- •Раздел 1. Арт-терапия как направление в практике психологической помощи
- •Тема 1. Терапия творчеством.
- •1.Понятие «арт-терапии». Цели и задачи арт-терапии.
- •Терминологическое поле арт-терапии
- •2. История развития и становления арт-терапии.
- •3. Особенности арт-терапии как метода психологической помощи.
- •Тема 2.Диагностика в арт-терапии.
- •Тема 3. Психодинамический подход и арт-терапия.
- •Перенос
- •Контрперенос
- •Раздел 2. Основные формы и направления арт-терапевтической работы
- •Тема 1. Индивидуальная арт-терапия
- •Фактор художественной экспрессии
- •Фактор психотерапевтических отношений
- •Фактор интерпретации и вербальной обратной связи
- •Подготовительный этап
- •Этап формирования системы психотерапевтических отношений и начала изобразительной деятельности клиента
- •Этап укрепления и развития психотерапевтических отношений и наиболее продуктивной изобразительной деятельности клиента
- •Завершающий этап (терминация)
- •Тема 2. Групповая арт-терапи.
- •Классификация арт-терапевтических групп и их признаки
- •Студийная открытая группа.
- •Аналитическая закрытая группа
- •Тематически ориентированная группа
- •Краткое описание динамики взаимодействия членов группы на разных стадиях создания коллективной композиции.
- •Фактор интерпретации и вербальной обратной связи
- •Тема 4. Особенности применения арт-терапии в работе с разными категориями населения.
- •Проективный рисунок
- •Использование проективного рисунка в коррекционной работе с детьми
- •Основные этапы коррекционного процесса с использованием метода проективного рисования
- •Устранение страхов посредством рисования.
- •Сказкотерапия в работе с детскими страхами.
- •Перенесшими сексуальное насилие.
- •Использование арт-терапии в формировании идентичности подростка.
- •Семейные теории и стили работы
- •Содержание изобразительной продукции
- •Техники, ориентированные на решение проблем
- •Центры дневного пребывания (дневные стационары)
- •Отношение к старикам
- •Может ли арт-терапия «лечить» преступление?
- •Тема 5. Основные технологии арт-терапевтической практики.
- •Завтрак-обед-ужин
- •Обыденная реальность
- •Вхождение в драматическую реальность
- •Выход из драматической реальности
- •Обыденная реальность
- •Перформанс
- •Аналитическая игра в песок (сэндплэй). История.
- •Основные принципы игр на песке
- •Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук “чувствительные ладошки”
- •Игры на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, обучение чтению и письму. “песочная грамота”
- •Познавательные игры на песке
- •Проективные игры на песке
- •Материалы и песочница. Процесс песочной терапии.
- •Раздел 3. Общая организация арт-терапевтической работы.
- •Тема 1. Арт- терапевтический кабинет и его оснащение.
- •Тема 2. Способы регистрации и оценки арт-терапевтической работы.
Этап формирования системы психотерапевтических отношений и начала изобразительной деятельности клиента
Этот этап арт-терапевтического процесса связан с формированием психотерапевтического альянса и переходом клиента к изобразительной деятельности, в ходе которой происходит первоначальное отреагирование им своих чувств, конфликтов и потребностей, а также тех переживаний, которые отражают его отношение к психотерапевту.
Большое значение на этом этапе работы имеют профессиональные умения, опыт психотерапевта и его личностные особенности, что является предпосылкой формирования устойчивого психотерапевтического альянса.
Принципиальное значение имеет установление с клиентом эмоционального резонанса, что является одним из факторов психологической защищенности клиента и эффективного обмена с ним чувствами, представлениями и фантазиями.
“В целом, - отмечает Фицджеральд, - чем более серьезные проблемы пациента, тем в большей поддержке он нуждается”. Однако ориентация на нозологический диагноз при этом недостаточно, и необходимо прибегнуть к иной системе оценок, чтобы определить необходимый для клиента уровень директивности и эмоциональной поддержки. Фицджеральд, в частности, предлагает принять во внимание;
степень нарушения социального и профессионального функционирования клиента;
характер имеющихся у него поведенческих нарушений;
способы его психологической защиты;
выраженность интроспективных черт личности.
Все это позволяет преодолеть недоверие клиента и помогает ему справиться с имеющейся тревогой и перейти к изобразительной работе.
У многих клиентов на начальном этапе арт-терапевтического процесса имеется внутреннее сопротивление изобразительной деятельности. Тем не менее дополнительное разъяснение психотерапевтом особенностей художественной экспрессии в арт-терапии, ее отличий от профессиональных или любительских занятий изобразительным творчеством, направленных на создание “эстетической продукции”, и подчеркивание им допустимости любых форм экспрессивного, связанного художественной деятельностью поведения, способно во многих случаях помочь клиенту справиться с этим внутренним сопротивлением.
Наблюдения за ходом сессий на начальном этапе арт-терапевтического процесса также свидетельствует о том, что при переходе клиента к изобразительной работе очень часто имеет место непосредственное отреагирование им своих чувств, потребностей и фантазий посредствам различных манипуляций с изобразительными материалами и в его поведении. В своей изобразительной деятельности и поведении клиента может вновь и вновь переживать связанные с перенесенными им психическими травмами или имеющимися у него внутрипсихическими конфликтами разнообразные сложные чувства, не находя какой-либо возможности для их разрешения. Экспрессивное поведение клиента и его изобразительная деятельность при этом часто носят хаотический или деструктивный характер, причем деструктивные тенденции и отрицательные аффекты могут направляться клиентом как на изобразительные материалы и продукцию, так и на самого себя или психотерапевта.