наречием на - О (МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ ЕСТЬ ПАУЗА): |
|
[инф. – нар. -О] |
|
Врать любимым – плохо. |
|
подлежащее выражено личным местоимением, сказуемое – существительным в Им. п. (ЕСТЬ ИЛИ ОБРАТНЫЙ ПОРЯОК СЛОВ, ИЛИ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ): |
|
[личн. мест. – сущ.] |
|
Он – романтик, а я – реалист. |
[сущ. – личн. мест.] |
|
Главный герой рассказа – я. |
|
сказуемое выражено прилагательным, местоименным прилагательным, предложно-именным сочетанием, причастием (ЕСТЬ ЛИБО ОДНОРОДНЫЕ СКАЗУЕМЫЕ, ЛИБО СТРУКТУРНЫЙ ПАРАЛЕЛЛИЗМ ЧАСТЕЙ, ЛИБО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЛОГИЧЕСКИ ИЛИ ИНТОНАЦИОННО РАЗДЕЛЕНО): |
|
[сущ. – прил., прил.] |
|
Вася – верный, преданный. |
[сущ. – прил.], |
|
Родные – заботливые, муж – любящий. |
[сущ. – прил.] |
|
Ситуация – штатная. |
|
сказуемое выражено фразеологическим оборотом: |
|
[ – фразеологизм] |
|
Ее сын – дай Бог каждому каждому! |
Схемы |
Тире не ставится
|
|
|
подлежащее и сказуемое выражены существительным или числительным (количественным) в Им. п.: |
|
|
|
|
[сущ. ЕСТЬ сущ.] |
|
Жизнь есть испытание. |
[сущ. СУТЬ сущ.] |
|
Гордыня суть порок человеческий. |
|
|
|
[сущ. НЕ сущ.] |
|
Спички не игрушка. |
|
|
|
[ ВВОДНОЕ д] ВСЛОВО |
|
Юрист, конечно, престижная профессия. Вася, кажется, хирург. |
[ НАРЕЧИЕ д] |
|
Вася по-прежнему хирург. |
[ ЧАСТИЦА д] |
|
Его согласие лишь уступка. |
[ СОЮЗ д] |
|
|
КАК |
|
Пруд как зеркало. |
ТОЖЕ |
|
Волосы будто шелк. |
|
|
|
[сущ. сущ.] |
|
Вася мне друг. |
[сущ. сущ.] |
|
Грачи всегда вестники весны. |
|
в предложении либо сказуемое стоит перед подлежащим (*сказуемое определяем, путем замены конструкции на синонимическую со словом «является»: сказуемое будет в Тв.п.), либо есть обратный порядок слов, либо между подлежащим и сказуемым нет паузы: |
|
[сущ. (ЕСТЬ сущ.] |
|
Верный друг Вася. = [Вася является мом другом.] |
[сущ. инф.] |
|
Какое счастье тебя увидеть! |
|
подлежащее и сказуемое являются фразеологизмом: |
|
а[фразеологизм] |
|
Два сапога пара. |
|
подлежащее выражено личным местоимением, сказуемое – именительным падежом существительного: |
|
[личн.мест. сущ.] |
|
Он поэт |
|
сказуемое выражено прилагательным, местоименным прилагательным, предложно-именным сочетанием, причастием: |
|
[ прил. ] |
|
Вася умный. |
[ прич.] |
|
Этот собор действующий. |
|
между подлежащим и сказуемым есть слово значит (значит является глаголом = «свидетельствовать о чем-либо», «означать», «быть существенным», «иметь значение»): |
|
а[ езначит] |
|
Он значит для меня многое. |
Тире в неполном предложении
|
||||
ТИРЕ СТАВИТСЯ: |
ТИРЕ НЕ СТАВИТСЯ: |
|||
в эллиптических предложениях (в них нет сказуемого, которое надо востанавливать из контекста) при наличии паузы: |
в эллиптических предложениях при отсутствии паузы: |
|||
|
За ночным окном — туман. И затем — минутная тишина. |
|
А в доме стук, ходьба… Вдруг передо мною рытвина глубокая. |
|
во второй части сложного предложения, когда пропущенный член (обычно сказуемое) востанавливается из контекста первой части предложения и вместе пропуска делается пауза: |
во второй части сложного предложения, когда пропущенный член востанавливается из контекста, но отсутствует пауза: |
|||
|
Зимой безграничное снежное море, летом – море хлебов, трав и цветов. |
|
Маша смотрела на них, а они на нее. |
|
в неполных предложениях при параллелизме конструкций (предложений или частей предложения): |
|
|||
|
Вместо хлеба — камень, вместо поучения — колотушка. |
|
|
|
в неполных предложениях особой структуры, основу которых образуют два существительных – в формах дательного и винительного падежей, без подлежащего и сказуемого, с четким интонационным делением на две части: |
|
|||
|
Лыжникам — хорошую базу; Сноубордистам – снежные склоны; Молодёжи — образование. |
|
|
|
в однотипно построенных частях сложного предложения при пропуске какого-либо члена (иногда и без пропуска): |
|
|||
|
Они смотрели друг на друга: Райский – с холодным любопытством, она – с дерзким торжеством. |
|
|
|
