3.2.3. Подготовка к приземлению......................................................47

3.3. Резюме ……………………………………………………………48

Глава IV. Педагогический эксперимент по обучению модельного акробатического упражнения «фляк» ………………………………………………..………...52

ВЫВОДЫ. ………………………………………………………………………66

ЛИТЕРАТУРА.....................................................................................................67

Введение

Современное состояние решаемой проблемы

Современный спорт высших достижений требует учета и планирования всех сторон подготовки высококвалифицированных спортсменов. В различных видах спорта удельный вес каждой из сторон спортивной подготовки различен. В тех видах спорта, где предметом соревновательной оценки является техника упражнений (спортивная и художественная гимнастика, акробатика, прыжки в воду, прыжки на батуде и т.д.) до 80% времени учебно-тренировочного процесса уделяется вопросам повышения технического мастерства спортсменов, а, следовательно, и особую актуальность приобретают проблемы технической подготовки спортсменов.

Возросший уровень спортивных достижений на международной арене обусловил повышенный интерес специалистов к вопросам биомеханических закономерностей построения двигательных действий и предъявил повышенные требования к разработке новых технологий в технической подготовке спортсменов [1, 2, 4]. Особенно пристальное внимание тренеров и спортсменов к биомеханике физических упражнений отмечается в тех видах спорта, в которых техника упражнений является предметом соревновательной оценки и критерием уровня достижений спортсмена. И обусловлено это, по крайней мере, тремя факторами (В.И. Загревский, 1994):

• во-первых, тем, что предметом оценки в соревнованиях по спортивной гимнастике является техника упражнений;

• во-вторых, изменением техники гимнастических упражнений, когда многие, казалось бы, неоспоримые взгляды на устоявшиеся каноны технических особенностей выполнения упражнений являются сейчас предметом острых дискуссий;

в-третьих, появлением новых, неизвестных ранее упражнений.

Знание биомеханических особенностей изучаемых спортивных упражнений позволяет наметить эффективные пути совершенствования структуры двигательных действий, а в конечном итоге - средств и методов обучения различным формам сложнокоординированных действий.

В спортивной гимнастике имеется большое количество упражнений, техника которых изучена недостаточно полно и охарактеризована в специальной литературе в основном в описательном плане. В связи с этим, отсутствует углубленное рассмотрение особенностей методики обучения, как отдельным сложным упражнениям, так и целым группам, объединяемых по структурным сходствам. Сказанное в полной мере относится к такой группе упражнений, к которой принадлежат упражнения акробатики, являющиеся соревновательными упражнениями.

Существующие методы изучения техники спортивных упражнений весьма часто не в состоянии ответить на многие вопросы практики спорта [5, 6, 7] и здесь требуются не просто совершенствование технологии использования общепринятых методов, а разработка новых направлений научного поиска.

Один из основных аспектов проблемы в исследовании техники спортивных упражнений связан с обработкой больших информационных потоков кинематики и биодинамики движений. Массив биомеханических характеристик, используемый для количественного анализа техники исследуемых упражнений, включает в себя несколько десятков показателей движения, вычисляемых неоднократно на всей траектории биомеханической системы, и может быть получен в приемлемое для исследователя время лишь с помощью средств компьютерной техники.

Объективно, широкое использование с этой целью ЭВМ сдерживается рядом факторов, одним из которых является, в частности, необходимость обработки исходной информации по специально разработанной машинной программе, которую предварительно необходимо составить и отладить. Трудность и сложность составления машинной программы, реализующей задачу получения количественных данных о кинематической и динамической структуре спортивных упражнений, определяется функциональными возможностями ЭВМ и построением искомых уравнений в форме, независимой от количества степеней свободы биомеханической системы. Трудоемкостью подготовки программного обеспечения, адекватно и наиболее полно отражающего предметную область изучаемого явления, по-видимому, и объясняется тот факт, что в существующей учебной и специальной научной литературе по биомеханике физических упражнений не нашли достаточного отражения экспериментальные данные биомеханического анализа техники спортивных упражнений с использованием ЭВМ. Круг подобных работ недостаточно широк, технологические аспекты обработки данных на современных ЭВМ практически не раскрываются, а лишь только декларируются [14, 15].

Таким образом, возникает противоречие между насущной потребностью широкого внедрения категории соревновательных упражнений в программы мастеров и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ их освоения.

Следовательно, проблема выполненного квалификационного исследования заключается в совершенствовании техники выполнения группы гимнастических упражнений на примере прыжков на батуде и акробатических прыжков.

Сформулированная проблема обусловила выбор темы квалификационного исследования: «Биомеханические закономерности двигательных действий акробата и батутиста в опорной и полетной частях упражнений».

Наличие объективной информации о технике спортивных упражнений является одним из факторов, способствующих повышению эффективности учебно-тренировочного процесса. В настоящее время можно выделить два основных направления, по которым осуществляется исследование техники

спортивных упражнений. К первому относится достаточно широко распространенный метод анализа кинематической и динамической структуры двигательных действий, ко второму - синтез движений человека в имитационном моделировании на ПЭВМ.

Цель исследования – выявить биомеханические закономерности построения рациональной техники сальтовых элементов на акробатике и определить пути совершенствования методики обучения исследуемых упражнений.

Объект исследования. Процесс совершенствования технической подготовки гимнастов при обучении сальтовым акробатическим упражнениям.

Предмет исследования. Техника выполнения и методика обучения группе сальтовых упражнений на акробатике.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что процесс обучения группе сальтовых упражнений на акробатике будет более эффективным, если техника упражнения будет строиться с учетом влияния параметров его отдельных структурных фаз на основные характеристики полетной части упражнения, а методика обучения будет базироваться на результатах биомеханического анализа исследуемой группы гимнастических упражнений.

Методологической основой и теоретической базой исследования являются:

• современные представления об организации спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, 1977, 1999; В.Н. Платонов, 1987, 2005; Ю.В. Верхошанский, 1988; Н.Г. Озолин, 2003 и др.);

• концепции о построении целенаправленных движений человека и их имитационное компьютерное моделирование (В.Т. Назаров, 1974; В.Г. Коренев, 1977; В.И. Загревский, 1994; С.П. Евсеев, 1996 и др.).

• современные педагогические концепции и технологии обучения спортивным упражнениям (В.А. Солодянников, 2002, 2007; Ю.К. Гавердовский, 2007 и др.)

Новизна исследования заключается в том, что впервые получены количественные данные о кинематической и динамической структуре исследуемых сальтовых упражнений на акробатике.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что установлены теоретические и методические основы совершенствования методики обучения сальтовой группе акробатических упражнений на основе анализа биомеханических показателей.

Результаты выполненного исследования свидетельствуют о том, что используемый подход теоретического обоснования техники и методики обучения сальтовой группы упражнений на акробатике можно применить и к другим родственным гимнастическим упражнениям.

Практическая значимость исследования заключается в том, что экспериментально апробированная педагогическая модель технологии обучения сальтовым упражнениям на акробатике с учетом биомеханических закономерностей позволяет повысить эффективность учебно-тренировочного процесса. Сократилось время, затрачиваемое на освоение техники изучаемого упражнения, и улучшилось качество его выполнения (на 13,0%) гимнастами экспериментальной группы, по сравнению со спортсменами контрольной группы.

Полученные материалы исследования могут применяться в вузах физкультурного профиля, на факультетах повышения квалификации тренеров- преподавателей, в СДЮСШОР, УОР и в других специализированных детских спортивных школах по спортивной гимнастике.